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有效课堂教学是整个教学活动的主阵地，学生的英语课堂学习效率会直接影响他们整个高中生活甚至将来的发展。如何建构高效的英语学习课堂呢？我们应该转变观念，审时度势，力图探索实现高效英语学习的途径。
一、教师的作用
教师不再起到以往以教师为中心的那种支配作用。教师只是学生学习的帮助者，他应在教学中扮演多重角色（Nunan）。在培养学生听力训练过程中，教师要善于发现间题，抓住学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学，这是能否有效地培养学生听力的关键。只有抓住这一点，教师才能更好地帮助学生完成这一学习任务。另外，我国提倡素质教育，许多传统的教学方法必须改革，尤其是教师能否调动学生的积极性，活跃课堂气氛显得十分重要。
首先，一定要构建和谐课堂提高新课改英语课堂有效教学。
1.培养兴趣，使学生爱课堂 “兴趣是最好的老师”。首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样，富有启发性，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心；其次，教师应该根据教学内容，采用多样手段，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习英语的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，激发学生求知的兴趣；再者，教师决不能“一言堂”，教师要充分调动所有学生参与的积极性，使学生主动地去获取知识，人人都成为学习的真正主人。
2.关注情感，使学生爱老师。新课改有效课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。首先，教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间。教师要注重营造民主和谐的教学气氛，注重保护学生的自尊心，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，真正做到了畅所欲言，坦诚交流。其次，有效课堂应该是“以人为本”的课堂，面对个性差异，教师要在教学设计、提问、评价等方面要考虑不同学生不同的思维世界，要充分体现对个体差异的关注，尤其是对学困生的关注，要因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，先教师的课堂教学方法应该是灵活多样，富有启发性，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心；树立学好英语的自信心。再者，课堂上，教师的语言应该是富有激情的，应该是催化剂，应该是充满了对孩子的关爱、信任、鼓励与肯定，应该是能充分调动学生的积极性和唤醒学生的心灵和智慧。教师应该通过多种形式，创造与学生平等、民主、友好的交流机会，走进学生内心深处，与他们交朋友，让他们爱上你，从而爱上你所教的学科。
二、备教学方法
对于课堂教学来说，每一位教师自身的条件不同，所选择的教学风格和方法也不同。因此在高中英语课堂教学中，如何艺术化地引导学生掌握知识，帮助他们将其所学知识的意义与其自身的发展、兴趣、需求、价值观和理想联合起来，以激发他们的学习欲望，是教师采用课堂教学方法的关键。有位学者曾说过：“当学习的内容对于学习者本身具有意义时，学习者就会有学习的需求，而其学习的成效，也会相对地提高。这个概念不但适用于学生，也适用于成人，因为人类会学习对他们有意义的事物。”为此教师只要激励和引导学生学习的需要出发，艺术化地设计每一课，一定能达到教与学的最佳效果。
三、课堂教学的实施是英语课堂教学艺术化的升华
1.肢体语言艺术化 （body language）。在英语教学中，恰当而适时地使用肢体语言，会收到意想不到的效果。如：在上第一节英语课时，一进教室，就借助让学生站立的手势，微笑着说：“Stand up， please.”。有部分学生一开始无法理解教师所说的话，此时教师恰当地利用手势重复“Stand up， please.”这样学生一下就明白了教师的意图并且立即做出呼应；同样教师又以同种方式，让学生对“Sit down， please.”做出反应；有时教师在提问某个学生或讲课时，也完全可以用肢体化言语的方法来活跃课堂气氛；加深学生对教材的理解，激发学生对英语学习的兴趣。
2.语趣—幽默生动。随着现代信息技术的不断提升，幽默的语言、词汇等在生活和网络中比比皆是，而且流行很快，这说明人们喜欢它。现代英语课堂教学也一样，它需要改变以往枯燥、乏味的教学方式，运用具有幽默生动的语言来活跃课堂气氛，促进师生间感情的自然交流、互动，使知和情交融一起，获得课堂英语交流活动、句型操练及语法的运用能力得以顺利提高，在愉悦的氛围中增强了英语知识的巩固性。
四、一定要创新教学构思提高新课改英语课堂有效教学
课堂有效教学的精致的导入。在我的课堂中，“导入”这一环节令我费尽了心思，同时也是我英语课堂上的一大亮点。“导入”这一环节目的在于营造浓厚的学习氛围，提高他们积极参与语言交流的热情。引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。精致的导入不仅用于课堂开始，还可以用于课堂中各个环节的衔接。我的课堂教学导入方式主要如下：
A.提问式—根据教学内容和学生的生活实际为切入点，设计一些可供师生进行交流的感兴话题。
B.活动式—活动形式多种多样，但其内容要与学生所学的话题具有关联性和一致性，其导入要导出英语学习的氛围。
C.回顾式—通过复习导入。但要导出“实效”及“趣味”。学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。
总之，新课标下，要提高英语课堂教学艺术化，促进课堂教学的成效，主要决定于教师自身的综合素质。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
一、教师的作用
教师不再起到以往以教师为中心的那种支配作用。教师只是学生学习的帮助者，他应在教学中扮演多重角色（Nunan）。在培养学生听力训练过程中，教师要善于发现间题，抓住学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学，这是能否有效地培养学生听力的关键。只有抓住这一点，教师才能更好地帮助学生完成这一学习任务。另外，我国提倡素质教育，许多传统的教学方法必须改革，尤其是教师能否调动学生的积极性，活跃课堂气氛显得十分重要。
首先，一定要构建和谐课堂提高新课改英语课堂有效教学。
1.培养兴趣，使学生爱课堂 “兴趣是最好的老师”。首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样，富有启发性，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心；其次，教师应该根据教学内容，采用多样手段，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习英语的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，激发学生求知的兴趣；再者，教师决不能“一言堂”，教师要充分调动所有学生参与的积极性，使学生主动地去获取知识，人人都成为学习的真正主人。
2.关注情感，使学生爱老师。新课改有效课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。首先，教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间。教师要注重营造民主和谐的教学气氛，注重保护学生的自尊心，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，真正做到了畅所欲言，坦诚交流。其次，有效课堂应该是“以人为本”的课堂，面对个性差异，教师要在教学设计、提问、评价等方面要考虑不同学生不同的思维世界，要充分体现对个体差异的关注，尤其是对学困生的关注，要因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，先教师的课堂教学方法应该是灵活多样，富有启发性，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生好奇心；树立学好英语的自信心。再者，课堂上，教师的语言应该是富有激情的，应该是催化剂，应该是充满了对孩子的关爱、信任、鼓励与肯定，应该是能充分调动学生的积极性和唤醒学生的心灵和智慧。教师应该通过多种形式，创造与学生平等、民主、友好的交流机会，走进学生内心深处，与他们交朋友，让他们爱上你，从而爱上你所教的学科。
二、备教学方法
对于课堂教学来说，每一位教师自身的条件不同，所选择的教学风格和方法也不同。因此在高中英语课堂教学中，如何艺术化地引导学生掌握知识，帮助他们将其所学知识的意义与其自身的发展、兴趣、需求、价值观和理想联合起来，以激发他们的学习欲望，是教师采用课堂教学方法的关键。有位学者曾说过：“当学习的内容对于学习者本身具有意义时，学习者就会有学习的需求，而其学习的成效，也会相对地提高。这个概念不但适用于学生，也适用于成人，因为人类会学习对他们有意义的事物。”为此教师只要激励和引导学生学习的需要出发，艺术化地设计每一课，一定能达到教与学的最佳效果。
三、课堂教学的实施是英语课堂教学艺术化的升华
1.肢体语言艺术化 （body language）。在英语教学中，恰当而适时地使用肢体语言，会收到意想不到的效果。如：在上第一节英语课时，一进教室，就借助让学生站立的手势，微笑着说：“Stand up， please.”。有部分学生一开始无法理解教师所说的话，此时教师恰当地利用手势重复“Stand up， please.”这样学生一下就明白了教师的意图并且立即做出呼应；同样教师又以同种方式，让学生对“Sit down， please.”做出反应；有时教师在提问某个学生或讲课时，也完全可以用肢体化言语的方法来活跃课堂气氛；加深学生对教材的理解，激发学生对英语学习的兴趣。
2.语趣—幽默生动。随着现代信息技术的不断提升，幽默的语言、词汇等在生活和网络中比比皆是，而且流行很快，这说明人们喜欢它。现代英语课堂教学也一样，它需要改变以往枯燥、乏味的教学方式，运用具有幽默生动的语言来活跃课堂气氛，促进师生间感情的自然交流、互动，使知和情交融一起，获得课堂英语交流活动、句型操练及语法的运用能力得以顺利提高，在愉悦的氛围中增强了英语知识的巩固性。
四、一定要创新教学构思提高新课改英语课堂有效教学
课堂有效教学的精致的导入。在我的课堂中，“导入”这一环节令我费尽了心思，同时也是我英语课堂上的一大亮点。“导入”这一环节目的在于营造浓厚的学习氛围，提高他们积极参与语言交流的热情。引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。精致的导入不仅用于课堂开始，还可以用于课堂中各个环节的衔接。我的课堂教学导入方式主要如下：
A.提问式—根据教学内容和学生的生活实际为切入点，设计一些可供师生进行交流的感兴话题。
B.活动式—活动形式多种多样，但其内容要与学生所学的话题具有关联性和一致性，其导入要导出英语学习的氛围。
C.回顾式—通过复习导入。但要导出“实效”及“趣味”。学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。
总之，新课标下，要提高英语课堂教学艺术化，促进课堂教学的成效，主要决定于教师自身的综合素质。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。