物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用多媒体辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生看到想看而看不到的现象，
　　激发学生兴趣。
　　
　　一、合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度
　　
　　在物理实验教学中，我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而己，利用多媒体可提高演示实验的可见度，例如《测小灯泡的电阻实验》时，由于实验电路比较复杂，教师在上课前实物演示不够直观，学生往往不能看得很清楚，所以实验中容易出现各种各样的电路故障，如果采用多媒体课件演示，学生也可以看得更清楚。在实际教学中还利用实物投影放大实验器材，增强实验效果。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。
　　
　　二、利用成功录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象
　　
　　传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小，有的限于条件演示效果很差，使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：在教授电流时，学生对于电流、看不清，摸不着，理解起来比较困难，利用flash制作相应的课件，课件的展示不仅给学生提供了从未涉及过的事物，而且为直接感知，便于学生观察。合理运用多媒体辅助教学可使课堂生动、活泼，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，接收知识快，课堂效率高。
　　
　　三、注重多媒体的实用性，利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化
　　
　　初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而多媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。例如：很多学生对声波的形成和传播过程难以理解，我用flash工具做成一个演示课件，通过形象的模拟音叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生一个直观的声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对声波形成和传播过程的理解。把抽象的原理变得形象生动，易于理解。
　　总之 ，我们应该选择合适的电化教学设备，为物理的实验教学提供更大的帮助。要将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合，取长补短，使物理实验课教学达到最优化。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强学生在课堂上的参与意识，提高学生的实验理解能力、动手能力 ，使教学过程更具有科学性，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学效率。
　　【组稿编辑：王焕章】
　　（作者单位：131400吉林省乾安县第一中学）