语文是学生在校学习的最基础课程，也是非常重要的课程之一。但是，当前小学语文的教学效果却并不尽如人意，很多教师为了尽快完成教学计划，没有照顾到学生对知识的吸收效果，也没有顾及学生在课堂上的听课状态，使教学质量无法得到有效提升。“真学课堂”的应用使此情况得到了有效改善，教师在教学中要洗尽铅华，让语文教学课堂回归其“真面目”。
　　一、灵动教学，创建自主学习氛围
　　任何事情如果当事人积极主动地完成，则会让其效果得到显著提升，对于小学语文的学习也同样如此。如果学生能够积极主动地进行语文知识内容的学习，则对于其文字的记忆更加深刻，对文意的理解更加透彻。因此，教师运用“真学课堂”，要激发学生学习的主动性，让学生成为学习的主人，养成良好的学习习惯。
　　在教学小学语文三年级上册《第八次》时，首先，用多媒体播放了一段蜘蛛织网的画面，蜘蛛一遍又一遍地织着网，一阵风刮过来，网破了，蜘蛛也被吹落下来，挂在丝上摇摇欲坠，但是蜘蛛并没有泄气，它慢慢地顺着丝线爬上来，重新开始织网的过程，一直到蜘蛛网织好，蜘蛛才爬到蛛网的一边静静等待猎物的“自投罗网”。之后让学生们组成小组进行讨论，为什么蜘蛛能够织网成功，从蜘蛛身上能够学到什么？学生们认真地讨论起来，有的同学说：“蜘蛛非常有毅力，一遍一遍地织网，这就是我们要学习的。”有的同学说：“蜘蛛不气馁，失败了重新来。”笔者对学生们的回答没有做评论，而是说道：“大家说了很多，那么我们走入课本，看看欧洲王子布鲁斯看到蜘蛛织网的画面做了什么决定。”读完课文之后，再让学生进行思考，为什么布鲁斯能够取胜，他取胜的原因是什么？学生们通过自己的思考对课文有了更深层次的理解。
　　教师在运用“真学课堂”教学模式的时候，要处处引导学生进行思考，鼓励学生进行探索，给予学生充分的自主学习空间，建立灵动的、活跃的课堂教学气氛，学生的自觉主动才是“真学课堂”的“真学习”。
　　二、正确引导，激发良好学习状态
　　小学阶段学生的学习状态维持时间比较短，很多时候在课堂开始之初，学生都能够认真听讲，但是课堂时间过半，甚至还没有过半，学生的学习状态就无法保持最优，这个时候就需要教师运用“真学课堂”教学模式，让学生维持最好的学习状态，全力以赴学习教学内容。
　　在教学小学《语文》二年级《燕子学飞》时，先给学生们通读了课文，并对文章的中心思想进行讲解。而后便发现讲台底下的学生们，有的已经出现了昏昏欲睡的“苗头”，还有的同学思想开始“开小差”。这个时候，笔者对同学们说：“同学们，为了让你们更好地看到飞翔的过程，我们一起来看看小麻雀是如何飞翔的吧。”话音刚落，学生们的激情就被调动了起来，纷纷想要看看麻雀飞翔的样子，将事先准备的小麻雀放飞出来，麻雀在教室中飞起来，一会落在班级的灯管上，一会落在学生的课桌上，学生们看到麻雀飞来飞去的样子都非常喜爱。最后，打开窗户说道：“我们让小麻雀飞向天空吧。”小麻雀拍拍翅膀，飞出了教室。“我们课文中的燕子和你们一样，就像这只小麻雀，挥动着稚嫩的翅膀学习飞翔，总有一天你们会飞向天空，飞向更加广阔的世界，而这需要你们不断的坚持和努力。”学生们听了教师的话，若有所悟，对于课文的学习也更有兴趣，状态也更好了。
　　“真学课堂”需要教师开创新思路，运用新方法，优化学生在课堂上的精神状态，让学生在课堂上以最饱满的精神、最聚精会神的注意力来进行学习，只有这样才能让课堂的教学质量得以提升。
　　三、激励评价，促进积极学习情绪
　　小学生就如同是刚刚萌芽的小幼苗，需要教师的细心呵护和时时刻刻勤于浇灌，才能让小幼苗茁壮成长，才能让这棵小苗长成一棵参天大树，而最好的“浇灌”莫过于教师的激励。教师在课堂上要多给学生鼓励的评语，让学生对自己充满信心，保持积极的学习情绪进行语文学习。
　　在教学小学语文五年级《成语故事》时，对课文内容进行了讲解之后，让学生们自己用“自相矛盾”“滥竽充数”“画龙点睛”进行造句，有的同学说：“我们说话不能自相矛盾，否则让人难以相信。”有的同学造句说：“我们要好好学习，不能总想着滥竽充数，否则总有一天会露馅。”很多同学造句都很生动、有趣，逗得其他同学哈哈大笑。教师夸赞学生们：“同学们真是太棒了，能够想出这么多好句子，那么大家还能不能想出自己知道的其他成语呢？”同学们转动着小脑袋瓜，纷纷举手回答，“炯炯有神”“愚公移山”“天衣无缝”等等成语被同学们说了出来，还说了很多关于成语的故事，教师给同学们鼓掌，赞扬他们知识丰富。同学们受到表扬，学习的情绪更高，在课下还经常看到学生们在一起讨论成语。
　　“真学课堂”需要学生们高昂的参与情绪，而能够激发学生积极情绪的最有效的方式便是对他们的赞扬，学生在赞扬中学习不仅能够保持愉悦的心情，而且会有更高的学习效果。◆（作者单位：江苏省如东县洋口镇光荣小学）
　　□责任编辑：潘中原