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【摘 要】教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。近年来，受多种因素的影响，农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，为此如何提高农村数学教学质量成了大家共同探讨的一个问题。学生成绩的好坏取决于学生自身的态度和努力长度，也不排除一些先天性因素，但是老师很多时候忽视了自己的原因，也导致；了农村数学教学质量老是提不高。本文中笔者就影响农村数学教学质量的因素进行了简单分析，并提出了一些解决的策略，仅供广大同行参考。
【关键词】农村；小学数学；教学质量；对策
新课程下的农村小学数学教学中，让学生自己探索发现规律，让学生经历数学知识的形成和应用过程，对数学经验进行丰富，提高学生思维水平，在数学应用题中要注意把握知识的重点和难点，培养学生举一反三的能力，对数学内在的联系进行总结，培养一定的逻辑思维能力。由于学生个体差异、小学教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，导致小学数学教学质量差。
一、农村小学数学教学质量的影响因素
（一）优秀教师资源的流失
由于交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足，这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。
（二）留守儿童问题
目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。
（三）优秀学生的外流问题
由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距，再加上一些民办小学的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。
（四）家庭教育的配合不够
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。
二、提高农村小学数学教学质量的策略
（一）提高教师的职业能力
老师在课堂教学中没有抓住学生的兴趣点，没有重视学生的主动能力，很多时候也就显得很呆板，学生也没有积极性，老师要抓住学生在接受新知识的心理，从这些方面改善教学，那么就能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生具体的操作能力以及具体分析能力，同时也就提高了学生对生活中数学问题的处理能力。在农村小学数学教学中很多学生说自己不是学习数学的这块料，这样的想法也就严重地影响了学生对数学学习的积极性，于是考试失败就会觉得是理所应当，导致数学教学的难度不断地加大。这时候也就需要提高教师的教学水平，帮助学生更好地提高学习能力，对于这些错误的认识，及时地进行改正，提高学生的积极性，更好地提高数学教学质量。
（二）改变学生对学习的不良态度
学习不良的学生会产生不良的学习态度，这也就是他们在经历多次失败和困难中产生的消极结果，这些学生知道学习的重要性，但是就是不爱学习，很多学生甚至不愿意学习，这些学生不良学习习惯产生的因素主要就是老师没有重视。如果老师能够用关心的态度、温和的语气和他们交流，帮助他们找到失败的原因，并指导他们改善学习方法，这样也就可以增强学生自信心，学生对学习也就会更加积极，也就会获得学习上的成功。正确发挥教师对学生的引导作用，激发学生之间、师生之间的互动是自主学习、合作学习收到预期的效果的保证。
（三）培养师生平等关系，提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣就是他们最好的老师，所以，教学内容的趣味性是很重要的，如果教学内容不适合学生的口味，那么学生根本就不会看书，也就对这门课程没有了学习兴趣，这样自然就没有学习效率。通过教学评价提高教学内容的趣味性主要从语言的趣味性、内容的趣味性、图片的趣味性和技术趣味性的设计等方面着手。教师作为教学的主导者，应该树立正确的教学态度，老师要对每一位学生进行全面的认识，从自己身上找原因，并在课程体系逐步深入的过程中，不断加强对学生数学学习方法的指导，同时建立平等的关系，增加学生和教师之间的交流，培养学生的主动调节能力，这有助于学生学习水平的进一步提高。
教师要多关心学生，用鼓励的话语增强学生的自信心，培养学生有根据、有条理地思考，还要靠教师长期地、科学地训练和培养。作为一名数学教师，一定要注重学生平衡发展，并渗透在平日教学的点点滴滴。
参考文献：
[1]刘晓燕.数学日记.让学生的课外作业丰富起来[J].小学教学设计，2009（20）.
[2]张朝霞.浅谈如何提高技校数学教学质量[J].才智，2009（ 24）.
[3]孙素慧.农村小学数学学困生的成因分析与对策研究[J].唐山师范学院滦州分校，2010（02）.
[4]吴跃加.数学日记：架起“教”与“学”的桥梁[J].陕西教育，2010（Z2）.
【关键词】农村；小学数学；教学质量；对策
新课程下的农村小学数学教学中，让学生自己探索发现规律，让学生经历数学知识的形成和应用过程，对数学经验进行丰富，提高学生思维水平，在数学应用题中要注意把握知识的重点和难点，培养学生举一反三的能力，对数学内在的联系进行总结，培养一定的逻辑思维能力。由于学生个体差异、小学教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，导致小学数学教学质量差。
一、农村小学数学教学质量的影响因素
（一）优秀教师资源的流失
由于交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足，这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。
（二）留守儿童问题
目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。
（三）优秀学生的外流问题
由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距，再加上一些民办小学的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。
（四）家庭教育的配合不够
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。
二、提高农村小学数学教学质量的策略
（一）提高教师的职业能力
老师在课堂教学中没有抓住学生的兴趣点，没有重视学生的主动能力，很多时候也就显得很呆板，学生也没有积极性，老师要抓住学生在接受新知识的心理，从这些方面改善教学，那么就能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生具体的操作能力以及具体分析能力，同时也就提高了学生对生活中数学问题的处理能力。在农村小学数学教学中很多学生说自己不是学习数学的这块料，这样的想法也就严重地影响了学生对数学学习的积极性，于是考试失败就会觉得是理所应当，导致数学教学的难度不断地加大。这时候也就需要提高教师的教学水平，帮助学生更好地提高学习能力，对于这些错误的认识，及时地进行改正，提高学生的积极性，更好地提高数学教学质量。
（二）改变学生对学习的不良态度
学习不良的学生会产生不良的学习态度，这也就是他们在经历多次失败和困难中产生的消极结果，这些学生知道学习的重要性，但是就是不爱学习，很多学生甚至不愿意学习，这些学生不良学习习惯产生的因素主要就是老师没有重视。如果老师能够用关心的态度、温和的语气和他们交流，帮助他们找到失败的原因，并指导他们改善学习方法，这样也就可以增强学生自信心，学生对学习也就会更加积极，也就会获得学习上的成功。正确发挥教师对学生的引导作用，激发学生之间、师生之间的互动是自主学习、合作学习收到预期的效果的保证。
（三）培养师生平等关系，提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣就是他们最好的老师，所以，教学内容的趣味性是很重要的，如果教学内容不适合学生的口味，那么学生根本就不会看书，也就对这门课程没有了学习兴趣，这样自然就没有学习效率。通过教学评价提高教学内容的趣味性主要从语言的趣味性、内容的趣味性、图片的趣味性和技术趣味性的设计等方面着手。教师作为教学的主导者，应该树立正确的教学态度，老师要对每一位学生进行全面的认识，从自己身上找原因，并在课程体系逐步深入的过程中，不断加强对学生数学学习方法的指导，同时建立平等的关系，增加学生和教师之间的交流，培养学生的主动调节能力，这有助于学生学习水平的进一步提高。
教师要多关心学生，用鼓励的话语增强学生的自信心，培养学生有根据、有条理地思考，还要靠教师长期地、科学地训练和培养。作为一名数学教师，一定要注重学生平衡发展，并渗透在平日教学的点点滴滴。
参考文献：
[1]刘晓燕.数学日记.让学生的课外作业丰富起来[J].小学教学设计，2009（20）.
[2]张朝霞.浅谈如何提高技校数学教学质量[J].才智，2009（ 24）.
[3]孙素慧.农村小学数学学困生的成因分析与对策研究[J].唐山师范学院滦州分校，2010（02）.
[4]吴跃加.数学日记：架起“教”与“学”的桥梁[J].陕西教育，2010（Z2）.