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[摘 要：语文作为母语，其中的文化知识内容与传统文化之间有着密切的联系，所以，将传统文化渗透到初中语文教学中成为弘扬中华传统文化的重要途径。将传统文化渗透其中，不仅可以提高学生的传统文化意识，还可以培养学生的爱国主义情怀，提高思想道德素质，对学生发展具有重要意义。
关键词：初中阶段；语文教学；传统文化；渗透]
1初中语文教学中渗透传统文化的意义
语文作为传承与弘扬我国传统优秀文化最重要的载体，在当今素质教育语境下，合理地在教学中对学生渗透传统文化具有极其重大的意义。因为，初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，是他们发展自身的综合能力与素质的重要时期，更是他们形成自身的人生观与价值观的重要时期。在这样一个重要的时期，将我国传统文化的精神内涵渗透到语文教学之中，能有效激发学生们对民族传统优秀文化知识学习的兴趣，增强他们的思想道德观念，陶冶他们的情操，同时还能强化他们的思维，提升他们的综合素质，使他们成长为社会需要的高素质复合型人才。而且，习近平总书记也在谈话中指出：“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引”。因此，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅是语文教育教学改革的发展趋势，也是我们党和国家领导人的殷切期盼。
2传统文化教育在初中语文教学中的渗透
2.1在初中語文教学过程中，创设传统文化情境
初中语文教学内容是中国民族文化的载体，并凝聚着中国文明的人文情感，这是有助于全面提升学生的文化素养的最佳途径，因此作为一名初中语文教师，应当努力为学生营造传统文化的课堂氛围，创设传统文化情境。在教学的过程中，注重结合初中语文课堂教学内容，创设传统文化情境，进一步激发学生的学习兴趣。比如利用教室的文化长廊，张贴中国传统的文化名人，并在下面写上他们经典的句子，用来警醒学生，为学生营造传统文化的语文课堂氛围。教师还可以有效的根据语文课文内容，选择合适的音乐，将音乐与语文内容巧妙的连接在一起，进而激发学生的学习兴趣。利用多媒体信息技术，引出语文课文中最经典的名句，让学生在耳濡目染中感受到中国传统文化的气息。例如在教学《美猴王》的过程中，教师可以先引出中国古老的传说——孙悟空大闹天宫，吸引学生的语文学习兴趣，之后利用多媒体技术引出美猴王的故事，全面调动学生的视觉与听觉，让学生沉浸在中国古老的传说中，让学生在语文课本中体会到中国传统文化的魅力。
2.2拓展教学内容，渗透传统文化
我国传统文化传承过程中，有很多文化被丢失，这样就导致了很多文化留存不全的情况，比如说古代一些常识的传承不完善。面对这样的情况，教师在教学中，可以立足与教学内容的基础上进行知识拓展，以此来渗透传统文化，让学生了解更多的传统文化，同时做传统文化的传播者。举例来说，在教学《送杜少府之任蜀州》一诗时，教师除了要对诗词的含义进行讲解之外，可以就诗词中的少府这一官名进行知识拓展，为学生讲解更多古代的官名。除此之外，教师还可以就“城阙辅三秦”这一词句进行知识拓展，在此部分知识拓展过程中，教师可以对三秦的历史由来，有关的故事进行讲解，以此来拓展学生的知识面，增加学生对古代生活以及文化等内容的了解。教师通过对古诗词内容的拓展，对古诗词主旨的讲解，能够让学生对整首古诗词有一个深刻的了解，而在此基础上，学生也能够从中领悟到部分传统文化，继承诗人的豁达品质，传承其高远的志向，乐观地看待生活，为了美好的明天而奋斗。
2.3利用现代技术
随着社会经济的快速发展，科学技术的不断进步，各类的信息技术在人们的日常生活中得到普及，并且已经走进校园当中。所以在初中语文课堂中，老师可以利用多媒体，向学生讲解知识，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，提升教学质量。例如，以《出师表》为例，该篇文章内容较长，老师可以利用多媒体，向学生讲解故事内容及其中的重点语句。使学生能够更好地理解诸葛亮的爱国情怀，从而激发学生的爱国情感。
2.4增强初中阶段语文老师的综合素质
所有的中华传统文化中并不都是优秀的，现今社会在不断的进步，时代在不断的进步，人们的观念也在不断发生革新，很多传统文化已经与时代的发展相背离，甚至成为糟粕文化，失去了存在的意义和价值，面对这样的情景就需要初中语文老师在渗透中华传统文化时取其精华、去其糟粕，积极做好中华传统文化的筛选工作。例如：中华传统文化中的《三纲五常》，以三纲为例进行分析，三纲包含了君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，三纲内容的设定是因当时政治制度需要而设定的。君主为了加强和维护自己的统治，需要制定出一套巩固自己统治的制度，以此对人民群众进行控制。但随着时代的发展，人们的思想意识在不断提高，人民群众也越来越重视自我价值，其中最为显著的现象就是妇女的地位有了明显提高，在这样的情境下，如果在现代社会教育中继续推行三纲五常，那么势必会引起巨大矛盾。所以初中阶段语文老师在渗透中华传统文化时一定要将糟粕文化筛选出去，保留精华的中华传统文化。只有这样才能在初中阶段的语文教学中渗透健康的中华传统文化，才能有效地促进初中阶段学生的发展。
3结束语
总之，在长期从事语文教学工作的过程中，教师应当努力提升自身的语文教学技能，为传统文化顺利实施奠定良好的基础，同时也有利于培养学生对中国传统文化的热爱之情。但是在传统文化背景下，进行初中语文教学任重而道远，需要教师坚持不懈的渗透中国传统文化，让学生在不断的学习中加深对中国传统文化的了解。
参考文献
[1]邓攀.初中语文教学中传统文化教育实施策略研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017，01：113-114.
[3]马丽丽.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].学周刊，2016，10：138-139.
关键词：初中阶段；语文教学；传统文化；渗透]
1初中语文教学中渗透传统文化的意义
语文作为传承与弘扬我国传统优秀文化最重要的载体，在当今素质教育语境下，合理地在教学中对学生渗透传统文化具有极其重大的意义。因为，初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，是他们发展自身的综合能力与素质的重要时期，更是他们形成自身的人生观与价值观的重要时期。在这样一个重要的时期，将我国传统文化的精神内涵渗透到语文教学之中，能有效激发学生们对民族传统优秀文化知识学习的兴趣，增强他们的思想道德观念，陶冶他们的情操，同时还能强化他们的思维，提升他们的综合素质，使他们成长为社会需要的高素质复合型人才。而且，习近平总书记也在谈话中指出：“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引”。因此，在初中语文教学中渗透传统文化，不仅是语文教育教学改革的发展趋势，也是我们党和国家领导人的殷切期盼。
2传统文化教育在初中语文教学中的渗透
2.1在初中語文教学过程中，创设传统文化情境
初中语文教学内容是中国民族文化的载体，并凝聚着中国文明的人文情感，这是有助于全面提升学生的文化素养的最佳途径，因此作为一名初中语文教师，应当努力为学生营造传统文化的课堂氛围，创设传统文化情境。在教学的过程中，注重结合初中语文课堂教学内容，创设传统文化情境，进一步激发学生的学习兴趣。比如利用教室的文化长廊，张贴中国传统的文化名人，并在下面写上他们经典的句子，用来警醒学生，为学生营造传统文化的语文课堂氛围。教师还可以有效的根据语文课文内容，选择合适的音乐，将音乐与语文内容巧妙的连接在一起，进而激发学生的学习兴趣。利用多媒体信息技术，引出语文课文中最经典的名句，让学生在耳濡目染中感受到中国传统文化的气息。例如在教学《美猴王》的过程中，教师可以先引出中国古老的传说——孙悟空大闹天宫，吸引学生的语文学习兴趣，之后利用多媒体技术引出美猴王的故事，全面调动学生的视觉与听觉，让学生沉浸在中国古老的传说中，让学生在语文课本中体会到中国传统文化的魅力。
2.2拓展教学内容，渗透传统文化
我国传统文化传承过程中，有很多文化被丢失，这样就导致了很多文化留存不全的情况，比如说古代一些常识的传承不完善。面对这样的情况，教师在教学中，可以立足与教学内容的基础上进行知识拓展，以此来渗透传统文化，让学生了解更多的传统文化，同时做传统文化的传播者。举例来说，在教学《送杜少府之任蜀州》一诗时，教师除了要对诗词的含义进行讲解之外，可以就诗词中的少府这一官名进行知识拓展，为学生讲解更多古代的官名。除此之外，教师还可以就“城阙辅三秦”这一词句进行知识拓展，在此部分知识拓展过程中，教师可以对三秦的历史由来，有关的故事进行讲解，以此来拓展学生的知识面，增加学生对古代生活以及文化等内容的了解。教师通过对古诗词内容的拓展，对古诗词主旨的讲解，能够让学生对整首古诗词有一个深刻的了解，而在此基础上，学生也能够从中领悟到部分传统文化，继承诗人的豁达品质，传承其高远的志向，乐观地看待生活，为了美好的明天而奋斗。
2.3利用现代技术
随着社会经济的快速发展，科学技术的不断进步，各类的信息技术在人们的日常生活中得到普及，并且已经走进校园当中。所以在初中语文课堂中，老师可以利用多媒体，向学生讲解知识，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，提升教学质量。例如，以《出师表》为例，该篇文章内容较长，老师可以利用多媒体，向学生讲解故事内容及其中的重点语句。使学生能够更好地理解诸葛亮的爱国情怀，从而激发学生的爱国情感。
2.4增强初中阶段语文老师的综合素质
所有的中华传统文化中并不都是优秀的，现今社会在不断的进步，时代在不断的进步，人们的观念也在不断发生革新，很多传统文化已经与时代的发展相背离，甚至成为糟粕文化，失去了存在的意义和价值，面对这样的情景就需要初中语文老师在渗透中华传统文化时取其精华、去其糟粕，积极做好中华传统文化的筛选工作。例如：中华传统文化中的《三纲五常》，以三纲为例进行分析，三纲包含了君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，三纲内容的设定是因当时政治制度需要而设定的。君主为了加强和维护自己的统治，需要制定出一套巩固自己统治的制度，以此对人民群众进行控制。但随着时代的发展，人们的思想意识在不断提高，人民群众也越来越重视自我价值，其中最为显著的现象就是妇女的地位有了明显提高，在这样的情境下，如果在现代社会教育中继续推行三纲五常，那么势必会引起巨大矛盾。所以初中阶段语文老师在渗透中华传统文化时一定要将糟粕文化筛选出去，保留精华的中华传统文化。只有这样才能在初中阶段的语文教学中渗透健康的中华传统文化，才能有效地促进初中阶段学生的发展。
3结束语
总之，在长期从事语文教学工作的过程中，教师应当努力提升自身的语文教学技能，为传统文化顺利实施奠定良好的基础，同时也有利于培养学生对中国传统文化的热爱之情。但是在传统文化背景下，进行初中语文教学任重而道远，需要教师坚持不懈的渗透中国传统文化，让学生在不断的学习中加深对中国传统文化的了解。
参考文献
[1]邓攀.初中语文教学中传统文化教育实施策略研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017，01：113-114.
[3]马丽丽.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].学周刊，2016，10：138-139.