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石景山区中小学心理健康教育活动课设計
石景山区中小学心理健康教育活动课设计
【摘 要】
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石景山区中小学心理健康教育活动课设計
【出 处】
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北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集
【发表日期】
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2018年1期
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摘要：课堂小结，是地理教学中的一个小环节，也是一个十分重要的环节，但常常被老师和学生忽视。课堂教学中，课堂小结启着画龙点睛的作用，精心设计的课堂小结，可以使学生养成归纳、总结的好习惯，在总结中提升归纳总结的能力。学生在巩固知识的同时，不断丰富自己的知识体系，完善自己的认知结构，完成从量的积累到质的飞跃的过程。给力的小结能进一步延展学生对所学知识的兴趣，达到延伸学习的目的。 在日常听课的过程中，我
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背景资料：小光，男，13岁。据家长、班主任和班里同学反映，小光平时自理能力较差，依赖性强；不愿吃苦，做事前怕狼后怕虎，对自己没有信心；在学校少有朋友，在家喜欢一个人玩电脑游戏；上课经常做小动作，爱和别人说话，有时因喉咙不适，还大声地连续干咳，影响正常课堂秩序。还常常以身体不适等原因，逃避学习。课后作业经常不完成，错误率高，常受到老师的批评和同学的鄙视；希望跟女生交朋友，喜欢打电话找女生聊天，因此女
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摘要：把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。作为教师，应善于发现学生身上的“闪光点”，从“点”入手，注重细微之处。把“点”做好、做“亮”，就是教育魅力的彰显。 关键词：细微；因材施教；成效；积极语言 世界上最早的一部教育著作《学记》曾说过，“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，长
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摘要：面对不断形式推新、试题角度推新的北京历史中考，针对于薄弱区县的薄弱校的且基础薄弱的初三学生的学习中，作为历史教师如何引领这样一批学生在不断变化的历史学科的中考中取得相对理想的成绩，就几点教学中的实践浅谈自己的认识 关键词：抓基础；讲方法；重实效 面对不断形式推新、试题角度推新的北京历史高考，作为一名一线历史教师颇有不适之感。更何况对于薄弱区县中的薄弱学校且基础又很薄弱的初三文科学生呢！但
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摘要：情绪产生的原因是由于是否满足了个体的需要，如果满足了需要就能产生积极的情绪，如果不能满足需要就会产生消极的情绪。美国心理学家阿诺德（M. R. Arnold）在20世纪50年代提出了情绪的评定-兴奋学说。这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景——评估——情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，就会产生不同的
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摘要：对于幼儿来说，他们之间的合作一般就是指在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中能实现目标。孩子们将来都是要立足于社会，想要在社会中充分发挥自己的才能，就必须学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。 关键词：幼儿；一日生活；合作素养 从小我们军训的时候必唱的一首歌就是“团结就是力量”，每
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摘要：在一次初三生涯规划课上，有一位女生（我们就叫她小H吧）在做活动过程中脸特别爱泛红，使得本组的活动总是失败，课后小H找到我进行心理咨询，通过心理疏导，该同学的心理素质有所提高，脸红的习惯有所改善。 关键词：心理咨询；心理疏导 第一次和小H（化名）接触，是我在给她们班上课的时候，因为是初三的人生规划课，所以我以一个杀人游戏作为热身游戏讲观察他人，六个同学一组，小H是第二组参加游戏的同学，当她
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摘要：近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，孩子在家中受到了家人过度的保护与关爱，作为“温室中的花朵”，没经历过风雨，也鲜少体验失败与挫折。因此越来越多的学生习惯性的无论遇到什么困难都等着老师、家长的帮助，当没有获得帮助时大部分的学生会选择放弃，并且无法接受失败与挫折。这种现象在小学低年级尤为普遍。 对于小学低年级的学生，一方面，他们进入学校的时间短，且年纪小、心理尚未成熟，很容易在新环境
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一、个案描述 1、个人资料 辛某，女，13岁，初一学生 2、家庭情况 辛某家庭经济条件较好，从小学三年级开始，母亲和父亲跟随舅舅到外地经商，平时无暇顾及孩子的学习和生活。辛某由爷爷、奶奶监护，照顾她的日常生活。 二、个案分析 父母对孩子比较溺爱，认为给孩子充足的零用钱就是对孩子的爱。辛某和爷爷的关系较好，但和奶奶的关系不太好，奶奶经常因为小事批评、指责辛某，引起辛某的不满。由于她的成绩
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