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瑞士著名心理学家皮亚杰曾经说过兴趣是所有智力方面工作的基础，没有兴趣，智力开发就会受到阻碍，这种带有积极心理倾向的情绪会将人们潜藏在内心深处的探求欲望激发出来。在初中英语教学中，学习兴趣的培养显得尤其重要，笔者在研究中发现，只有26%的学生对英语学习是感兴趣的，这个数字给英语教育者带来了一种震撼，没有兴趣何谈成效？没有兴趣何谈发展？而在对学生的调查中同样发现，很多学生是因英语老师而对英语产生学习的欲望。故而，在初中英语教学中，教师要积极地培养学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，在此基础上培养学生的英语交流能力，体现素质教育的基本要求。
一、创新方法，诱发兴趣
英语学习的主要阻碍便是学生不敢大胆地进行语言表述，大部分的学生心中都存在着畏难情绪，认为英语不是我们的母语，学习起来倍加困难，从心理上就有所抵制。新课程改革实施以来，学生的主体性备受关注，教师的作用就是将学生引领进英语的广阔天地中。消除学生的畏难情绪，最主要的途径就是要通过教师教学的艺术来构建和谐的课堂环境，改变以往的教学方法，立足于学生本身去挖掘课程内容中能够诱发学生学习兴趣的因素去开展教学活动。让学生爱学、乐学、会学，在兴趣盎然的学习氛围中，培养起学习英语的自信心。
例如，在牛津英语7A Unit2 let’s play sports 一课的阅读教学过程中，教师便可以在新课改理念的指引下创新教学方法，激发起学生学习的兴趣，《my favourite football player》的阅读内容相对简单，七年级大多数的学生在小学学习英语的基础上进行阅读，往往不会产生费解的现象，教师就可以将这次阅读的机会留给学生，充分发挥学生学习的主动性。当然，在学生阅读之前，教师还要创设相关的阅读氛围来激发学生的学习兴趣。例如，可以利用多媒体为学生播放一段世界杯的视频，引起学生对于足球运动的兴趣，还可以为学生讲述视频中的某个球星的背景资料，激发起学生的阅读欲望。教师引导下的自主学习，对于学生思维能力的发展具有重要的意义，在兴趣盎然的学习情境中，教师便可以引导学生自主性地发现阅读内容中的句式的特点，还可以让学生依据课文中的句式进行仿写。例如，I like basketball. I am good at dancing.等，以此来提高英语学习的有效性。
初中课堂有效性的发挥是建立在学生学习兴趣之上的，没有兴趣就没有问题的探究和思维的发展。因此，教师要立足于学生的实际，采取学生感兴趣的话题激发起学生的学习欲望，才能促进其英语学习能力的发展。
二、创设情境，唤起兴趣
情境是对于任何学段的学生都具有迅速地融入新知识学习的作用，教学情境的设置，对于学生学习兴趣的培养更是收效甚大，英语是一门语言学习的学科。初中英语新课程标准中明确地规定了学生语言阅读能力以及运用能力的培养在英语学习中的重要作用。而这种能力的培养，首先要立足于学生有学习欲望的前提之下，学习欲望获得的主要途径就是情境的创设。
例如在牛津英语7A Unit6 《keeping fit 》的阅读教学中，教师便可以通过创设情境的方式来培养学生对于健康问题的关注。例如为学生利用多媒体展示我国因健康问题受到困扰的人数，惊人的数字首先会给学生带来一种震撼，进而产生对于健康问题的关注欲望。在这样的欲望下，教师还要创设食物的情境将学生带入健康与食物的关联中，培养学生的绿色饮食习惯。具体的课堂中教师可以利用班级中学生的身体特征来引入话题，或者是让这些特征明显的同学为大家讲述自己的饮食特点，让学生尝试运用We should/ shouldn’t 以及 You should…/ shouldn’t …的句式，学生提出合理化的饮食建议。
初中生对事物已经有了自己独特的看法，他们已经具备了对于一种事物的主观评判标准，如果教师不能立足于这样的学情，而创设一些学生觉得了无生趣的情境，那么效果应该是事倍功半的。因此，教师在创设情境的时候，要以帮助学生理解英语学习的重点为基础，以学生乐于学习、会学习为目标，这样才能充分地发挥课堂的有效性。
三、分层教学，激发兴趣
分层教学法是在新课程改革下尊重学生主体性的基本方法之一，在实际的教学过程中，教师要正视学生之间的差异性，设置分层教学模式，力求每个学生都有学习的机会，每个学生都能在英语的学习中有所收获，得到一种满足感。这就是因材施教的教育理念的渗透。对于每个学生的实际学习情况，设置不同的教学目标，在课堂教学中也要有所侧重，这样学生就会没有那种学不会的失落感。
例如在牛津英语9A Unit 2 Color的教学过程中，教师便可以设置分层教学，使每个学生都在英语课堂中有一种成就感和继续学习的欲望。具体的操作中，教师可以设置基础等级和优化等级以及提升等级三个学习目标。基础等级要求学生学会简单的词汇和句式，提升等级要求学生能够将课文内容进行复述和演绎，而提升等级就可以让学生利用已学句式来进行仿写句子，并且进行表述，达到语言运用的效果。
对于不同层次的学生要提出不同的教学目标，让学生对英语课充满着期待，这样的分层教学，对于达成教学目标、激发学生学习意识、发挥学生创造力都具有重要的作用。
总之，兴趣的培养在初中英语的教学过程中有着积极的作用，教师要不断创新适合初中生学习的教学方法，合理利用创设情境、分层教学法等方式，激发学生学习英语的热情，使其在英语的广阔天地中尽展自我的风采。
一、创新方法，诱发兴趣
英语学习的主要阻碍便是学生不敢大胆地进行语言表述，大部分的学生心中都存在着畏难情绪，认为英语不是我们的母语，学习起来倍加困难，从心理上就有所抵制。新课程改革实施以来，学生的主体性备受关注，教师的作用就是将学生引领进英语的广阔天地中。消除学生的畏难情绪，最主要的途径就是要通过教师教学的艺术来构建和谐的课堂环境，改变以往的教学方法，立足于学生本身去挖掘课程内容中能够诱发学生学习兴趣的因素去开展教学活动。让学生爱学、乐学、会学，在兴趣盎然的学习氛围中，培养起学习英语的自信心。
例如，在牛津英语7A Unit2 let’s play sports 一课的阅读教学过程中，教师便可以在新课改理念的指引下创新教学方法，激发起学生学习的兴趣，《my favourite football player》的阅读内容相对简单，七年级大多数的学生在小学学习英语的基础上进行阅读，往往不会产生费解的现象，教师就可以将这次阅读的机会留给学生，充分发挥学生学习的主动性。当然，在学生阅读之前，教师还要创设相关的阅读氛围来激发学生的学习兴趣。例如，可以利用多媒体为学生播放一段世界杯的视频，引起学生对于足球运动的兴趣，还可以为学生讲述视频中的某个球星的背景资料，激发起学生的阅读欲望。教师引导下的自主学习，对于学生思维能力的发展具有重要的意义，在兴趣盎然的学习情境中，教师便可以引导学生自主性地发现阅读内容中的句式的特点，还可以让学生依据课文中的句式进行仿写。例如，I like basketball. I am good at dancing.等，以此来提高英语学习的有效性。
初中课堂有效性的发挥是建立在学生学习兴趣之上的，没有兴趣就没有问题的探究和思维的发展。因此，教师要立足于学生的实际，采取学生感兴趣的话题激发起学生的学习欲望，才能促进其英语学习能力的发展。
二、创设情境，唤起兴趣
情境是对于任何学段的学生都具有迅速地融入新知识学习的作用，教学情境的设置，对于学生学习兴趣的培养更是收效甚大，英语是一门语言学习的学科。初中英语新课程标准中明确地规定了学生语言阅读能力以及运用能力的培养在英语学习中的重要作用。而这种能力的培养，首先要立足于学生有学习欲望的前提之下，学习欲望获得的主要途径就是情境的创设。
例如在牛津英语7A Unit6 《keeping fit 》的阅读教学中，教师便可以通过创设情境的方式来培养学生对于健康问题的关注。例如为学生利用多媒体展示我国因健康问题受到困扰的人数，惊人的数字首先会给学生带来一种震撼，进而产生对于健康问题的关注欲望。在这样的欲望下，教师还要创设食物的情境将学生带入健康与食物的关联中，培养学生的绿色饮食习惯。具体的课堂中教师可以利用班级中学生的身体特征来引入话题，或者是让这些特征明显的同学为大家讲述自己的饮食特点，让学生尝试运用We should/ shouldn’t 以及 You should…/ shouldn’t …的句式，学生提出合理化的饮食建议。
初中生对事物已经有了自己独特的看法，他们已经具备了对于一种事物的主观评判标准，如果教师不能立足于这样的学情，而创设一些学生觉得了无生趣的情境，那么效果应该是事倍功半的。因此，教师在创设情境的时候，要以帮助学生理解英语学习的重点为基础，以学生乐于学习、会学习为目标，这样才能充分地发挥课堂的有效性。
三、分层教学，激发兴趣
分层教学法是在新课程改革下尊重学生主体性的基本方法之一，在实际的教学过程中，教师要正视学生之间的差异性，设置分层教学模式，力求每个学生都有学习的机会，每个学生都能在英语的学习中有所收获，得到一种满足感。这就是因材施教的教育理念的渗透。对于每个学生的实际学习情况，设置不同的教学目标，在课堂教学中也要有所侧重，这样学生就会没有那种学不会的失落感。
例如在牛津英语9A Unit 2 Color的教学过程中，教师便可以设置分层教学，使每个学生都在英语课堂中有一种成就感和继续学习的欲望。具体的操作中，教师可以设置基础等级和优化等级以及提升等级三个学习目标。基础等级要求学生学会简单的词汇和句式，提升等级要求学生能够将课文内容进行复述和演绎，而提升等级就可以让学生利用已学句式来进行仿写句子，并且进行表述，达到语言运用的效果。
对于不同层次的学生要提出不同的教学目标，让学生对英语课充满着期待，这样的分层教学，对于达成教学目标、激发学生学习意识、发挥学生创造力都具有重要的作用。
总之，兴趣的培养在初中英语的教学过程中有着积极的作用，教师要不断创新适合初中生学习的教学方法，合理利用创设情境、分层教学法等方式，激发学生学习英语的热情，使其在英语的广阔天地中尽展自我的风采。