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【摘要】当前在幼儿园的教育展开中，为强化幼儿的更好发展，为幼儿创造一个良好的成长环境，在幼儿园的构建中，园长所具有的领导力极为重要。家长与幼儿在合作中，实现彼此之间的良性关系构建，需要园长具备一定的能力，实现对家园合作的更好领导，更是在幼儿园管理工作实施中，实现其现代化发展的重要因素。园长为实现对家园合作中自身领导力的强化。需要对其现状进行分析，为能力的提升制定优化的应对之策，促进家长与幼儿园的更好合作，为幼儿构建良好的成长环境。
【关键词】家园合作;园长;领导力;现状;提升策略
【作者简介】孙永霞，马鞍山师范高等专科学校;宫玲玲，安徽工业大学附属幼儿园园长。
【基金项目】安徽省高校人文社会科学研究重点项目：家园互动的伦理审视（SK2018A0942）。
幼儿园教育管理活动的深入实施，在市场经济的引导之下，幼儿园在当前的时代发展中处于公共关系资源的整合阶段，为管理活动的实施提供支撑。幼儿园在发展中为实现对环境的良好构建，需要与家庭、社区以及社会三者之间构建平衡的公共关系，特别是对幼儿园与家长之间的稳定关系，是幼儿园管理工作的首要内容。为此，园长作为幼儿园的直接管理者，需要对幼儿园在构建中，与家庭之间的关系做到更好的建设，通过深入的引導，为家长提供更好的需求满足，园长需要注重对自身领导力的强化与提升。
一、家园合作中园长领导力实施存在的问题
1.价值领导力有待提升。园长在对幼儿园进行管理中自身的价值领导所包含方面较多，会以价值观的形成核心，通过对其观念的认同与落实等方面，对幼儿园的发展方向以及发展目标产生直接决定作用。为此，在幼儿园与家长构建稳定合作关系的过程中，园长所具有的价值领导对其产生重要影响。大多数园长在家园合作关系构建中，所呈现出的互动观念具有良性引导作用，形成的合作观念是以共赢为目的，认知十分准确，然而在落实中会有一定问题的存在。
2.家园合作关系构建中规划的制定具有困难性。园长在幼儿园教育之外的工作实施中，与家长进行有效的沟通，是帮助家长对幼儿园工作以及幼儿成长状态进行有效了解的重要渠道。园长需要对工作的实施做到科学的规划。在实际工作开展中，规划内容没有明确的条例引导。管理工作所制定的发展规划与家园合作相关的内容基本没有，或是在规划中将园长所制定的条例，划定为必须执行项目。或是有部分幼儿园园长在对未来发展进行规划时所制定的内容，是将以往所做出的内容进行照搬，且与家长进行工作规划时，对内容制定过于专制，没有与教师共同展开，缺少科学性。
3.对社区稳定关系的构建能力欠缺。家庭、幼儿园与社区三者之间的关系是以幼儿为中心，因此三方在发展下应该制定相同目标，设定一致的任务，确保彼此之间高质量的交流展开。现代化教育发展中，传统的关门办学形式，难以满足时代发展需求。在幼儿园教育工作的开展中，引导幼儿进入社区，面向社会是时代发展的必然趋势，为此，园长自身领导力的结构强化，应该以完善的内部组织机构构建为核心。在外部环境的构建中，关系的融合性是发展的核心保障。然而在实际工作开展下，园长对内部进行管理时，具有良好的把控性。在对外部关系进行稳定构建与有效调试时的能力不足。
二、家园合作中园长领导力的提升策略研究
1.强化园长的观念认知。家园合作需要园长在幼儿园工作开展中，具备较强的公共服务意识，与家长共同构建美好的愿景，为幼儿的发展创造更好的环境。园长自身所具备的公共服务能力，在极大程度上会对家园合作所呈现出的角色定位产生直接影响。为此园长应该树立正确的家园合作观念，以此作为幼儿园工作的实施引导，构建稳定的家园合作关系。
2.管理结构的改善。在家园合作工作的开展中，应该对相应的体制加以完善。在新时期学前教育改革工作的实施下，需要推动幼儿园采取自我发展模式，实现自我管理目标，以此为幼儿的成长需求提供针对性服务。深入构建健全的现代化管理制度，将自身所具备的主导作用充分发挥，通过制度的支撑，创新园长自身的权力把控水平，实现本土化合作形式，确保家长能够在早期教育工作的实施过程中，实现全面参与，与幼儿共同成长。
3.外部教育资源的关系整合。传统幼儿园在与家长构建合作中，会有一定限制性的存在，互动效果较为一般，当前现代化教育理念下家长，幼儿园与社区三方实现联动。现代化社会众多幼儿园是以社区作为构建支撑，社区将幼儿园与家庭包含在同一领域之下，是社区在文化构建下的缩影。
4.注重对教师专业能力的培养与发展。幼儿园工作的开展是以园长，教师、家长与社区多方合作为引导。园长作为家园合作关系的总领者，教师是家园关系中幼儿与园区，园区与家长关系构建的直接实施者。为此，对园长领导力的提升应该以对教师所具备领导力的强化为基础。教师的专业能力能够提高与家长之间的有效沟通，构建良好的合作关系，促进幼儿的全面发展。在园长的引导之下，教师是家园关系构建的核心链接因素。
三、结束语
综上所述，在当前的幼儿园的现代化工作展开中，需要向幼儿提供更好的服务，工作展开的内容应该与幼儿在不同阶段成长中的需求相结合，具有成长推动的促进性。家长将幼儿送入幼儿园，是希望幼儿能够在更好的环境中接受专业的教育，在该过程的实施中，需要园长注重对管理工作的有效展开，优化自身所具备的领导力，做到对家园关系的科学把控，为幼儿的更好发展共同努力。
参考文献：
[1]高妍.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：70.
【关键词】家园合作;园长;领导力;现状;提升策略
【作者简介】孙永霞，马鞍山师范高等专科学校;宫玲玲，安徽工业大学附属幼儿园园长。
【基金项目】安徽省高校人文社会科学研究重点项目：家园互动的伦理审视（SK2018A0942）。
幼儿园教育管理活动的深入实施，在市场经济的引导之下，幼儿园在当前的时代发展中处于公共关系资源的整合阶段，为管理活动的实施提供支撑。幼儿园在发展中为实现对环境的良好构建，需要与家庭、社区以及社会三者之间构建平衡的公共关系，特别是对幼儿园与家长之间的稳定关系，是幼儿园管理工作的首要内容。为此，园长作为幼儿园的直接管理者，需要对幼儿园在构建中，与家庭之间的关系做到更好的建设，通过深入的引導，为家长提供更好的需求满足，园长需要注重对自身领导力的强化与提升。
一、家园合作中园长领导力实施存在的问题
1.价值领导力有待提升。园长在对幼儿园进行管理中自身的价值领导所包含方面较多，会以价值观的形成核心，通过对其观念的认同与落实等方面，对幼儿园的发展方向以及发展目标产生直接决定作用。为此，在幼儿园与家长构建稳定合作关系的过程中，园长所具有的价值领导对其产生重要影响。大多数园长在家园合作关系构建中，所呈现出的互动观念具有良性引导作用，形成的合作观念是以共赢为目的，认知十分准确，然而在落实中会有一定问题的存在。
2.家园合作关系构建中规划的制定具有困难性。园长在幼儿园教育之外的工作实施中，与家长进行有效的沟通，是帮助家长对幼儿园工作以及幼儿成长状态进行有效了解的重要渠道。园长需要对工作的实施做到科学的规划。在实际工作开展中，规划内容没有明确的条例引导。管理工作所制定的发展规划与家园合作相关的内容基本没有，或是在规划中将园长所制定的条例，划定为必须执行项目。或是有部分幼儿园园长在对未来发展进行规划时所制定的内容，是将以往所做出的内容进行照搬，且与家长进行工作规划时，对内容制定过于专制，没有与教师共同展开，缺少科学性。
3.对社区稳定关系的构建能力欠缺。家庭、幼儿园与社区三者之间的关系是以幼儿为中心，因此三方在发展下应该制定相同目标，设定一致的任务，确保彼此之间高质量的交流展开。现代化教育发展中，传统的关门办学形式，难以满足时代发展需求。在幼儿园教育工作的开展中，引导幼儿进入社区，面向社会是时代发展的必然趋势，为此，园长自身领导力的结构强化，应该以完善的内部组织机构构建为核心。在外部环境的构建中，关系的融合性是发展的核心保障。然而在实际工作开展下，园长对内部进行管理时，具有良好的把控性。在对外部关系进行稳定构建与有效调试时的能力不足。
二、家园合作中园长领导力的提升策略研究
1.强化园长的观念认知。家园合作需要园长在幼儿园工作开展中，具备较强的公共服务意识，与家长共同构建美好的愿景，为幼儿的发展创造更好的环境。园长自身所具备的公共服务能力，在极大程度上会对家园合作所呈现出的角色定位产生直接影响。为此园长应该树立正确的家园合作观念，以此作为幼儿园工作的实施引导，构建稳定的家园合作关系。
2.管理结构的改善。在家园合作工作的开展中，应该对相应的体制加以完善。在新时期学前教育改革工作的实施下，需要推动幼儿园采取自我发展模式，实现自我管理目标，以此为幼儿的成长需求提供针对性服务。深入构建健全的现代化管理制度，将自身所具备的主导作用充分发挥，通过制度的支撑，创新园长自身的权力把控水平，实现本土化合作形式，确保家长能够在早期教育工作的实施过程中，实现全面参与，与幼儿共同成长。
3.外部教育资源的关系整合。传统幼儿园在与家长构建合作中，会有一定限制性的存在，互动效果较为一般，当前现代化教育理念下家长，幼儿园与社区三方实现联动。现代化社会众多幼儿园是以社区作为构建支撑，社区将幼儿园与家庭包含在同一领域之下，是社区在文化构建下的缩影。
4.注重对教师专业能力的培养与发展。幼儿园工作的开展是以园长，教师、家长与社区多方合作为引导。园长作为家园合作关系的总领者，教师是家园关系中幼儿与园区，园区与家长关系构建的直接实施者。为此，对园长领导力的提升应该以对教师所具备领导力的强化为基础。教师的专业能力能够提高与家长之间的有效沟通，构建良好的合作关系，促进幼儿的全面发展。在园长的引导之下，教师是家园关系构建的核心链接因素。
三、结束语
综上所述，在当前的幼儿园的现代化工作展开中，需要向幼儿提供更好的服务，工作展开的内容应该与幼儿在不同阶段成长中的需求相结合，具有成长推动的促进性。家长将幼儿送入幼儿园，是希望幼儿能够在更好的环境中接受专业的教育，在该过程的实施中，需要园长注重对管理工作的有效展开，优化自身所具备的领导力，做到对家园关系的科学把控，为幼儿的更好发展共同努力。
参考文献：
[1]高妍.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：70.