英语阅读是学生英语学习中的一项重要的基本技能。通过阅读，学生可以有效地提高用英语分析问题的能力，又可以有效地促进其灵活使用英语进行交际的能力。
　　一、培养良好的英语阅读习惯
　　广泛阅读的习惯。它有助于扩大词汇量，丰富语言知识和了解英语国家的社会文化背景。要掌握一门语言，必须进行大量阅读。阅读材料要难易适中，内容广泛。遇到生词时尽量根据上下文猜测词义，以便更有效地提高阅读能力。阅读是获取语言、增强语感和扩大知识面的最佳渠道。 学英语时宜尽量摆脱母语的影响，每当看到或接触到什么时，尽量用英语描述或用英语联想。这是掌握英语的法宝。
　　二、增强学生的成就动机
　　成就动机就是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地位或赞扬的一种内在推动力量，有关这方面的研究表明：成就动机越强的学生，学习的积极性越高，学习的内在潜力发挥得越好。我们在教学过程中应尽量为学生提供成功的机会。研究表明，学生成就动机的强弱受早期学习经验的影响。早期体验到成功的学生由于经常得到鼓励和赞扬，就会增加其成就意识的自信心。为此，在起始阶段，我们可以给学生布置一些浅显易懂，与课文紧密相扣且单词复现率高的短小材料，并对好、中、差不同层次的学生要求各不相同。使差生能读懂，中等学生看完后能做对题，好生不仅能做对，而且应根据短文提供的信息，运用语言信息。这样不同层次的学生都能从阅读中获得成功的快乐。
　　三、指导学生具体的阅读方法
　　略读。略读是快速阅读的一种方法，通常又称为浏览。通过整体快速阅读，寻找文章的主题段和段落的主题句，领略内容大意，为细读做准备。找出文章的主题段。文章的主题段常见于第一段，也有的在文章的结尾，对全文进行总结，起画龙点睛的作用。主题段在阅读中起着导向性的作用，通过阅读文章主题段，可以迅速了解到文章的话题或大意。
　　以《Go for it 》九年级Unit11 Could you please lend me your pen?为例，文章的主题段位于最后一段，大意：To become good English speakers, we need to do more than just learn language structure.这句话是对前面三段进行总结、归纳，指出要成为讲英语的好手，不仅仅是学好语言结构那么简单。
　　找出段落的主题句。主题句是一个段落中关键的句子，是表达段落中心思想的句子。抓住了主题句，就能迅速了解段落大意。主题句的位置一般有三种情况：段首、段中或段末，位于段首的情况比较普遍，了解这一点，就能更快地找出主题句。有时主题句刚好就是段落的小标题，这样略读的速度就更快。
　　跳读。是为获得特定的信息而进行的符号辨认的过程。在对阅读材料有所了解的情况下，不需全篇阅读，只需带着问题跳读，在短时间内寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等。
　　研读。学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读。通常要抓住5W和1H，即what、who、where、when、why与how，了解文章的人物、地点、时间、事件等关键信息。引导学生借助文章的主题词、关联词及段落之间的联系来理解文章，促进对篇章结构及更深层次意义的理解。对于这样的阅读任务，在学生初步感知课文后，就得引导学生根据题目要求进行细读，找出相关的信息。细读的训练可以锻炼学生查找信息和归纳理解的能力。
　　推读。对于阅读过程中遇到的新词、表达法或语法，引导学生根据上下文进行猜测，不养成遇见生词都查字典的习惯，以免影响阅读速度和兴趣。学会一些构词法也是推读的有效方法。有些段落大意或作者观点未直接表明，这就必须要求学生根据有关的信息，运用逻辑思维，并借助一定的常识，对文章做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断。
　　责任编辑 邱丽