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摘 要：伴随新课程改革的普及，小学音乐课堂教学的核心目标也在新课程改革的理念中不断深入，其目的是创建高效的音乐课堂。但传统的音乐教育模式，让学生们感到枯燥乏味，难以激起学生的学习兴趣，无法到达理想的音乐课堂教学成果。因此，本文应重点分析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用效果，找出有针对性的教学策略。
关键词：小学生;音乐教育;音乐游戏
引言
由于小学阶段的学生年龄小，认知范围不广，并且思维能力也不成熟，其个性活泼好动，因此，在小学音乐课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，教师可以构建一个音乐游戏课堂，让学生以玩游戏的方式，积极参与到课堂学习当中来，使学生在游戏中感受到学习音乐的乐趣，提高小学音乐课堂教育的教学质量。
1 音乐游戏在小学音乐课堂教学应用的必要性
小学音乐教育的特点，是培养学生对音乐的审美，并且主要是培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在鉴赏音乐的过程中陶冶情操。小学阶段的学生受年龄的限制，认知能力以及思维能力都有限，对外界新鲜事物都充满了好奇心，活泼好动是每一个小学阶段的学生都有的特质，教师要利用小学学生的好动性，在小学音乐课堂教学中运用音乐游戏，来有效调动学生学习音乐的积极性，培养学生的鉴赏能力、创新能力以及想象力。
2 小学音乐课堂教学中应用音乐游戏的作用
2.1 提高学生的学习兴趣
兴趣不管是在哪一个学科的学习当中，都起着决定性作用，当然，在小学音乐课堂的教学当中也不例外。教师有必要让学生对音乐产生学习的兴趣，学生融入学习当中来，可由于小学阶段的学生的好动性，学生普遍容易受到外界因素的影响，注意力涣散，导致学生的真正能够集中注意力学习的时间不长，从而导致学生的学习效率低下。而把音乐游戏结合到小学音乐课堂的教学当中来，丰富音乐课堂的教学内容，能够有效增强学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地投入到学习中来，提高学生的学习效率。
2.2 帮助学生理解音乐知识
由于小学阶段的学生逻辑思维能力不强，对问题的思考也会比较片面，所以在小学的音乐课堂教学中，合理科学地运用音乐游戏，让每一位学生在学习的过程中都能有满满的参与感，近距离的体会音乐，感受音乐的魅力，让学生在玩游戏的过程中有效理解音乐知识，也能对知识内容印象更加深刻。
2.3 培养学生树立团队意识
通常情况下，在采用音乐游戏的方式使学生参与游戏的时，也需要与身边的同学进行合作，这就在冥冥之中要求学生务必要与同学建立良好和谐的关系，这样在合作游戏中才能更加有默契的完成好游戏，游戏过程中，学生们必须保持友好的同学关系，重在培养学生的团队意识与合作精神，促使小学学生在学习音乐知识的过程中健康成长。
3 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
3.1 情景表演
小学阶段的学生，思维能力有限，理解能力也就不强，而音乐知识往往又是理论性内容较多，就导致学生不容易理解，教师可以通过情景表演的方式，让学生对故事性的情节进行演绎，让学生融入故事当中，增强学生的理解能力，也能加深学生对所学知识内容的印象。而小学的音乐教学当中的教学内容多是故事性较强的内容，比如人音版教材当中的小学一年级上册的第一课时中《寻找生活中的聲音》，老师可以自己创设故事情境，比如森林里的小动物能听到的声音都有哪些，让学生扮演森林里的小动物，思考不同的小动物在不同的环境下都能听到什么样的声音。在整个游戏过程中，不仅提高学生学习兴趣的同时，也增强了学生的记忆能力，提高了学生的想象力。
3.2 音准训练游戏
训练学生的音准也是小学音乐课堂教育中必不可少的教学内容，这部分内容属于理论性教学，因此，在训练学生音准的教学过程当中，很容易就让学生觉得枯燥无味，学生学习兴趣不高，学习效率也就很难得到提升。因此，可以把对学生的音准训练融入音乐游戏里，把训练的难度降低，让学生在感兴趣、容易理解的情况下进行训练，学习效率自然而然也就有所提升了。例如，利用交响童话《彼得与狼》，这曲音乐中，利用不同的乐器来展现不同的动物，学生们就可以根据不同的音准来分辨是哪一种动物了，教师可以以分组的方式，学生们进行辨认，看哪一组的同学辨认出来的小动物最多。以此来达到训练学生音准的目的，同时还培养了学生的竞争意识与合作意识。
3.3 综合音乐游戏
小学阶段的音乐教育也应该有效培养学生的综合音乐素养，教师可以利用综合音乐游戏来培养学生整体的音乐素养，而综合性音乐游戏是要融入情景表演、音准训练游戏等内容的综合游戏，让学生在参与游戏的过程中整体感知音乐能力，把握音乐知识。
例如，教师在教唱《小白兔盖新房》的时候，就可以先把学生们代入到故事情境中去，让学生先对故事进行演绎，促进学生对这首歌曲感谢流露的深层理解，然后在老师教学生识谱的过程中，也可以让学生进行角色扮演，扮演歌曲中的音符，然后在教师教唱这首歌时，让学生分辨老师的音准，到哪个音符的时候学生让辨认，然后学生进行模仿。整个游戏过程，都让学生充满了参与感，也脱离了传统音乐教学课堂的枯燥感，让学生更有学习的兴致，促进学习学生能力的提升。
结束语
在小学阶段的音乐教学过程中，音乐游戏被大家广泛运用的原因是，音乐游戏能让小学学生在学习音乐的过程中感受到学习的乐趣，增强学生的学习兴趣，在游戏中感知音乐，掌握知识内容，在不知不觉中提高学生的音乐素养，从而提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]蔡丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，（4）.178.
[2]齐硕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].神州，2017，（11）.123.
关键词：小学生;音乐教育;音乐游戏
引言
由于小学阶段的学生年龄小，认知范围不广，并且思维能力也不成熟，其个性活泼好动，因此，在小学音乐课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，教师可以构建一个音乐游戏课堂，让学生以玩游戏的方式，积极参与到课堂学习当中来，使学生在游戏中感受到学习音乐的乐趣，提高小学音乐课堂教育的教学质量。
1 音乐游戏在小学音乐课堂教学应用的必要性
小学音乐教育的特点，是培养学生对音乐的审美，并且主要是培养学生的音乐鉴赏能力，让学生在鉴赏音乐的过程中陶冶情操。小学阶段的学生受年龄的限制，认知能力以及思维能力都有限，对外界新鲜事物都充满了好奇心，活泼好动是每一个小学阶段的学生都有的特质，教师要利用小学学生的好动性，在小学音乐课堂教学中运用音乐游戏，来有效调动学生学习音乐的积极性，培养学生的鉴赏能力、创新能力以及想象力。
2 小学音乐课堂教学中应用音乐游戏的作用
2.1 提高学生的学习兴趣
兴趣不管是在哪一个学科的学习当中，都起着决定性作用，当然，在小学音乐课堂的教学当中也不例外。教师有必要让学生对音乐产生学习的兴趣，学生融入学习当中来，可由于小学阶段的学生的好动性，学生普遍容易受到外界因素的影响，注意力涣散，导致学生的真正能够集中注意力学习的时间不长，从而导致学生的学习效率低下。而把音乐游戏结合到小学音乐课堂的教学当中来，丰富音乐课堂的教学内容，能够有效增强学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地投入到学习中来，提高学生的学习效率。
2.2 帮助学生理解音乐知识
由于小学阶段的学生逻辑思维能力不强，对问题的思考也会比较片面，所以在小学的音乐课堂教学中，合理科学地运用音乐游戏，让每一位学生在学习的过程中都能有满满的参与感，近距离的体会音乐，感受音乐的魅力，让学生在玩游戏的过程中有效理解音乐知识，也能对知识内容印象更加深刻。
2.3 培养学生树立团队意识
通常情况下，在采用音乐游戏的方式使学生参与游戏的时，也需要与身边的同学进行合作，这就在冥冥之中要求学生务必要与同学建立良好和谐的关系，这样在合作游戏中才能更加有默契的完成好游戏，游戏过程中，学生们必须保持友好的同学关系，重在培养学生的团队意识与合作精神，促使小学学生在学习音乐知识的过程中健康成长。
3 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
3.1 情景表演
小学阶段的学生，思维能力有限，理解能力也就不强，而音乐知识往往又是理论性内容较多，就导致学生不容易理解，教师可以通过情景表演的方式，让学生对故事性的情节进行演绎，让学生融入故事当中，增强学生的理解能力，也能加深学生对所学知识内容的印象。而小学的音乐教学当中的教学内容多是故事性较强的内容，比如人音版教材当中的小学一年级上册的第一课时中《寻找生活中的聲音》，老师可以自己创设故事情境，比如森林里的小动物能听到的声音都有哪些，让学生扮演森林里的小动物，思考不同的小动物在不同的环境下都能听到什么样的声音。在整个游戏过程中，不仅提高学生学习兴趣的同时，也增强了学生的记忆能力，提高了学生的想象力。
3.2 音准训练游戏
训练学生的音准也是小学音乐课堂教育中必不可少的教学内容，这部分内容属于理论性教学，因此，在训练学生音准的教学过程当中，很容易就让学生觉得枯燥无味，学生学习兴趣不高，学习效率也就很难得到提升。因此，可以把对学生的音准训练融入音乐游戏里，把训练的难度降低，让学生在感兴趣、容易理解的情况下进行训练，学习效率自然而然也就有所提升了。例如，利用交响童话《彼得与狼》，这曲音乐中，利用不同的乐器来展现不同的动物，学生们就可以根据不同的音准来分辨是哪一种动物了，教师可以以分组的方式，学生们进行辨认，看哪一组的同学辨认出来的小动物最多。以此来达到训练学生音准的目的，同时还培养了学生的竞争意识与合作意识。
3.3 综合音乐游戏
小学阶段的音乐教育也应该有效培养学生的综合音乐素养，教师可以利用综合音乐游戏来培养学生整体的音乐素养，而综合性音乐游戏是要融入情景表演、音准训练游戏等内容的综合游戏，让学生在参与游戏的过程中整体感知音乐能力，把握音乐知识。
例如，教师在教唱《小白兔盖新房》的时候，就可以先把学生们代入到故事情境中去，让学生先对故事进行演绎，促进学生对这首歌曲感谢流露的深层理解，然后在老师教学生识谱的过程中，也可以让学生进行角色扮演，扮演歌曲中的音符，然后在教师教唱这首歌时，让学生分辨老师的音准，到哪个音符的时候学生让辨认，然后学生进行模仿。整个游戏过程，都让学生充满了参与感，也脱离了传统音乐教学课堂的枯燥感，让学生更有学习的兴致，促进学习学生能力的提升。
结束语
在小学阶段的音乐教学过程中，音乐游戏被大家广泛运用的原因是，音乐游戏能让小学学生在学习音乐的过程中感受到学习的乐趣，增强学生的学习兴趣，在游戏中感知音乐，掌握知识内容，在不知不觉中提高学生的音乐素养，从而提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]蔡丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，（4）.178.
[2]齐硕.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].神州，2017，（11）.123.