【摘 要】
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结构性材料在科学探究活动中占据了主导性的地位,特别在技术工程领域的项目学习中,材料决定了项目产品的效能。而目前的材料呈现现状,不管是材料的种类还是使用都存在一定的问题,影响探究的有效性。工程类探究活动中结构性材料的开发,应根据教材的特点和教学的需要,以融合、动态、实践、创新的思维进行开发和使用。本文结合苏教版五年级下册第2单元《形状与结构》教材特点,以STEM理念为指导,开发“限定性材料”和“可选择材料”。
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结构性材料在科学探究活动中占据了主导性的地位,特别在技术工程领域的项目学习中,材料决定了项目产品的效能。而目前的材料呈现现状,不管是材料的种类还是使用都存在一定的问题,影响探究的有效性。工程类探究活动中结构性材料的开发,应根据教材的特点和教学的需要,以融合、动态、实践、创新的思维进行开发和使用。本文结合苏教版五年级下册第2单元《形状与结构》教材特点,以STEM理念为指导,开发“限定性材料”和“可选择材料”。
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