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摘要：随着新课程改革的不断深入，初中教学中的素质教育越来越受重视，素质的全面发展、学生思维能力的培养也受到了广泛关注，素质教育在数学教学中尤为突出。为了转变灌输式和应试教学方法，培养初中生的数学思维，本文分析了当前初中数学教学存在的典型问题，并提出了培养学生数学思维的方法与对策。
关键词：初中数学;数学思维;积极性
一、初中数学教学中培养数学思维的重要意义
新时代，初中阶段的学生思维极其活跃，并富有个性和创造力，初中阶段是培养人才的黄金阶段。这一时期的学生正处于青春期，是性格形成、思维培养和价值观树立的重要階段。认知和思维能力的培养是初中阶段学生培养的重点。教师在数学教学活动中，要注意培养学生在数学思维方面的能力，运用科学、有效的方法引领学生通过逻辑性的思维方式分析和解决问题，培养初中学生主动分析问题和解决问题的能力，提升他们的综合素质，让学生得到全面发展。但当前许多教师和教学方法中没有重视这一点，在数学教学中没有注意到对学生思维能力的培养，没有意识到培养学生综合能力的重要意义，学生的逻辑思维能力未得到有效的引导和发挥。因此，在数学教学中，教师应注重思维能力的培养和引导，用科学有效的方法帮助学生主动养成良好的思维习惯，这就要求数学教师改变传统的教学方法，转变教学理念，把数学教学工作的思维方法培养落到实处。
二、当前初中阶段数学教学存在的问题
（一）数学教学模式过于陈旧、固化
随着时代的发展和进步，陈旧、固化的数学教学模式已无法满足当代中学生在逻辑思维方面的培养需求。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动听讲和接受，这种教学方法对学生思维的培养引导性较低。学生对所学知识无法灵活运用，也因此对所学的知识理解不够深刻，对遇到的问题无法自主分析、解决，导致学生思考数学问题的局限性，对一些问题的理解只停留在表面，而不能深入地探究，不利于数学问题的解决。
（二）学生学习数学缺乏积极性
数学的精髓在于探究，在于对规律的发现和总结，这是学习数学的真谛。数学源于对生活问题抽象而复杂的总结，若是缺乏对数学问题主动分析的思维能力和思维方法，就难以找到解决数学问题的方法，达不到数学教学的真正目的，不能从根源把握数学问题的本质，而与此相关的一些数学概念也无法深刻理解。这些问题导致学生学习的积极性较差，没有主动探究数学的兴趣也就丧失了学习数学本来的兴趣。同时，由于缺乏数学思维，学生往往对数学相关概念采取死记硬背的方法，死记硬背的方式从表面上看，学生似乎掌握知识点，但这种记忆方式记忆衰退很快，真正遇到问题时，学生虽然满脑子里都是公式，但就是不会应用做题、解决问题，导致数学思维的僵化，影响学生对数学原理的深刻认知和掌握，无法实现教学目标。
（三）教师缺乏先进的教学理念
目前，在初中数学教学方面，许多教师不重视教学理念的转变，教学观念落后，只关注分数，不注重学生思维能力的培养。随着新课改的不断实施和发展，若是在教学理念方面没有创新，就难以实现教学目标和效果。因此，数学教师要更新教学理念，摒弃传统的教学理念，注重学生思维能力的提升，为学生的全面发展创造良好的条件。教师要重视学生对数学问题的理解，培养学生自主解决问题的能力和兴趣，为学生思维的发展提供空间、创造性。
三、培养学生数学思维的措施
（一）提高教师的教学水平
从教学质量来讲，教师教学的水平直接关系到教学效果，也决定着学生综合素质的发展。随着对新教学模式的不断探究，许多教学方式不断涌现，形成了全新的教学方式。各种新型教学方式的目的都是调动学生的积极性，改变传统的“灌输式”的数学教学方式，效果大大提升。为了增强教学的趣味性，增强学生的兴趣，在教学过程中，应当充分利用教学用具，引导学生自主探究，建议采用分组讨论的方式，增加组间交流，提升学生的自主学习能力。学生在融洽的教学氛围中学习，会对所学的知识印象更深，学生的探索能力得到提高，逻辑思维得到提升，学生得以全面发展。
（二）激发学生学习的积极性
初中数学应用范围广，是一门基础学科。要学好这门课程，学习的积极性尤为重要。这就要求教师在教学过程中重视学科兴趣的培养，增强学生学习数学的自主性和积极性，提高学生的参与意识、主人翁意识、思维能力。只有学生积极主动地学习，才能学得好、消化快、理解深、会应用。一方面，教师可在课上采用趣味性的教学方法增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力;另一方面，可以开展各种主题活动丰富课堂内筒，在活动中融人数学思维和知识点，增强教学效果和学生的逻辑思维能力。
（三）转变传统教学理念
在数学教学课堂中，教师应该与时俱进，更新教学理念。首先，教师要改变“应试思想”，在初中教学中，教学计划制定的目标都是围绕平时成绩甚至中考，过于追求分数的提升，没有从学生的逻辑思维出发，没有以培养学生的能力为目标来制定计划。在数学教学中，教师应转变传统的教学理念，用启发式的教学，让学生积极主动地参与中学习的过程中，以培养学生的思维能力为出发点，使学生形成自己的逻辑思维，解决实际问题。
（四）更新教材内容
随着新课改的深入开展，与时俱进的数学教材编撰也提出了更高的要求。教师可在现行教材内容的基础上，把理论知识和逻辑思维的培养方法有机地结合起来进行创新。在教学内容的创新方面，要取其精华，转变新思维、注入新思想，加强对初中数学教学的最新应用的了解;在对教材的编写方面，要在实践中进行。教材的内容要符合行业对当前数学能力培养的要求，从本质上满足对初中教材进行更新的要求。新形势下，教师的教学理念也势必随之转变，从单方面的理论传授转为对学生数学思维的培养，注重学生整体素质的提高，进而培养出符合社会要求的全面发展的新时代人才。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]王清.初中数学函数教学中数学思维能力培养的实证研究[D].东北师范大学，2005.
关键词：初中数学;数学思维;积极性
一、初中数学教学中培养数学思维的重要意义
新时代，初中阶段的学生思维极其活跃，并富有个性和创造力，初中阶段是培养人才的黄金阶段。这一时期的学生正处于青春期，是性格形成、思维培养和价值观树立的重要階段。认知和思维能力的培养是初中阶段学生培养的重点。教师在数学教学活动中，要注意培养学生在数学思维方面的能力，运用科学、有效的方法引领学生通过逻辑性的思维方式分析和解决问题，培养初中学生主动分析问题和解决问题的能力，提升他们的综合素质，让学生得到全面发展。但当前许多教师和教学方法中没有重视这一点，在数学教学中没有注意到对学生思维能力的培养，没有意识到培养学生综合能力的重要意义，学生的逻辑思维能力未得到有效的引导和发挥。因此，在数学教学中，教师应注重思维能力的培养和引导，用科学有效的方法帮助学生主动养成良好的思维习惯，这就要求数学教师改变传统的教学方法，转变教学理念，把数学教学工作的思维方法培养落到实处。
二、当前初中阶段数学教学存在的问题
（一）数学教学模式过于陈旧、固化
随着时代的发展和进步，陈旧、固化的数学教学模式已无法满足当代中学生在逻辑思维方面的培养需求。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动听讲和接受，这种教学方法对学生思维的培养引导性较低。学生对所学知识无法灵活运用，也因此对所学的知识理解不够深刻，对遇到的问题无法自主分析、解决，导致学生思考数学问题的局限性，对一些问题的理解只停留在表面，而不能深入地探究，不利于数学问题的解决。
（二）学生学习数学缺乏积极性
数学的精髓在于探究，在于对规律的发现和总结，这是学习数学的真谛。数学源于对生活问题抽象而复杂的总结，若是缺乏对数学问题主动分析的思维能力和思维方法，就难以找到解决数学问题的方法，达不到数学教学的真正目的，不能从根源把握数学问题的本质，而与此相关的一些数学概念也无法深刻理解。这些问题导致学生学习的积极性较差，没有主动探究数学的兴趣也就丧失了学习数学本来的兴趣。同时，由于缺乏数学思维，学生往往对数学相关概念采取死记硬背的方法，死记硬背的方式从表面上看，学生似乎掌握知识点，但这种记忆方式记忆衰退很快，真正遇到问题时，学生虽然满脑子里都是公式，但就是不会应用做题、解决问题，导致数学思维的僵化，影响学生对数学原理的深刻认知和掌握，无法实现教学目标。
（三）教师缺乏先进的教学理念
目前，在初中数学教学方面，许多教师不重视教学理念的转变，教学观念落后，只关注分数，不注重学生思维能力的培养。随着新课改的不断实施和发展，若是在教学理念方面没有创新，就难以实现教学目标和效果。因此，数学教师要更新教学理念，摒弃传统的教学理念，注重学生思维能力的提升，为学生的全面发展创造良好的条件。教师要重视学生对数学问题的理解，培养学生自主解决问题的能力和兴趣，为学生思维的发展提供空间、创造性。
三、培养学生数学思维的措施
（一）提高教师的教学水平
从教学质量来讲，教师教学的水平直接关系到教学效果，也决定着学生综合素质的发展。随着对新教学模式的不断探究，许多教学方式不断涌现，形成了全新的教学方式。各种新型教学方式的目的都是调动学生的积极性，改变传统的“灌输式”的数学教学方式，效果大大提升。为了增强教学的趣味性，增强学生的兴趣，在教学过程中，应当充分利用教学用具，引导学生自主探究，建议采用分组讨论的方式，增加组间交流，提升学生的自主学习能力。学生在融洽的教学氛围中学习，会对所学的知识印象更深，学生的探索能力得到提高，逻辑思维得到提升，学生得以全面发展。
（二）激发学生学习的积极性
初中数学应用范围广，是一门基础学科。要学好这门课程，学习的积极性尤为重要。这就要求教师在教学过程中重视学科兴趣的培养，增强学生学习数学的自主性和积极性，提高学生的参与意识、主人翁意识、思维能力。只有学生积极主动地学习，才能学得好、消化快、理解深、会应用。一方面，教师可在课上采用趣味性的教学方法增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力;另一方面，可以开展各种主题活动丰富课堂内筒，在活动中融人数学思维和知识点，增强教学效果和学生的逻辑思维能力。
（三）转变传统教学理念
在数学教学课堂中，教师应该与时俱进，更新教学理念。首先，教师要改变“应试思想”，在初中教学中，教学计划制定的目标都是围绕平时成绩甚至中考，过于追求分数的提升，没有从学生的逻辑思维出发，没有以培养学生的能力为目标来制定计划。在数学教学中，教师应转变传统的教学理念，用启发式的教学，让学生积极主动地参与中学习的过程中，以培养学生的思维能力为出发点，使学生形成自己的逻辑思维，解决实际问题。
（四）更新教材内容
随着新课改的深入开展，与时俱进的数学教材编撰也提出了更高的要求。教师可在现行教材内容的基础上，把理论知识和逻辑思维的培养方法有机地结合起来进行创新。在教学内容的创新方面，要取其精华，转变新思维、注入新思想，加强对初中数学教学的最新应用的了解;在对教材的编写方面，要在实践中进行。教材的内容要符合行业对当前数学能力培养的要求，从本质上满足对初中教材进行更新的要求。新形势下，教师的教学理念也势必随之转变，从单方面的理论传授转为对学生数学思维的培养，注重学生整体素质的提高，进而培养出符合社会要求的全面发展的新时代人才。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]王清.初中数学函数教学中数学思维能力培养的实证研究[D].东北师范大学，2005.