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摘要：《静物素描创意画》一课教学，通过魔术导入、创意激趣，小组竞赛、创意体验，小组合作、创意表现，精彩展示、创意分享，开阔视野、创意迁移等环节，引导学生在互生教学模式的课堂中，充分发挥主体作用，在合作中提高发散性思维能力，享受创意绘画带来的乐趣。
关键词：互生教学 合作学习 创意素描
一、课堂实录
[环节1]魔术导入，创意激趣
师 今天，又到了我们校本课程趣味素描课的时间。上节课，我们学习了用明暗素描的方法画一些简单的静物，同学们不仅很好地表现了静物的明暗，还表现了静物的质感。这是我们的优秀作业——（教师出示作业，学生欣赏。）
师 我们除了用明暗素描的方法画静物，还可以有什么其他方法吗？老师今天带来了一个小魔术，让这些素描静物作品变一变。同学们请看，后者和前者有什么不同呢？
（教师展示两幅明暗素描水果图，如图1、图2，让学生观察两幅画的不同之处。）
生 老师把梨子和菠萝变成了企鹅和刺猬的形象。
师 是的，老师观察这些静物，联想到企鹅和梨子、刺猬和菠萝的造型比较接近，于是就换了一种素描表现方式，是不是觉得这种绘画方式很有趣呢？
生 是！
师 再来看看这些画。（出示图3）小汽车添加了人的五官和表情，（出示图4）猫头鹰的翅膀换成了展开的书本，（出示图5）这幅画又像船又像香蕉还像鲨鱼。这些画给你什么感觉呢？
生 很有趣，很有想象力。
师 是的，这些作品称之为什么画呢？我们可以用什么方法来表现出这样的作品呢？今天我们就一起来学习校本教材《趣味素描》第四单元第四课《静物素描创意画》。
（板书课题。）
[说明：教师通过一个简单的小魔术，吸引学生的注意力。再通过欣赏有代表性的创意素描，强化学生的视觉感受，增加师生之间的互动，调动学生的学习兴趣和求知欲，从而引入课题。]
[环节2]小組竞赛，创意体验
师 看了老师刚才展示的一些作品，大家再看看课本第51页的介绍，你能用自己的话说一说什么是创意素描吗？（学生看课本。教师板书：创意素描。）
生 创意素描是在原来的素描作品基础上增加创意，让作品变得更有趣。
师 是的，创意素描是在发散性思维的基础上，利用素描手段表现，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素综合运用，进行叠加处理，形成一种新的表现样式。
师 创意素描中最重要的是创意，创意离不开我们的想象力。那如何调动我们的想象力？我们来进行小组竞赛，开启“创意小火车”。要求：球体、圆柱体、立方体中任选一种，试着用简笔画的形式画一画和其有关的图形。注意：各小组只有半分钟时间讨论，同类物品只选一种。老师会选两位同学上台画一画。其他各组用接龙的形式合作完成，两分钟之内看哪个小组画得多。
（学生小组讨论。）
师 讨论结束，现在“创意小火车”接龙比赛开始。
（各小组密切配合，通力合作，画出了不同种类的生活物品，见图6。）
师 我们看看在黑板上画的同学画了十几种，非常棒！各小组的成绩如何呢？小组代表来汇报一下你们的劳动成果吧！
（小组代表汇报画的种类和数量。）
师 同学们的发散性思维很活跃，画的种类非常丰富。下面我们一起来看一看：动画设计师们根据这三个形体是怎么设计的？
生 大眼仔、小黄人、海绵宝宝。
师 这些作品有没有什么共同点？
生 都是添加了五官、动作、服饰，让原本简单的几何形体变得生动有趣。
师 是的，这种创意用的是什么方法呢？今天我们一起来学习课本第52页介绍的第一种方法——拟人法。
（学生看课本，了解相关知识。）
师 比如，小黄人的原型是圆柱体，设计师添加了表情、动作，使其更生动可爱。
师 我们再来看看另一种方法。将鸡蛋和鼓组合，形成鸡蛋造型的鼓，这是将两个物体形象巧妙地结合在一起，形体发生了变化，我们称之为同构，也叫异变造型。新的造型仍然和原造型有一定的联系。请继续往下看课本。
（学生看课本，了解相关知识。）
师 下面的图形是哪些图形进行的同构呢？
（出示图形，略。）
生 酒杯和鸟的组合，蜗牛和车的组合，一群鸟和茶杯的组合。
师 下面请小组抢答：说一说这些图例属于拟人还是同构。
（小组抢答。）
[说明：教师引导学生表达自己对静物素描创意画的理解，并通过小组合作，开展“创意小火车”接龙比赛的方式，促进生生互动。各小组密切配合，通力合作，体验想象力的魅力。师生之间欣赏、讨论和分析，学生能够以更加简单、直观的方式学习创意素描静物画的方法。]
[环节3]小组合作，创意表现
师 又到了我们的“创意俱乐部”时间，今天老师带来了很多水果，请每个小组细致观察，可以多角度观察，可以切开，甚至可以咬一口，看看造型的变化能不能激发你们的创意。组内成员互相交流，分享彼此的创意，为后面的创意素描寻找灵感。
（小组观察，讨论交流。）
师 各小组代表说说你们观察这些水果后的创意吧！
生 苹果可以和车子进行同构，变成苹果宫廷车。
生 草莓可以和项链进行同构，变成草莓项链。
生 剥开一半皮的香蕉可以画上五官，变成跳舞的香蕉女孩。
生 橙子可以和闹钟进行同构，变成橙子钟表。
……
师 大家的想象力真丰富。下面我们要把这些有创意的想法通过运用我们所学的拟人或同构的方法进行细致刻画。老师也进行了创意想象，我来说说我的绘画步骤。 师 我对苹果进行创意刻画。（一边演示，一边讲解）先观察，选定角度。然后运用拟人的方法，添加表情和动作，适当上点明暗，苹果就变成了一个可爱的苹果妹妹。而运用同构法，我选择切成一半的苹果，观察半个苹果的造型，很像蝴蝶。于是我就画出了一半蝴蝶一半苹果的创意造型。
师 大家也来试一试，运用学过的方法为这些水果换换造型。我们以三人为一个小组交流创意，然后采用绘画接龙的游戏方式，每隔两分钟轮流合作完成。两分钟为一个单位，每个小组第一个人同时开始，两分钟后第二个人开始补充前面同学的作品。这既考验大家的创意，又考验大家的团队合作能力，你们准备好了吗？现在开启我们的创意之旅吧！
（各小组密切配合，完成水果的创意素描
作品。）
[说明：这个环节主要为生生互动，学生将所学的方法运用到实践中。通过小组合作，在观察中讨论交流对所观察的物体的创意，然后在全班分享，互相启发，彼此激发创意灵感。接着，通过教师的示范演示，引导学生运用一定的方法，将创意表现出来。最后，以绘画接龙的方式，小组合作，互相配合完成创作。]
[环节4]精彩展示，创意分享
师 水果变变变，创意大比拼，素描静物创意展览等待大家的精彩作品。下面有请各小组展示本组优秀的一到两个作品。
生 我们第一组画的是香蕉，运用同构的方法将一把香蕉和沙发组合，画成一个舒适的香蕉沙发。
生 我们第二组也画的是香蕉，我们把剥开皮的香蕉肉和盛开的百合花组合，香蕉创意画从此变得与众不同。
生 我们第三组画的是西瓜，运用同构的方法，把切成一半的西瓜画成小闹钟，我们把西瓜的籽变成指针，这样的素描设计一定会受到很多同学、朋友的喜爱。
生 我们第四组运用拟人的方法，把草莓画成了一个可爱的草莓公主。
……
师 同学们的创意素描真是精彩！这些作品深深地打动了我。若这些作品能够投放市场，没准就是很不错的创意产品。为这些精彩的创意作品给点掌声吧！
（学生鼓掌。）
[说明：学生将小组合作完成的作品进行展示，将在创作过程中产生的有创意的点子进行分享，在交流中自信表达，激发出更多的灵感和学习的共鸣，展示各自的风采。]
[环节5]开阔视野，创意迁移
师 今天，我们学了拟人和同构的方法，开启了创意之旅。我们还可以仔细探索，寻找更有趣的创意作品，比如在作品中添加一定的环境。在画面中以一个造型为基础，填充另外一种图形，甚至有的画家把它们变成了油画作品，变成了超越现实、充满梦幻的视觉享受。相信你还有别的办法，让你的创意素描作品画得更有趣。最后，借作家崔岱远的一句话：“生活的美味在于有创意的发现和精心的制作。”愿创意素描把我们生活装点得更加美丽！
[说明：教师通过对一些更有创意的作品进行赏析，启发学生还可以有更宽广的视野，用更多的办法来表达自己的创意，激发学生继续学习和探索静物素描创意画的兴趣，培养学生的自主探究能力。]
二、教学反思
本节课，教师通过设计“创意小火车”“创意俱乐部”“创意大比拼”等活动，加强了学生之间的互助学习，让学生在活动中激发团队合作精神，在互动中体验成功的喜悦，使美术课堂真正成为发挥学生个性的沃土。
（一）“互生教学”有利于形成学习共同体
随着新时代人才需求的转变、科技的发展、课程界域的延伸、课程开发的驱动都呼唤着一种新型的课程形态出现，“互生教学模式”应运而生。叶瀾教授认为，对教育来讲，最重要的不是抽绎出学科的基本结构，而是形成一个互助型的学习共同体。笔者在课堂教学中通过“创意小火车”“创意俱乐部”“创意大比拼”等活动，调动了学生学习的主观能动性和学习的积极性。学生以小组为单位，为了共同的目标和任务，互相合作、互相帮助、彼此信任，顺利高效地完成了一系列学习任务，极大地提升了课堂教学效率。学生在整个学习过程中，通过对水果创意表达的积极思考、广泛交流、主动探究，让课堂变得生动而精彩。
（二）“互生教学”有利于促进教学相长
人与自然是共生的，人与人是共生的，人与自身也是共生的。只有这种共生是互利互惠时，人的生活才是健康的；否则，就会出现病态的现象。“互生教学”在课堂上表现为——教学相长。这节课的学生作业环节是最大的亮点，每一个小组在充分地讨论之后，采用接龙的形式，交流组员的创意，激发了组员的发散性思维。学生在绘画接龙中互相修改补充、取长补短，尽可能将本组作品及创意得到最好的展现，提升了团队合作能力。在全班的分享和展示中，学生自信表达，锻炼了自己的能力；师生在交流中共同进步，从而实现了教学相长。
教师在课堂上开展“互生教学”，学生相互合作，形成了学习共同体；教师为学生搭建了更大、更广的平台，学生在学习中更有思维张力、有创新，在合作中更懂得团结的力量，课堂变得有情感、有温度。“互生教学”的实施和开展，让学生获得了全方位的发展。师生的情与思在教学中共融互生，我们的课堂变得更有活力。
关键词：互生教学 合作学习 创意素描
一、课堂实录
[环节1]魔术导入，创意激趣
师 今天，又到了我们校本课程趣味素描课的时间。上节课，我们学习了用明暗素描的方法画一些简单的静物，同学们不仅很好地表现了静物的明暗，还表现了静物的质感。这是我们的优秀作业——（教师出示作业，学生欣赏。）
师 我们除了用明暗素描的方法画静物，还可以有什么其他方法吗？老师今天带来了一个小魔术，让这些素描静物作品变一变。同学们请看，后者和前者有什么不同呢？
（教师展示两幅明暗素描水果图，如图1、图2，让学生观察两幅画的不同之处。）
生 老师把梨子和菠萝变成了企鹅和刺猬的形象。
师 是的，老师观察这些静物，联想到企鹅和梨子、刺猬和菠萝的造型比较接近，于是就换了一种素描表现方式，是不是觉得这种绘画方式很有趣呢？
生 是！
师 再来看看这些画。（出示图3）小汽车添加了人的五官和表情，（出示图4）猫头鹰的翅膀换成了展开的书本，（出示图5）这幅画又像船又像香蕉还像鲨鱼。这些画给你什么感觉呢？
生 很有趣，很有想象力。
师 是的，这些作品称之为什么画呢？我们可以用什么方法来表现出这样的作品呢？今天我们就一起来学习校本教材《趣味素描》第四单元第四课《静物素描创意画》。
（板书课题。）
[说明：教师通过一个简单的小魔术，吸引学生的注意力。再通过欣赏有代表性的创意素描，强化学生的视觉感受，增加师生之间的互动，调动学生的学习兴趣和求知欲，从而引入课题。]
[环节2]小組竞赛，创意体验
师 看了老师刚才展示的一些作品，大家再看看课本第51页的介绍，你能用自己的话说一说什么是创意素描吗？（学生看课本。教师板书：创意素描。）
生 创意素描是在原来的素描作品基础上增加创意，让作品变得更有趣。
师 是的，创意素描是在发散性思维的基础上，利用素描手段表现，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素综合运用，进行叠加处理，形成一种新的表现样式。
师 创意素描中最重要的是创意，创意离不开我们的想象力。那如何调动我们的想象力？我们来进行小组竞赛，开启“创意小火车”。要求：球体、圆柱体、立方体中任选一种，试着用简笔画的形式画一画和其有关的图形。注意：各小组只有半分钟时间讨论，同类物品只选一种。老师会选两位同学上台画一画。其他各组用接龙的形式合作完成，两分钟之内看哪个小组画得多。
（学生小组讨论。）
师 讨论结束，现在“创意小火车”接龙比赛开始。
（各小组密切配合，通力合作，画出了不同种类的生活物品，见图6。）
师 我们看看在黑板上画的同学画了十几种，非常棒！各小组的成绩如何呢？小组代表来汇报一下你们的劳动成果吧！
（小组代表汇报画的种类和数量。）
师 同学们的发散性思维很活跃，画的种类非常丰富。下面我们一起来看一看：动画设计师们根据这三个形体是怎么设计的？
生 大眼仔、小黄人、海绵宝宝。
师 这些作品有没有什么共同点？
生 都是添加了五官、动作、服饰，让原本简单的几何形体变得生动有趣。
师 是的，这种创意用的是什么方法呢？今天我们一起来学习课本第52页介绍的第一种方法——拟人法。
（学生看课本，了解相关知识。）
师 比如，小黄人的原型是圆柱体，设计师添加了表情、动作，使其更生动可爱。
师 我们再来看看另一种方法。将鸡蛋和鼓组合，形成鸡蛋造型的鼓，这是将两个物体形象巧妙地结合在一起，形体发生了变化，我们称之为同构，也叫异变造型。新的造型仍然和原造型有一定的联系。请继续往下看课本。
（学生看课本，了解相关知识。）
师 下面的图形是哪些图形进行的同构呢？
（出示图形，略。）
生 酒杯和鸟的组合，蜗牛和车的组合，一群鸟和茶杯的组合。
师 下面请小组抢答：说一说这些图例属于拟人还是同构。
（小组抢答。）
[说明：教师引导学生表达自己对静物素描创意画的理解，并通过小组合作，开展“创意小火车”接龙比赛的方式，促进生生互动。各小组密切配合，通力合作，体验想象力的魅力。师生之间欣赏、讨论和分析，学生能够以更加简单、直观的方式学习创意素描静物画的方法。]
[环节3]小组合作，创意表现
师 又到了我们的“创意俱乐部”时间，今天老师带来了很多水果，请每个小组细致观察，可以多角度观察，可以切开，甚至可以咬一口，看看造型的变化能不能激发你们的创意。组内成员互相交流，分享彼此的创意，为后面的创意素描寻找灵感。
（小组观察，讨论交流。）
师 各小组代表说说你们观察这些水果后的创意吧！
生 苹果可以和车子进行同构，变成苹果宫廷车。
生 草莓可以和项链进行同构，变成草莓项链。
生 剥开一半皮的香蕉可以画上五官，变成跳舞的香蕉女孩。
生 橙子可以和闹钟进行同构，变成橙子钟表。
……
师 大家的想象力真丰富。下面我们要把这些有创意的想法通过运用我们所学的拟人或同构的方法进行细致刻画。老师也进行了创意想象，我来说说我的绘画步骤。 师 我对苹果进行创意刻画。（一边演示，一边讲解）先观察，选定角度。然后运用拟人的方法，添加表情和动作，适当上点明暗，苹果就变成了一个可爱的苹果妹妹。而运用同构法，我选择切成一半的苹果，观察半个苹果的造型，很像蝴蝶。于是我就画出了一半蝴蝶一半苹果的创意造型。
师 大家也来试一试，运用学过的方法为这些水果换换造型。我们以三人为一个小组交流创意，然后采用绘画接龙的游戏方式，每隔两分钟轮流合作完成。两分钟为一个单位，每个小组第一个人同时开始，两分钟后第二个人开始补充前面同学的作品。这既考验大家的创意，又考验大家的团队合作能力，你们准备好了吗？现在开启我们的创意之旅吧！
（各小组密切配合，完成水果的创意素描
作品。）
[说明：这个环节主要为生生互动，学生将所学的方法运用到实践中。通过小组合作，在观察中讨论交流对所观察的物体的创意，然后在全班分享，互相启发，彼此激发创意灵感。接着，通过教师的示范演示，引导学生运用一定的方法，将创意表现出来。最后，以绘画接龙的方式，小组合作，互相配合完成创作。]
[环节4]精彩展示，创意分享
师 水果变变变，创意大比拼，素描静物创意展览等待大家的精彩作品。下面有请各小组展示本组优秀的一到两个作品。
生 我们第一组画的是香蕉，运用同构的方法将一把香蕉和沙发组合，画成一个舒适的香蕉沙发。
生 我们第二组也画的是香蕉，我们把剥开皮的香蕉肉和盛开的百合花组合，香蕉创意画从此变得与众不同。
生 我们第三组画的是西瓜，运用同构的方法，把切成一半的西瓜画成小闹钟，我们把西瓜的籽变成指针，这样的素描设计一定会受到很多同学、朋友的喜爱。
生 我们第四组运用拟人的方法，把草莓画成了一个可爱的草莓公主。
……
师 同学们的创意素描真是精彩！这些作品深深地打动了我。若这些作品能够投放市场，没准就是很不错的创意产品。为这些精彩的创意作品给点掌声吧！
（学生鼓掌。）
[说明：学生将小组合作完成的作品进行展示，将在创作过程中产生的有创意的点子进行分享，在交流中自信表达，激发出更多的灵感和学习的共鸣，展示各自的风采。]
[环节5]开阔视野，创意迁移
师 今天，我们学了拟人和同构的方法，开启了创意之旅。我们还可以仔细探索，寻找更有趣的创意作品，比如在作品中添加一定的环境。在画面中以一个造型为基础，填充另外一种图形，甚至有的画家把它们变成了油画作品，变成了超越现实、充满梦幻的视觉享受。相信你还有别的办法，让你的创意素描作品画得更有趣。最后，借作家崔岱远的一句话：“生活的美味在于有创意的发现和精心的制作。”愿创意素描把我们生活装点得更加美丽！
[说明：教师通过对一些更有创意的作品进行赏析，启发学生还可以有更宽广的视野，用更多的办法来表达自己的创意，激发学生继续学习和探索静物素描创意画的兴趣，培养学生的自主探究能力。]
二、教学反思
本节课，教师通过设计“创意小火车”“创意俱乐部”“创意大比拼”等活动，加强了学生之间的互助学习，让学生在活动中激发团队合作精神，在互动中体验成功的喜悦，使美术课堂真正成为发挥学生个性的沃土。
（一）“互生教学”有利于形成学习共同体
随着新时代人才需求的转变、科技的发展、课程界域的延伸、课程开发的驱动都呼唤着一种新型的课程形态出现，“互生教学模式”应运而生。叶瀾教授认为，对教育来讲，最重要的不是抽绎出学科的基本结构，而是形成一个互助型的学习共同体。笔者在课堂教学中通过“创意小火车”“创意俱乐部”“创意大比拼”等活动，调动了学生学习的主观能动性和学习的积极性。学生以小组为单位，为了共同的目标和任务，互相合作、互相帮助、彼此信任，顺利高效地完成了一系列学习任务，极大地提升了课堂教学效率。学生在整个学习过程中，通过对水果创意表达的积极思考、广泛交流、主动探究，让课堂变得生动而精彩。
（二）“互生教学”有利于促进教学相长
人与自然是共生的，人与人是共生的，人与自身也是共生的。只有这种共生是互利互惠时，人的生活才是健康的；否则，就会出现病态的现象。“互生教学”在课堂上表现为——教学相长。这节课的学生作业环节是最大的亮点，每一个小组在充分地讨论之后，采用接龙的形式，交流组员的创意，激发了组员的发散性思维。学生在绘画接龙中互相修改补充、取长补短，尽可能将本组作品及创意得到最好的展现，提升了团队合作能力。在全班的分享和展示中，学生自信表达，锻炼了自己的能力；师生在交流中共同进步，从而实现了教学相长。
教师在课堂上开展“互生教学”，学生相互合作，形成了学习共同体；教师为学生搭建了更大、更广的平台，学生在学习中更有思维张力、有创新，在合作中更懂得团结的力量，课堂变得有情感、有温度。“互生教学”的实施和开展，让学生获得了全方位的发展。师生的情与思在教学中共融互生，我们的课堂变得更有活力。