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摘要：正确实施现代学徒制教学的前提与基础，就是构建现代学徒制专业课程体系。现代学徒制在国外已经被广泛使用和推广，但在我国的基本国情之下，仍然存在一定问题，文章从现代学徒制课程体系构建的依据入手，分析现代专业课程体系构建的基本需求和方法，推动我国现代学徒制的建设。
关键词：学徒制；现代；专业课程；探索实践
引言
现代学徒制是学校和企业的深度合作，是教师和师傅的联合授课，对学生的培养具有高度的专业性和实用性，这种培养方式十分适合现代社会的发展需求，目前的职业学校的教学重点就是，在当代培养与现代化社会相适应的人才。
一、现代学徒制专业课程体系构建的主要依据
随着我国社会经济的不断发展，推进现代化学徒制是符合时代发展要求的，也是培养职业人才的必经之路。构建现代化学徒制专业课程体系，主要是为了让课程构成的要素能在动态中一起指向教学目标，得以实现对专业人才的专业培养。我国的有关部门已经指出：职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、和创新型的技术技能人才。社会发展的不同阶段所需要的人才要求是有所不同的，但是从总体来看，不管是哪个阶段，技术人才的核心内容都是技术知识、职业素养和职业技能。各国对于职业人才的培养标准也有所不同，但是基本的要求也是相似的。现代学徒制的学生都要通过理论和技能的相关测试和考核，并且达到一定的职业标准和获得相应的资格证书，要遵守相关法律法规，同时履行对企业的责任和义务。在我国，通过签订企业与学徒以及学校与学徒之间签订的现代学徒制的培养协议，就可以确保学徒的合法权益不受侵犯。
二、传统的技术专业教学体系中存在的问题
课程体系的构建是职业院校培养人才的核心内容。随着经济和技术的发展，国家对职业人才教育的投入在不断加大，学生也在一定程度上得到了专业技能的训练，但是与其他发达国家的职业人才教育相比，我国的水平还远远不够，在对职业院校的课程体系构建的方面，依然存在着很多的问题。
（一）课程安排不合理
职业院校主要目标是为培养适合现实实际的实用性人才，但是有很多学校开设的课程都是基础性课程和专业课程的比例不合理，另外还有一大部分学校存在着重理论少实践的教学方式，对学生的实践能力不够重视。
（二）教材内容老旧
学校所开设的课程多是最传统的教材和范例，沒有根据时下的社会发展及时进行更新和换代，同时教师教授的知识也偏老旧，与先进的企业技术和管理理念都有很大的差距，无法适应具体现实的真正需要。
（三）理论知识和实践学习不匹配
大部分的课程设置都与实践操作不匹配，课程与课程之间缺少实际的联系，与现代技术也有一定的脱节，导致 学生根据平常的理论知识无法对实际造作进行很好的控制和创新，思维和操作都太过局限，对今后适应社会的能力产生很大的影响。
三、现代学徒制专业课程体系的构建方法
（一）专业课程体系构建的基本要求
1、满足行业对技术人才的需要
学徒制专业课程体系的构建要满足整个行业通用的知识和技能需求，学徒未来的工作一般都会面临很强的动态性发展，很多年轻人更喜欢“自由”，对“终身制”抱有很大的厌恶心理，因此培养行业内通用的基础职业能力对现代学徒来说，是一项很重要的内容。
2、满足企业对岗位人才的需要
现代学徒的培养要以具体的企业为基础，通过开发与合作企业相适应的课程，才能让相关企业对学徒进行专业的教学和培训，同时企业可以通过学校获得相应的专业性必备人才的储备，不管是对学校、对企业、对学生来说，这都是一个互利共赢的过程。
3、满足校企联合培养的要求
校企联合培养是现代学徒制教学的的主要方式，这是由校企双方组件的双导师团队来共同教育的过程，在这样的一个团队中，校企双方可以更好地根据实际来对学生的培养制定多样的培养方案，从而促进专业化课程体系的构建。
（二）专业课程体系构建的基本方法
1、对相关岗位进行考察和分析
学校对行业和企业的需求展开一定的调研，明确行业和而企业需要的岗位和人才技能，根据企业进行学徒的专业技能和知识的培养，可以先从小规模试点进行试点式教学。通过对岗位的需求进行分析，确定岗位的任务和实际内容，提炼出每项岗位的通用基础知识和技能，最后对学生和相关岗位技能技术进行匹配，制定相关的专业课程培养体系，对学徒进行有目的的培养，不仅能够适应企业的需要，而且还可以灵活多变进行就业。
2、完善师资队伍
在职业院校推行现代学徒制教学体系，需要教师打破原有的用人制度，这对学校来说也是一项不小的挑战。学校要积极的探索新的用人制度，合理的衡量不同性质的教师之间的配合，增加校企之间的不同教师的粘合度。专职教师和企业教师的不同和相同要制定清楚的明细和规则，同时要对不同教学任务的老师进行不同的管理和培训，充分调动所有教师的教学积极性和认真性，制定科学合理的考核晋升制度。
3、实施多样的考核方式
在传统的职业院校的教学体系中，理论和实操的考核方式都较为单一，对学生技术水平的提高作用甚微，学校和企业要；联合起来，对学生的课程考核进行一定的创新和发展，采取多样化的成绩认定，将工作能力和专业能力以及个人素养作为学生能力的真正衡量标准。
结语
现代学徒制的教学课程体系构建对传统的教学理论课程构建产生了一定的影响，职业院校要通过更加符合实际需求的专业化课程改革和体系构建，培养高素质的专业型人才。对现代学徒制的教学模式和教学路径进行改革，在不同的区域建立符合行业企业发展的现代学徒制课程体系，已经成为现代职业院校培养人才的重要方式。
参考文献：
[1]李丽.现代学徒制专业课程体系构建的探索与实践——以酒泉职业技术学院化学制药技术专业为例[J].西部素质教育，2016，2（18）：76-77.
[2]蔡建华.中职现代学徒制专业课程体系构建——以汽车运用与维修专业试点为例[J].考试周刊，2017，0（40）： 19-19.
[3]吕丝屏.现代学徒制专业课程体系的构建与研究[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2017，0（2）：12-14.
关键词：学徒制；现代；专业课程；探索实践
引言
现代学徒制是学校和企业的深度合作，是教师和师傅的联合授课，对学生的培养具有高度的专业性和实用性，这种培养方式十分适合现代社会的发展需求，目前的职业学校的教学重点就是，在当代培养与现代化社会相适应的人才。
一、现代学徒制专业课程体系构建的主要依据
随着我国社会经济的不断发展，推进现代化学徒制是符合时代发展要求的，也是培养职业人才的必经之路。构建现代化学徒制专业课程体系，主要是为了让课程构成的要素能在动态中一起指向教学目标，得以实现对专业人才的专业培养。我国的有关部门已经指出：职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、和创新型的技术技能人才。社会发展的不同阶段所需要的人才要求是有所不同的，但是从总体来看，不管是哪个阶段，技术人才的核心内容都是技术知识、职业素养和职业技能。各国对于职业人才的培养标准也有所不同，但是基本的要求也是相似的。现代学徒制的学生都要通过理论和技能的相关测试和考核，并且达到一定的职业标准和获得相应的资格证书，要遵守相关法律法规，同时履行对企业的责任和义务。在我国，通过签订企业与学徒以及学校与学徒之间签订的现代学徒制的培养协议，就可以确保学徒的合法权益不受侵犯。
二、传统的技术专业教学体系中存在的问题
课程体系的构建是职业院校培养人才的核心内容。随着经济和技术的发展，国家对职业人才教育的投入在不断加大，学生也在一定程度上得到了专业技能的训练，但是与其他发达国家的职业人才教育相比，我国的水平还远远不够，在对职业院校的课程体系构建的方面，依然存在着很多的问题。
（一）课程安排不合理
职业院校主要目标是为培养适合现实实际的实用性人才，但是有很多学校开设的课程都是基础性课程和专业课程的比例不合理，另外还有一大部分学校存在着重理论少实践的教学方式，对学生的实践能力不够重视。
（二）教材内容老旧
学校所开设的课程多是最传统的教材和范例，沒有根据时下的社会发展及时进行更新和换代，同时教师教授的知识也偏老旧，与先进的企业技术和管理理念都有很大的差距，无法适应具体现实的真正需要。
（三）理论知识和实践学习不匹配
大部分的课程设置都与实践操作不匹配，课程与课程之间缺少实际的联系，与现代技术也有一定的脱节，导致 学生根据平常的理论知识无法对实际造作进行很好的控制和创新，思维和操作都太过局限，对今后适应社会的能力产生很大的影响。
三、现代学徒制专业课程体系的构建方法
（一）专业课程体系构建的基本要求
1、满足行业对技术人才的需要
学徒制专业课程体系的构建要满足整个行业通用的知识和技能需求，学徒未来的工作一般都会面临很强的动态性发展，很多年轻人更喜欢“自由”，对“终身制”抱有很大的厌恶心理，因此培养行业内通用的基础职业能力对现代学徒来说，是一项很重要的内容。
2、满足企业对岗位人才的需要
现代学徒的培养要以具体的企业为基础，通过开发与合作企业相适应的课程，才能让相关企业对学徒进行专业的教学和培训，同时企业可以通过学校获得相应的专业性必备人才的储备，不管是对学校、对企业、对学生来说，这都是一个互利共赢的过程。
3、满足校企联合培养的要求
校企联合培养是现代学徒制教学的的主要方式，这是由校企双方组件的双导师团队来共同教育的过程，在这样的一个团队中，校企双方可以更好地根据实际来对学生的培养制定多样的培养方案，从而促进专业化课程体系的构建。
（二）专业课程体系构建的基本方法
1、对相关岗位进行考察和分析
学校对行业和企业的需求展开一定的调研，明确行业和而企业需要的岗位和人才技能，根据企业进行学徒的专业技能和知识的培养，可以先从小规模试点进行试点式教学。通过对岗位的需求进行分析，确定岗位的任务和实际内容，提炼出每项岗位的通用基础知识和技能，最后对学生和相关岗位技能技术进行匹配，制定相关的专业课程培养体系，对学徒进行有目的的培养，不仅能够适应企业的需要，而且还可以灵活多变进行就业。
2、完善师资队伍
在职业院校推行现代学徒制教学体系，需要教师打破原有的用人制度，这对学校来说也是一项不小的挑战。学校要积极的探索新的用人制度，合理的衡量不同性质的教师之间的配合，增加校企之间的不同教师的粘合度。专职教师和企业教师的不同和相同要制定清楚的明细和规则，同时要对不同教学任务的老师进行不同的管理和培训，充分调动所有教师的教学积极性和认真性，制定科学合理的考核晋升制度。
3、实施多样的考核方式
在传统的职业院校的教学体系中，理论和实操的考核方式都较为单一，对学生技术水平的提高作用甚微，学校和企业要；联合起来，对学生的课程考核进行一定的创新和发展，采取多样化的成绩认定，将工作能力和专业能力以及个人素养作为学生能力的真正衡量标准。
结语
现代学徒制的教学课程体系构建对传统的教学理论课程构建产生了一定的影响，职业院校要通过更加符合实际需求的专业化课程改革和体系构建，培养高素质的专业型人才。对现代学徒制的教学模式和教学路径进行改革，在不同的区域建立符合行业企业发展的现代学徒制课程体系，已经成为现代职业院校培养人才的重要方式。
参考文献：
[1]李丽.现代学徒制专业课程体系构建的探索与实践——以酒泉职业技术学院化学制药技术专业为例[J].西部素质教育，2016，2（18）：76-77.
[2]蔡建华.中职现代学徒制专业课程体系构建——以汽车运用与维修专业试点为例[J].考试周刊，2017，0（40）： 19-19.
[3]吕丝屏.现代学徒制专业课程体系的构建与研究[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2017，0（2）：12-14.