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摘 要：盥洗是幼儿园一日活动中的重要生活环节，也是常被家长或老师忽视的环节。根据幼儿年龄和身心发展的特点，早期对幼儿进行盥洗的习惯培养，有益于增进往后的生活自理及全面发展的。在分析当前幼儿盥洗现状的基础上，针对幼儿盥洗习惯的研究，对幼儿实施家园共育的方法，逐步形成良好的盥洗习惯。
关键词：幼儿盥洗；习惯培养
引言：从小培养幼儿的盥洗能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。
《指南》中说到要合理安排幼儿园的一日活动，而盥洗是幼儿一日活动中生活环节的重要内容，从小培养幼儿良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一步。盥洗的主要流程是如厕、洗手，其次是漱口和洗脸、梳头等，在小班幼儿一般要习得的是如厕、洗手和漱口的正确方法，而其他方面基于幼儿年龄和身体特点则由老师来协助完成。听起来很简单的事情对小班幼儿来说还是一场长期的“战争”，譬如说洗手，他们有的不愿意洗手、有的不知道正确的洗手方法、有的在洗手池边玩水、玩泡泡等等现象，据我观察百分之七十的孩子不会正确洗手，百分之20的孩子玩水，百分之10的孩子不肯洗手，他们的理解洗手就是用水冲冲即好，不知道科学盥洗的重要性。自2005年起，世界卫生组织就将每年的10月15日定为“世界洗手日”。世界卫生组织曾提出：“每年有1800万儿童死亡，而其中90%是5岁以下儿童。若养成洗手的良好习惯，至少可以拯救达一半数目的儿童。养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌预防儿童腹泻和肺炎、手足口等最为经济高效的方法之一。
孩子的正确盥洗的意识不强，那么家长的科学盥洗意识怎样？是不是孩子天性就是不肯正确盥洗？为此我对班上的十名家庭做了跟踪调查，每个家长发两张盥洗调查表，一张是记录孩子的，另一种是记录家长的，表格中详细记录了孩子和家长盥洗意识的程度。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中小班的幼儿健康发展目标中指出逐步培养幼儿独立盥洗的习惯和能力，愿意学习简单的生活技能。由于家庭的教养方式、水平不同，幼儿在盥洗方面的习惯也表现出各种各样的问题，作为教师，我们要准确把握3到4岁孩子的年龄特点和生活特点，学会分析、解读问题，通过实施有效的教育引导幼儿学习自己早晚刷牙、正确洗手和使用毛巾、手帕，餐后知道漱口等等良好的习惯和礼仪。
一、小班幼儿盥洗的常规要求和指导要点及我的做法
1.关注如厕
A、带幼儿认识男女生厕所环境、器具，了解使用方法。
B、逐步培养幼儿自己脱裤子、提裤子，大小便入池，便后冲厕。日常游戏中渗透提裤子比赛的活动。
C、用生成活动“我会尿尿，小猪拉臭臭”的活动引导幼儿有便意知道自己如厕或告诉老师，及时排便。
D、图画提示幼儿在厕所不打闹，有序排队如厕。
E、用故事的方式让幼儿理解便前洗手的重要性。
2.关注洗手
A、洗手也要排队，可以在盥洗室里贴小脚丫让幼儿自觉排队。
B、洗手的六步法用照片形式更直觀让小班幼儿看懂。
C、盥洗室里放一个展示架，上面放上各种肥皂的展品，肥皂的颜色、形状、香味不同，让幼儿愿意用肥皂洗手。另外在展架边做了一个展板，介绍洗手的小故事：你知道它们（肥皂、毛巾）的作用？引导幼儿知道物品的作用。
D、盥洗室的礼仪，用连环画让幼儿知道在盥洗时候不吵闹、能排队、知道小声交谈不大声喧哗。
3.关注漱口
A、教幼儿鼓漱的方法，生成活动：“咕噜噜，来了”。
B、设计漱口记录表，给每天餐后知道漱口的幼儿贴上笑脸，鼓励幼儿自觉形成习惯。
C、故事渗透，与大班幼儿联谊，观看大一班幼儿带来的《老虎拔牙》故事，了解漱口、刷牙的重要性。
由于天气渐凉和3到4岁幼儿动作能力发展的特点，洗脸和梳头则有老师协助完成，不作为小班上学期幼儿盥洗生活能力要求的范围。
4、多种教育的整合
在老师的指导下，学用指甲钳，教育幼儿要养成经常检查指甲的好习惯。指甲长了要及时剪，修剪完，可让幼儿看看剪下的指甲有多脏，使其感受洗干净小手的重要。
爱玩水是每个孩子的天性。教师在来园活动时可适当地给其提供玩水的机会和条件。如：为动植物换水，浇水，清洗小盘子。用抹布擦洗自己的小抽斗等。教室里挂几把小牙刷，当幼儿玩沙后指甲里残留泥沙和污垢时，可教会幼儿使用小刷子进行清洁。让幼儿感受清洁带来的 舒适，初步形成自身对清洁的需要。
其次，不断扩大幼儿的学习知识面，增加 信息收集量。让幼儿了解水资源在我们生活中的广泛应用，我们的生活离不开水，而我国又是水资源 缺乏的国家，让幼儿从小养成节约 用水，随手关紧水龙头的好习惯。
二、小班家长关于盥洗问题的引导、配合
1.关注家长的习惯情况
A、与幼儿谈话、查阅相关资料，了解盥洗的正确流程及方法。
B、约定家长在家要以身作则落实盥洗的习惯，起到榜样作用
2.关注家长的落实情况
A、请幼儿监督，发现、提醒家长正确盥洗。
B、不定期交流盥洗习惯的习得程度，并及时肯定。
三、结合班级主题开展相应活动，支持、落实幼儿盥洗习惯的培养。
1.结合主题开展了《我是能干的小宝贝》的观摩活动。活动邀请了园内所有老师，进班看幼儿是否自己主动如厕、洗手、漱口老师进行简单的记录和评估并寻找原因，发现问题及时引导。
2.结合班级特色活动，邀请了爸爸妈妈们观看幼儿在园盥洗的情况，并进行《关于小班幼儿盥洗的习惯培养》习得情况汇报，对于幼儿的进步给予肯定和鼓励。
参考文献：
[1].3～6岁儿童学习与发展指南.
[2].幼儿园教育指导纲要（试行）.
[3].幼儿园一日生活环节的组织策略.
关键词：幼儿盥洗；习惯培养
引言：从小培养幼儿的盥洗能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。
《指南》中说到要合理安排幼儿园的一日活动，而盥洗是幼儿一日活动中生活环节的重要内容，从小培养幼儿良好的盥洗习惯，是保障幼儿身体健康的第一步。盥洗的主要流程是如厕、洗手，其次是漱口和洗脸、梳头等，在小班幼儿一般要习得的是如厕、洗手和漱口的正确方法，而其他方面基于幼儿年龄和身体特点则由老师来协助完成。听起来很简单的事情对小班幼儿来说还是一场长期的“战争”，譬如说洗手，他们有的不愿意洗手、有的不知道正确的洗手方法、有的在洗手池边玩水、玩泡泡等等现象，据我观察百分之七十的孩子不会正确洗手，百分之20的孩子玩水，百分之10的孩子不肯洗手，他们的理解洗手就是用水冲冲即好，不知道科学盥洗的重要性。自2005年起，世界卫生组织就将每年的10月15日定为“世界洗手日”。世界卫生组织曾提出：“每年有1800万儿童死亡，而其中90%是5岁以下儿童。若养成洗手的良好习惯，至少可以拯救达一半数目的儿童。养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌预防儿童腹泻和肺炎、手足口等最为经济高效的方法之一。
孩子的正确盥洗的意识不强，那么家长的科学盥洗意识怎样？是不是孩子天性就是不肯正确盥洗？为此我对班上的十名家庭做了跟踪调查，每个家长发两张盥洗调查表，一张是记录孩子的，另一种是记录家长的，表格中详细记录了孩子和家长盥洗意识的程度。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中小班的幼儿健康发展目标中指出逐步培养幼儿独立盥洗的习惯和能力，愿意学习简单的生活技能。由于家庭的教养方式、水平不同，幼儿在盥洗方面的习惯也表现出各种各样的问题，作为教师，我们要准确把握3到4岁孩子的年龄特点和生活特点，学会分析、解读问题，通过实施有效的教育引导幼儿学习自己早晚刷牙、正确洗手和使用毛巾、手帕，餐后知道漱口等等良好的习惯和礼仪。
一、小班幼儿盥洗的常规要求和指导要点及我的做法
1.关注如厕
A、带幼儿认识男女生厕所环境、器具，了解使用方法。
B、逐步培养幼儿自己脱裤子、提裤子，大小便入池，便后冲厕。日常游戏中渗透提裤子比赛的活动。
C、用生成活动“我会尿尿，小猪拉臭臭”的活动引导幼儿有便意知道自己如厕或告诉老师，及时排便。
D、图画提示幼儿在厕所不打闹，有序排队如厕。
E、用故事的方式让幼儿理解便前洗手的重要性。
2.关注洗手
A、洗手也要排队，可以在盥洗室里贴小脚丫让幼儿自觉排队。
B、洗手的六步法用照片形式更直觀让小班幼儿看懂。
C、盥洗室里放一个展示架，上面放上各种肥皂的展品，肥皂的颜色、形状、香味不同，让幼儿愿意用肥皂洗手。另外在展架边做了一个展板，介绍洗手的小故事：你知道它们（肥皂、毛巾）的作用？引导幼儿知道物品的作用。
D、盥洗室的礼仪，用连环画让幼儿知道在盥洗时候不吵闹、能排队、知道小声交谈不大声喧哗。
3.关注漱口
A、教幼儿鼓漱的方法，生成活动：“咕噜噜，来了”。
B、设计漱口记录表，给每天餐后知道漱口的幼儿贴上笑脸，鼓励幼儿自觉形成习惯。
C、故事渗透，与大班幼儿联谊，观看大一班幼儿带来的《老虎拔牙》故事，了解漱口、刷牙的重要性。
由于天气渐凉和3到4岁幼儿动作能力发展的特点，洗脸和梳头则有老师协助完成，不作为小班上学期幼儿盥洗生活能力要求的范围。
4、多种教育的整合
在老师的指导下，学用指甲钳，教育幼儿要养成经常检查指甲的好习惯。指甲长了要及时剪，修剪完，可让幼儿看看剪下的指甲有多脏，使其感受洗干净小手的重要。
爱玩水是每个孩子的天性。教师在来园活动时可适当地给其提供玩水的机会和条件。如：为动植物换水，浇水，清洗小盘子。用抹布擦洗自己的小抽斗等。教室里挂几把小牙刷，当幼儿玩沙后指甲里残留泥沙和污垢时，可教会幼儿使用小刷子进行清洁。让幼儿感受清洁带来的 舒适，初步形成自身对清洁的需要。
其次，不断扩大幼儿的学习知识面，增加 信息收集量。让幼儿了解水资源在我们生活中的广泛应用，我们的生活离不开水，而我国又是水资源 缺乏的国家，让幼儿从小养成节约 用水，随手关紧水龙头的好习惯。
二、小班家长关于盥洗问题的引导、配合
1.关注家长的习惯情况
A、与幼儿谈话、查阅相关资料，了解盥洗的正确流程及方法。
B、约定家长在家要以身作则落实盥洗的习惯，起到榜样作用
2.关注家长的落实情况
A、请幼儿监督，发现、提醒家长正确盥洗。
B、不定期交流盥洗习惯的习得程度，并及时肯定。
三、结合班级主题开展相应活动，支持、落实幼儿盥洗习惯的培养。
1.结合主题开展了《我是能干的小宝贝》的观摩活动。活动邀请了园内所有老师，进班看幼儿是否自己主动如厕、洗手、漱口老师进行简单的记录和评估并寻找原因，发现问题及时引导。
2.结合班级特色活动，邀请了爸爸妈妈们观看幼儿在园盥洗的情况，并进行《关于小班幼儿盥洗的习惯培养》习得情况汇报，对于幼儿的进步给予肯定和鼓励。
参考文献：
[1].3～6岁儿童学习与发展指南.
[2].幼儿园教育指导纲要（试行）.
[3].幼儿园一日生活环节的组织策略.