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摘 要： 随着科学技术不断进步，知识不断增长，教育课程标准在不断更新和完善，英语教学方式也在不断变化。只有建立和谐、融洽的师生关系，才能给学生创造温馨、和谐的学习环境，才能为全面完成教育工作奠定坚实的基础。
关键词： 英语教学方式 教育课程标准 师生关系
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的位置。
我国同样对英语教育非常重视，中学英语新教材出台后，所有英语教师都在积极地摸索，努力寻找一条最佳的授业途径，做到即时、高效、准确，但是这样的教学任务却难以完成，无法达到令人满意的教学效果。其根本原因在于部分教师未能从根本上转变教学思路，教学方法不能紧随教材的改变而改变。因此，在实施新课改的同时，要保证英语教学持续、有效、健康地发展，就必须改进英语教学方法。
《英语课程标准》指出英语课程改革的重点是改变英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，强化跨文化意识和自主学习能力的过程。因此，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，发展自主学习能力，树立合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费劲地习得言语。英语教学是由学生、教师和教学环境构成的主体三维系统，教师在教学中不仅是传授知识的中间人，而且应创造良好的学习环境，让学生自然而然地接受英语的熏陶。要想做到这点，教师与学生就要进行心理、情感、兴趣交流。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
要想完成英语教学改革任务，引导学生树立正确的英语学习态度，掌握方法是重中之重，其基本点就在于如何在教学过程中处理好师生关系。因此，在英语教学过程中，我们提倡要“以学生为本”。只有建立良好、和谐、融洽的师生关系，才能激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的主动性，增强学习的自信心，进而养成良好的学习习惯。
一、关爱学生
热爱学生是教师的本职和教学的基础，教师要像对待自己的孩子一样对待学生，要亲切关怀，耐心帮助，多跟学生交谈。交谈是走近学生、了解学生最直接的方式。在交谈时心要真诚，态度要亲切，还要注意谈话的艺术。在英语课堂中，我们同样可以通过提问的形式了解学生，如：What do you like？What are your hobbies？Which is your favorite subject ？etc.这样既能了解学生，又能通过英语问答提高学生的听读能力，激发学生的互动兴趣。除此之外，还要多和学生一起玩，和学生打成一片，和他们一起学习，一起做游戏。有时下课铃声打响后，我并不急着走出教室，而是站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，处处体察他们的情绪，这样既能达到了解学生的目的，又能使学生觉得老师亲切，产生信赖感。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动地接近学生，了解学情，热爱本职工作。如果教师把教学工作当做一份苦差事，那么学生就不可能与你身心交融，也就不可能以主动进取的心态投入学习。教师必须认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚对待每一个学生是教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
二、建立民主、平等的师生关系
每个学生都有个性，在了解他们的同时也要平等相待，若忽视师生之间的双向交流，则两者之间平等相待、倾心交流。我们要做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱不是偏爱，偏爱就是对所有学生不能一视同仁，而是厚此薄彼。这种爱应该是经常性的、公平的，不能只给学习好的同学，而对后进生不冷不热，甚至冷嘲热讽。教师的歧视和偏心会打击后进生的学习积极性，挫伤他们的自尊心，导致他们拒绝教师的一切要求，并产生逆反心理，自暴自弃，最终弃学。对于优等生和后进生，我制订了不同的学习教育计划，提出了不同的要求，做到不放弃任何一位学生，两头都兼顾。当然如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
三、多鼓励和表扬学生
学生能取得成功是所有教师的愿望，因此，在学生学习过程中教师不要吝啬对学生进行语言的鼓励和表扬，教师鼓励性的话语是激发学生情感的最好的激励词。教师要挖掘学生潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此，哪怕是一点微小的进步，也要加以表扬鼓励，使他们感受到教师的关注和期望，这样有助于他们全面认识和评价自己。学生一旦得到了这种满足，就会感到鼓舞和振奋，就会产生浓厚的学习兴趣，树立信心。否则，学生失去信心，学习成绩就会直线不降。在英语教学中，我经常会用这些词语激励学生，如“very good”，“Perfect”，“fantastic”etc.甚至对平时学习成绩较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加上教师温和的眼神，学生会在心里涌起一股股暖流，产生学习英语的意愿。 四、耐心对待每位学生
教育工作要比其他职业更加要求工作者拥有极大的耐心。教师是灵魂的工程师，教师是一份神圣的职业，所以每当我步入学校，走进教室，心中会油然升起一种责任感。自觉遵守职业道德规范，认真上好每一堂课，一丝不苟地教读每一个单词，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，学生有疑问时，我通常都会不厌其烦地讲上好几遍。一堂课的时间是有限的，对于在课上不能及时掌握的学生，我经常利用课后时间给学生进行个别辅导，课堂作业也经常面批，遵循不放弃任何一位学生的原则，不知不觉地感染每一个学生，鼓舞每一个学生。在细微的言行中，全身心地投入情感，在我的课堂上，师生能和谐相处。
五、充分信任学生
信任是产生情感的基础，必须用真心浇灌学生的心田，不仅要学生对教师产生信任感，教师更应该对学生产生信任感，相互信任是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在教学中，教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，不能戴有色眼镜看待他们，要给他们多一些理解与宽容，从而化消极为积极。例如每天我都布置让学生回家自默词组的作业，并要求自默完后家长签名，一次班上有一位经常不做作业的同学却交上了作业，同学们都说他是抄的，签名也是自己签的。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们在没有知道事实真相之前不能胡说，要先听取这位同学的解释，如果是事实，再有针对性地加以处理。只有经常接触、交流，鼓励学生，才能使学生敞开心扉。教师只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生、尊重学生、信任学生，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立默契。
六、交流方式要灵动
语言是人与人之间交流的最直接的方式，也是教师传授知识的重要途径。生动、幽默的语言会激发学生对事物、课文的兴趣。教学实践证明，如果教师在教学过程中善于启发学生多动脑筋，多思考问题，学生学到的知识就灵活，并且能够举一反三。反之，如果教师不注意启发，学生容易死记硬背，感到英语学习是负担，久而久之就会失去学习英语的兴趣和信心。因此，我在上初一第一节课的时候，喜欢先用欢快简单的短语和句子向同学们介绍自己，如：Hello，boys and girls.I’m glad to see you.I’m your English teacher.My name is...You can call me Miss...Now I want to know your names.And where are you from？这时学生会很高兴地一个接一个自我介绍。遇到不会表达的句子，允许学生用中文、用半中文半英文的语言进行交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，觉得老师平易近人，让他们觉得学习英语其实一点也不难，树立学好英语的信心。
七、创造轻松的学习氛围
在英语教学中，开展丰富多彩的英语课外活动是培养学生学习兴趣的一个重要手段。根据青少年普遍好动、好问、好强的特点，组织开展英语黑板报、英语角、英语演讲赛和英语基础知识竞赛等，使学生在娱乐中提高学习英语的兴趣，在比赛中增强英语交际能力。除此之外，我们还合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源。积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如今多媒体辅助教学走进英语课堂，使得英语教学内容形象再现，符合学生具体形象思维的特点，能引起学生的无意注意，避免大脑皮层的疲劳，从而使他们轻松愉快地投入到学习中。如教师利用Powerpoint制作课件，利用网络下载图片、视频、录音，不仅可以使学生在听、说、读、写上得到更大的进步，还可以让学生感到上英语课并不是沉闷的、无趣的。例如在7A Unit 3这一单元中，主要学习内容是西方国家的万圣节Halloween，在上新课之前我让学生回家上网寻找一些西方国家其他的传统节日名称和主要吃的食物，第二天到课上与我交流，并重点交流中国的传统节日春节，在春节人们主要做些什么事，学生自己做些什么事。这样不仅拉近了我与学生的距离，而且使他们对这一课充满好奇，产生兴趣。
总之，新思路是需要广大英语工作者不断摸索的，我们要学会摸着石头过河。语言是交流思想、传递情感的工具。教师应遵循语言教学的客观规律，尝试切实可行的新教法、新思路。
英语教师应该不断更新教育理念，想让学生学好和掌握这门课的知识，就必须走近学生，了解、关心和热爱学生，对待学生多一分理解和宽容。与学生建立良好的情感关系，能够轻松激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的情境中自由交流，做他们的良师益友，师生关系融洽。在这样的氛围下，才能全面完成教育教学任务。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.人民出版社，2008.
[2]沈倩.开发课堂教学中动态生成资源.中小学英语教与学研究，2006.3.
[3]赵娜.浅谈师生关系.现代教育科学探索，2009.3.
[4]胡春洞.英语学习论.广西教育出版社，1996.
关键词： 英语教学方式 教育课程标准 师生关系
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的位置。
我国同样对英语教育非常重视，中学英语新教材出台后，所有英语教师都在积极地摸索，努力寻找一条最佳的授业途径，做到即时、高效、准确，但是这样的教学任务却难以完成，无法达到令人满意的教学效果。其根本原因在于部分教师未能从根本上转变教学思路，教学方法不能紧随教材的改变而改变。因此，在实施新课改的同时，要保证英语教学持续、有效、健康地发展，就必须改进英语教学方法。
《英语课程标准》指出英语课程改革的重点是改变英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，强化跨文化意识和自主学习能力的过程。因此，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，发展自主学习能力，树立合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费劲地习得言语。英语教学是由学生、教师和教学环境构成的主体三维系统，教师在教学中不仅是传授知识的中间人，而且应创造良好的学习环境，让学生自然而然地接受英语的熏陶。要想做到这点，教师与学生就要进行心理、情感、兴趣交流。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
要想完成英语教学改革任务，引导学生树立正确的英语学习态度，掌握方法是重中之重，其基本点就在于如何在教学过程中处理好师生关系。因此，在英语教学过程中，我们提倡要“以学生为本”。只有建立良好、和谐、融洽的师生关系，才能激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的主动性，增强学习的自信心，进而养成良好的学习习惯。
一、关爱学生
热爱学生是教师的本职和教学的基础，教师要像对待自己的孩子一样对待学生，要亲切关怀，耐心帮助，多跟学生交谈。交谈是走近学生、了解学生最直接的方式。在交谈时心要真诚，态度要亲切，还要注意谈话的艺术。在英语课堂中，我们同样可以通过提问的形式了解学生，如：What do you like？What are your hobbies？Which is your favorite subject ？etc.这样既能了解学生，又能通过英语问答提高学生的听读能力，激发学生的互动兴趣。除此之外，还要多和学生一起玩，和学生打成一片，和他们一起学习，一起做游戏。有时下课铃声打响后，我并不急着走出教室，而是站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，处处体察他们的情绪，这样既能达到了解学生的目的，又能使学生觉得老师亲切，产生信赖感。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动地接近学生，了解学情，热爱本职工作。如果教师把教学工作当做一份苦差事，那么学生就不可能与你身心交融，也就不可能以主动进取的心态投入学习。教师必须认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚对待每一个学生是教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
二、建立民主、平等的师生关系
每个学生都有个性，在了解他们的同时也要平等相待，若忽视师生之间的双向交流，则两者之间平等相待、倾心交流。我们要做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱不是偏爱，偏爱就是对所有学生不能一视同仁，而是厚此薄彼。这种爱应该是经常性的、公平的，不能只给学习好的同学，而对后进生不冷不热，甚至冷嘲热讽。教师的歧视和偏心会打击后进生的学习积极性，挫伤他们的自尊心，导致他们拒绝教师的一切要求，并产生逆反心理，自暴自弃，最终弃学。对于优等生和后进生，我制订了不同的学习教育计划，提出了不同的要求，做到不放弃任何一位学生，两头都兼顾。当然如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
三、多鼓励和表扬学生
学生能取得成功是所有教师的愿望，因此，在学生学习过程中教师不要吝啬对学生进行语言的鼓励和表扬，教师鼓励性的话语是激发学生情感的最好的激励词。教师要挖掘学生潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此，哪怕是一点微小的进步，也要加以表扬鼓励，使他们感受到教师的关注和期望，这样有助于他们全面认识和评价自己。学生一旦得到了这种满足，就会感到鼓舞和振奋，就会产生浓厚的学习兴趣，树立信心。否则，学生失去信心，学习成绩就会直线不降。在英语教学中，我经常会用这些词语激励学生，如“very good”，“Perfect”，“fantastic”etc.甚至对平时学习成绩较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加上教师温和的眼神，学生会在心里涌起一股股暖流，产生学习英语的意愿。 四、耐心对待每位学生
教育工作要比其他职业更加要求工作者拥有极大的耐心。教师是灵魂的工程师，教师是一份神圣的职业，所以每当我步入学校，走进教室，心中会油然升起一种责任感。自觉遵守职业道德规范，认真上好每一堂课，一丝不苟地教读每一个单词，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，学生有疑问时，我通常都会不厌其烦地讲上好几遍。一堂课的时间是有限的，对于在课上不能及时掌握的学生，我经常利用课后时间给学生进行个别辅导，课堂作业也经常面批，遵循不放弃任何一位学生的原则，不知不觉地感染每一个学生，鼓舞每一个学生。在细微的言行中，全身心地投入情感，在我的课堂上，师生能和谐相处。
五、充分信任学生
信任是产生情感的基础，必须用真心浇灌学生的心田，不仅要学生对教师产生信任感，教师更应该对学生产生信任感，相互信任是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在教学中，教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，不能戴有色眼镜看待他们，要给他们多一些理解与宽容，从而化消极为积极。例如每天我都布置让学生回家自默词组的作业，并要求自默完后家长签名，一次班上有一位经常不做作业的同学却交上了作业，同学们都说他是抄的，签名也是自己签的。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们在没有知道事实真相之前不能胡说，要先听取这位同学的解释，如果是事实，再有针对性地加以处理。只有经常接触、交流，鼓励学生，才能使学生敞开心扉。教师只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生、尊重学生、信任学生，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立默契。
六、交流方式要灵动
语言是人与人之间交流的最直接的方式，也是教师传授知识的重要途径。生动、幽默的语言会激发学生对事物、课文的兴趣。教学实践证明，如果教师在教学过程中善于启发学生多动脑筋，多思考问题，学生学到的知识就灵活，并且能够举一反三。反之，如果教师不注意启发，学生容易死记硬背，感到英语学习是负担，久而久之就会失去学习英语的兴趣和信心。因此，我在上初一第一节课的时候，喜欢先用欢快简单的短语和句子向同学们介绍自己，如：Hello，boys and girls.I’m glad to see you.I’m your English teacher.My name is...You can call me Miss...Now I want to know your names.And where are you from？这时学生会很高兴地一个接一个自我介绍。遇到不会表达的句子，允许学生用中文、用半中文半英文的语言进行交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，觉得老师平易近人，让他们觉得学习英语其实一点也不难，树立学好英语的信心。
七、创造轻松的学习氛围
在英语教学中，开展丰富多彩的英语课外活动是培养学生学习兴趣的一个重要手段。根据青少年普遍好动、好问、好强的特点，组织开展英语黑板报、英语角、英语演讲赛和英语基础知识竞赛等，使学生在娱乐中提高学习英语的兴趣，在比赛中增强英语交际能力。除此之外，我们还合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源。积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如今多媒体辅助教学走进英语课堂，使得英语教学内容形象再现，符合学生具体形象思维的特点，能引起学生的无意注意，避免大脑皮层的疲劳，从而使他们轻松愉快地投入到学习中。如教师利用Powerpoint制作课件，利用网络下载图片、视频、录音，不仅可以使学生在听、说、读、写上得到更大的进步，还可以让学生感到上英语课并不是沉闷的、无趣的。例如在7A Unit 3这一单元中，主要学习内容是西方国家的万圣节Halloween，在上新课之前我让学生回家上网寻找一些西方国家其他的传统节日名称和主要吃的食物，第二天到课上与我交流，并重点交流中国的传统节日春节，在春节人们主要做些什么事，学生自己做些什么事。这样不仅拉近了我与学生的距离，而且使他们对这一课充满好奇，产生兴趣。
总之，新思路是需要广大英语工作者不断摸索的，我们要学会摸着石头过河。语言是交流思想、传递情感的工具。教师应遵循语言教学的客观规律，尝试切实可行的新教法、新思路。
英语教师应该不断更新教育理念，想让学生学好和掌握这门课的知识，就必须走近学生，了解、关心和热爱学生，对待学生多一分理解和宽容。与学生建立良好的情感关系，能够轻松激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的情境中自由交流，做他们的良师益友，师生关系融洽。在这样的氛围下，才能全面完成教育教学任务。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.人民出版社，2008.
[2]沈倩.开发课堂教学中动态生成资源.中小学英语教与学研究，2006.3.
[3]赵娜.浅谈师生关系.现代教育科学探索，2009.3.
[4]胡春洞.英语学习论.广西教育出版社，1996.