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摘 要：历史学科包含着大量琐碎、繁杂的知识点，在初中阶段被视为必修课。初中历史中涉及的时间、地点、人物、事件等错综复杂，对学生的记忆力提出了高要求，导致很多学生对这门课望而生畏。如果教师在教学中教会学生一些趣味记忆方法，能大大减轻学生负担，提高学生学习的积极性。本文主要结合自身教学实践，总结一些常用的记忆方法，以期与同行共分享。
关键词：初中历史；记忆法
初中历史在初中教学中占有重要地位，是一门必修课，但学生对这门课不很感兴趣。这主要是因为历史是一门综合学科，涉及到政治、经济、文化、军事等方面，内容丰富，需要记忆的知识很多，如时间、地点、人物、事件等错综复杂，学生觉得枯燥乏味。其实历史学科是一门趣味性较强的学科，有很多有趣的故事，只有深入了解才能体会。学生觉得枯燥是因为知识过于繁杂，记忆难度大。德国教育家第多斯惠曾说：“一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。”笛卡尔也说过：“最有价值的知识是方法的知识。”因此初中历史学习中，科学的记忆法是非常重要的。关于初中历史知识的记忆的确是一个难点，那么如何帮助学生更好的记住这些知识要点呢？教师可以教给学生一些记忆小窍门，传授一些历史知识记忆技巧，减轻学生的负担，调动学生学习历史的积极性，从而提高课堂教学效率。
一、歌诀记忆法
初中历史学科中，有很多知识比较杂乱，毫无规律可言，记忆起来有一定难度，可以采用歌诀记忆的方法，即把需要学生识记的历史知识编成一些生动形象、概括性强、易于记忆的民谣、顺口溜等形式来记忆，以增加记忆的趣味性。这种记忆法能活跃课堂气氛，激发学生的想象力，提高教学效果。如我国古代文字，按照先后顺序是甲骨文---金文---大篆---小篆---隶书---楷书，可以采用首字趣味记忆：加紧大小离开即甲金大小隶楷。再如封建王朝更替：战国和两汉，三国两晋南北朝；隋唐五代和十国，辽宋夏金元明清；统一王朝共九个，余为分裂各政权。
二、归纳记忆法
归纳记忆法是根据一定的标准，将历史知识整理归类，这样能使知识更为富有条理性，便于学生记忆。归纳记忆时既能将发生在不同时间的同类事件进行归类，也能将发生在同一时间的不同事件进行归类。运用归纳记忆法不仅能减小记忆容量，达到强化记忆的目的，还能培养学生的归纳能力。如二十世纪我国历史上三次大的转折：辛亥革命—新中国成立—改革开放。再如新航路开辟过程中有四次重大航行，学习完相关的内容后，可以引导学生进行归类，分别是：1487---1488年，迪亚士发现好望角；1492年，哥伦布发现美洲新大陆；1497---1498年，达伽马找到直通东方新航路；1519---1522年麦哲伦环球航行。又如还可以按照发展的顺序归类同一类型的历史事件或者历史人物，以强化学生记忆：中国古代史中通过联姻促进了民族之间的友好关系有哪些？可归纳为：昭君出塞，为汉朝和匈奴的文化交流做出了突出贡献；文成公主嫁于松赞干布，融洽了唐朝与吐蕃的关系；唐朝以来，不少波斯人、阿拉伯人定居中国，他们长期与中国人相处，互通婚姻，形成了新的民族即回族，促进了各族经济、文化的交融。
三、联想记忆法
初中历史教学中，为了加深学生对历史知识的印象，活跃课堂氛围，引导学生在愉悦的氛围中学习知识，感受历史的魅力，激发学生对历史的兴趣，教师可以通过联想记忆法引导学生记忆。如张骞和张謇，两人都是历史上的著名人物，都推动了历史的发展与进步。张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路，加强了西汉与西域各国的交流。张謇则是一位爱国实业家，是清末状元。两者虽然贡献领域不同，但学生在识记时容易混淆两人名字的最后一个字，可以引导学生这样记忆：张謇是通过科举考试写文言文考中状元的，所以名字下面是“言”的就是张謇；张骞出使西域时，最好的交通方式就是骑马，所以名字下面是“马”的就是张骞。再如列夫·托尔斯泰的代表作较多，可以采用联想记忆法，将一些作品的名字联系起来：当战争降临俄国时，托尔斯泰为了追求和平、保卫祖国毫不犹豫的走上战场，告别了恋人安娜·卡列尼娜。在战争期间，他收到家乡来信，得知安娜因病而去世，托尔斯泰化悲痛为力量，奋勇杀敌。战争结束后迎来了和平的曙光，托尔斯泰回到了阔别已久的故乡，在村口看到了熟悉的倩影——复活的安娜·卡列尼娜。
四、年代记忆法
年代记忆法是指历史知识结构是按照年代顺序编写的，记忆具体的历史知识时就可以按照年代顺序来记忆。这样有助于学生在脑海中构建出完整的历史体系，将历史串在一起，形成便于记忆的知识链，从而解决历史学科中关于时间的记忆难题。历史年代只是一个时间符号，离开了具体的历史事件，历史年代就成了没有意义的数字，所以要让学生理解年代与历史事件之间的联系。当然历史年代的记忆，少不了机械识记，但学生只要理解了历史年代与史实之间的联系后再记忆，就更容易记牢。如学习“五代十国”相关的内容时，因为这个时间发生的事情距离比较近，学生很容易把里面的次序弄颠倒，运用年代记忆法能帮助解决这一问题。
五、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是将复杂的历史内容高度概括，也即是抓住历史知识的要点，紧扣关键字眼，把复杂的材料压缩以达到记忆历史知识的一种方法。如世界古代史上建立过地跨欧亚非三大洲的帝国，分别是波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国，学生记起来有一定难度，可以将之浓缩成一句话记忆：波亚罗拜阿奥。再如《南京条约》的内容，涉及的知识点较多，可以引导学生采用浓缩记忆：割地、赔偿、开埠通商、协定关税。这样不仅能增加大脑的信息容量，还能减轻学生负担，提高学生的分析、概括能力。
总之，初中历史教学中的记忆方法有很多，除了上述方法，还有图示记忆法、数字记忆法、故事记忆法、地理方位记忆法、重复记忆法等，不管采用哪种方法，只要能帮助学生强化记忆就是好方法。当然无论采用哪种方法，都是一些技巧性的东西，要学好历史还要靠努力学习，再配上一定的记忆技巧，不仅能提高课堂教学效果，还能使学习效果事半功倍。
参考文献：
[1]张强.略论初中历史教学中的记忆法[J].教师，2011（27）
[2]郭洪兵.初中历史趣味记忆例谈[J].新课程导学，2013（12）
关键词：初中历史；记忆法
初中历史在初中教学中占有重要地位，是一门必修课，但学生对这门课不很感兴趣。这主要是因为历史是一门综合学科，涉及到政治、经济、文化、军事等方面，内容丰富，需要记忆的知识很多，如时间、地点、人物、事件等错综复杂，学生觉得枯燥乏味。其实历史学科是一门趣味性较强的学科，有很多有趣的故事，只有深入了解才能体会。学生觉得枯燥是因为知识过于繁杂，记忆难度大。德国教育家第多斯惠曾说：“一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。”笛卡尔也说过：“最有价值的知识是方法的知识。”因此初中历史学习中，科学的记忆法是非常重要的。关于初中历史知识的记忆的确是一个难点，那么如何帮助学生更好的记住这些知识要点呢？教师可以教给学生一些记忆小窍门，传授一些历史知识记忆技巧，减轻学生的负担，调动学生学习历史的积极性，从而提高课堂教学效率。
一、歌诀记忆法
初中历史学科中，有很多知识比较杂乱，毫无规律可言，记忆起来有一定难度，可以采用歌诀记忆的方法，即把需要学生识记的历史知识编成一些生动形象、概括性强、易于记忆的民谣、顺口溜等形式来记忆，以增加记忆的趣味性。这种记忆法能活跃课堂气氛，激发学生的想象力，提高教学效果。如我国古代文字，按照先后顺序是甲骨文---金文---大篆---小篆---隶书---楷书，可以采用首字趣味记忆：加紧大小离开即甲金大小隶楷。再如封建王朝更替：战国和两汉，三国两晋南北朝；隋唐五代和十国，辽宋夏金元明清；统一王朝共九个，余为分裂各政权。
二、归纳记忆法
归纳记忆法是根据一定的标准，将历史知识整理归类，这样能使知识更为富有条理性，便于学生记忆。归纳记忆时既能将发生在不同时间的同类事件进行归类，也能将发生在同一时间的不同事件进行归类。运用归纳记忆法不仅能减小记忆容量，达到强化记忆的目的，还能培养学生的归纳能力。如二十世纪我国历史上三次大的转折：辛亥革命—新中国成立—改革开放。再如新航路开辟过程中有四次重大航行，学习完相关的内容后，可以引导学生进行归类，分别是：1487---1488年，迪亚士发现好望角；1492年，哥伦布发现美洲新大陆；1497---1498年，达伽马找到直通东方新航路；1519---1522年麦哲伦环球航行。又如还可以按照发展的顺序归类同一类型的历史事件或者历史人物，以强化学生记忆：中国古代史中通过联姻促进了民族之间的友好关系有哪些？可归纳为：昭君出塞，为汉朝和匈奴的文化交流做出了突出贡献；文成公主嫁于松赞干布，融洽了唐朝与吐蕃的关系；唐朝以来，不少波斯人、阿拉伯人定居中国，他们长期与中国人相处，互通婚姻，形成了新的民族即回族，促进了各族经济、文化的交融。
三、联想记忆法
初中历史教学中，为了加深学生对历史知识的印象，活跃课堂氛围，引导学生在愉悦的氛围中学习知识，感受历史的魅力，激发学生对历史的兴趣，教师可以通过联想记忆法引导学生记忆。如张骞和张謇，两人都是历史上的著名人物，都推动了历史的发展与进步。张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路，加强了西汉与西域各国的交流。张謇则是一位爱国实业家，是清末状元。两者虽然贡献领域不同，但学生在识记时容易混淆两人名字的最后一个字，可以引导学生这样记忆：张謇是通过科举考试写文言文考中状元的，所以名字下面是“言”的就是张謇；张骞出使西域时，最好的交通方式就是骑马，所以名字下面是“马”的就是张骞。再如列夫·托尔斯泰的代表作较多，可以采用联想记忆法，将一些作品的名字联系起来：当战争降临俄国时，托尔斯泰为了追求和平、保卫祖国毫不犹豫的走上战场，告别了恋人安娜·卡列尼娜。在战争期间，他收到家乡来信，得知安娜因病而去世，托尔斯泰化悲痛为力量，奋勇杀敌。战争结束后迎来了和平的曙光，托尔斯泰回到了阔别已久的故乡，在村口看到了熟悉的倩影——复活的安娜·卡列尼娜。
四、年代记忆法
年代记忆法是指历史知识结构是按照年代顺序编写的，记忆具体的历史知识时就可以按照年代顺序来记忆。这样有助于学生在脑海中构建出完整的历史体系，将历史串在一起，形成便于记忆的知识链，从而解决历史学科中关于时间的记忆难题。历史年代只是一个时间符号，离开了具体的历史事件，历史年代就成了没有意义的数字，所以要让学生理解年代与历史事件之间的联系。当然历史年代的记忆，少不了机械识记，但学生只要理解了历史年代与史实之间的联系后再记忆，就更容易记牢。如学习“五代十国”相关的内容时，因为这个时间发生的事情距离比较近，学生很容易把里面的次序弄颠倒，运用年代记忆法能帮助解决这一问题。
五、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是将复杂的历史内容高度概括，也即是抓住历史知识的要点，紧扣关键字眼，把复杂的材料压缩以达到记忆历史知识的一种方法。如世界古代史上建立过地跨欧亚非三大洲的帝国，分别是波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国，学生记起来有一定难度，可以将之浓缩成一句话记忆：波亚罗拜阿奥。再如《南京条约》的内容，涉及的知识点较多，可以引导学生采用浓缩记忆：割地、赔偿、开埠通商、协定关税。这样不仅能增加大脑的信息容量，还能减轻学生负担，提高学生的分析、概括能力。
总之，初中历史教学中的记忆方法有很多，除了上述方法，还有图示记忆法、数字记忆法、故事记忆法、地理方位记忆法、重复记忆法等，不管采用哪种方法，只要能帮助学生强化记忆就是好方法。当然无论采用哪种方法，都是一些技巧性的东西，要学好历史还要靠努力学习，再配上一定的记忆技巧，不仅能提高课堂教学效果，还能使学习效果事半功倍。
参考文献：
[1]张强.略论初中历史教学中的记忆法[J].教师，2011（27）
[2]郭洪兵.初中历史趣味记忆例谈[J].新课程导学，2013（12）