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【摘要】随着网络信息技术的发展，信息时代到来，新媒体的出现虽然给我国社会经济建设带来较大的机遇，同时也给高校学风建设带来严峻的挑战。目前，新媒体已经渗透到学生的生活和思想中，高校的学风建设又将面临新的矛盾。本文将对新媒体环境下高校学风建设现状进行分析，并提出几条合理性策略，以供参考。
【关键词】新媒体 学风建设 道德素质
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0027-02
在信息时代背景下，新媒体已经逐渐影响着高校学生的生活方式和思想观念，给大学生的诚信素养、就业观念以及课堂学习等多个方面带来较大的冲击和挑战，也在无形中增加了高校学风建设的难度。因此，学校必须加强重视，提高网络监督力度，提升学生媒介素养，以此来促进高校学风建设工作的顺利进行。
一、新媒体环境下高校学风建设的现状
新媒体作为一把“双刃剑”，具有知识的海量性、共享性等特点，但是其个性化、社群化的特征也将为高校的学风建设带来挑战。
（一）受社会不良风气的影响较大
当前，大学生在世界观、人生观、价值观等方面不够成熟，对思想和观念的辨别能力不足，而网络中具有的虚拟性、隐蔽性等特征，容易使不良信息藏入其中，潜移默化的对大学生的思想观念造成影响。同时，部分西方文化中的不良价值观、腐朽思想以及虚假信息等都将通过微信、微博等新媒体接近大学生，进而对其价值观和道德观方面进行腐蚀，使其难以静心学习。
（二）影响课堂教学
新媒体背景下，学生能够利用电脑、手机等网络終端通过各类APP获取所需信息。电脑和手机已经在学生中普及，QQ、微信、微博、选课、评课、实验预约、网上图书馆、网络课程等等已经深入学生的生活和学习中。在课堂教学中，学生的学习方式也发生了改变，更多的学生利用手机将老师的PPT或板书直接拍摄下来，省略了记笔记的环节；并且还出现部分学生坐在后面看电视剧、打游戏等行为，严重破坏课堂秩序，教学效果明显下降。
（三）滋长了考试作弊的不良风气
新媒体网络信息中具有的快捷性、开放性等特点，为许多学生投机取巧提供了机会。部分学生写作业是到网上搜答案，写一些课程论文、报告也是网上搜索拼凑，个别学生在考试中甚至利用手机实施作弊行为。近几年，学生在考试中利用手机作弊的趋势逐渐上升，除了自己利用手机进行信息的查询和资料的查找之外，还出现建立“QQ群”等形式的集体作弊现象[1]。
二、新媒体环境下高校学风建设的策略
（一）加强学生诚信教育
新媒体环境下，学校要想加强学风建设，则需要注重对学生进行诚信教育，使其树立正确的道德观念。新媒体中不良思想观念的传播对大学生身心健康产生一定程度的损害，进而影响其思想和行为，因此，学校更应加强对学生道德素质的培养，采用多渠道、全方位的方式宣传和动员，营造出浓烈的校园诚信氛围。同时，学校还应加强诚信教育融入到四年的大学教育当中，采用理论与实践相结合的形式，不但向学生普及我国在此方面的政策理论，而且还以经典案例讲解的形式，向学生说明后果，并对班级重点人群多交流沟通，使学生能够深刻理解道德规范的意义，提升自身的诚信意识。
（二）强化监督管理工作
针对目前部分高校中存在的学生课堂纪律差、考试作弊等行为，高校应强化监督管理工作，从而实现学风建设。学校应将班级负责人、辅导员以及学院相关领导动员起来，结合众多力量一起解决上述问题。班级负责人在日常学习中应及时进行班级自查，辅导员可以采用定期检查的方式督促学生保持良好的课堂纪律，学院相关领导也要积极发挥作用，在考试中严格进行监督检查工作，抓好课堂和宿舍两个关键地点，对于检查中发现的问题，应做到“早发现、早处理、早解决”，加强监督管理工作，规范学生日常行为，从而为学生打造出一个健康良好的人文环境[2]。
（三）积极创新教学方法
在新媒体背景下，高校教师应打破以往传统的教学理念，树立“以德育人”的教学理念。在教学过程中，坚持以人为本、因材施教的教学原则，将以往单一的“填鸭式”教学转变为多样化、与时俱进的教学方法。同时，教师应积极进行教学方法的创新，利用新媒体中的技术和手段，开展“微课”“慕课”以及“翻转课堂”等新型教学模式，为以往枯燥无味的课堂增加一味“调味剂”，使学生真正成为课堂的主人，积极主动的参与到教师的教学当中，使学生的学习成绩以及教师的教学水平都得到显著的提升。此外，教师与学生间要加强交流和沟通，使教师能够了解学生的所思所想，以便于及时发现问题并解决，促进学生的身心健康成长。
综上所述，新媒体作为一把“双刃剑”在为学生学习提供便利的同时，也带来了诸多腐朽思想、错误观念等，对学生的思想和行为产生不利影响的同时，也阻碍了高校学风建设的步伐。因此，高校应加强对此方面的重视，积极采用加强学生诚信教育、强化监督管理工作以及创新教学方法等措施，提升学生的媒介素质与不良信息的抵抗能力，从而为学生提供一个良好和谐的校园人文环境，促进学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]藏楠.基于大学生手机依赖症背景下高校学风建设研究[D].沈阳航空航天大学，2017.
[2]罗琳.我国高校本科生学风建设政策执行的存在问题分析与对策研究[D].吉林大学，2016.
【关键词】新媒体 学风建设 道德素质
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0027-02
在信息时代背景下，新媒体已经逐渐影响着高校学生的生活方式和思想观念，给大学生的诚信素养、就业观念以及课堂学习等多个方面带来较大的冲击和挑战，也在无形中增加了高校学风建设的难度。因此，学校必须加强重视，提高网络监督力度，提升学生媒介素养，以此来促进高校学风建设工作的顺利进行。
一、新媒体环境下高校学风建设的现状
新媒体作为一把“双刃剑”，具有知识的海量性、共享性等特点，但是其个性化、社群化的特征也将为高校的学风建设带来挑战。
（一）受社会不良风气的影响较大
当前，大学生在世界观、人生观、价值观等方面不够成熟，对思想和观念的辨别能力不足，而网络中具有的虚拟性、隐蔽性等特征，容易使不良信息藏入其中，潜移默化的对大学生的思想观念造成影响。同时，部分西方文化中的不良价值观、腐朽思想以及虚假信息等都将通过微信、微博等新媒体接近大学生，进而对其价值观和道德观方面进行腐蚀，使其难以静心学习。
（二）影响课堂教学
新媒体背景下，学生能够利用电脑、手机等网络終端通过各类APP获取所需信息。电脑和手机已经在学生中普及，QQ、微信、微博、选课、评课、实验预约、网上图书馆、网络课程等等已经深入学生的生活和学习中。在课堂教学中，学生的学习方式也发生了改变，更多的学生利用手机将老师的PPT或板书直接拍摄下来，省略了记笔记的环节；并且还出现部分学生坐在后面看电视剧、打游戏等行为，严重破坏课堂秩序，教学效果明显下降。
（三）滋长了考试作弊的不良风气
新媒体网络信息中具有的快捷性、开放性等特点，为许多学生投机取巧提供了机会。部分学生写作业是到网上搜答案，写一些课程论文、报告也是网上搜索拼凑，个别学生在考试中甚至利用手机实施作弊行为。近几年，学生在考试中利用手机作弊的趋势逐渐上升，除了自己利用手机进行信息的查询和资料的查找之外，还出现建立“QQ群”等形式的集体作弊现象[1]。
二、新媒体环境下高校学风建设的策略
（一）加强学生诚信教育
新媒体环境下，学校要想加强学风建设，则需要注重对学生进行诚信教育，使其树立正确的道德观念。新媒体中不良思想观念的传播对大学生身心健康产生一定程度的损害，进而影响其思想和行为，因此，学校更应加强对学生道德素质的培养，采用多渠道、全方位的方式宣传和动员，营造出浓烈的校园诚信氛围。同时，学校还应加强诚信教育融入到四年的大学教育当中，采用理论与实践相结合的形式，不但向学生普及我国在此方面的政策理论，而且还以经典案例讲解的形式，向学生说明后果，并对班级重点人群多交流沟通，使学生能够深刻理解道德规范的意义，提升自身的诚信意识。
（二）强化监督管理工作
针对目前部分高校中存在的学生课堂纪律差、考试作弊等行为，高校应强化监督管理工作，从而实现学风建设。学校应将班级负责人、辅导员以及学院相关领导动员起来，结合众多力量一起解决上述问题。班级负责人在日常学习中应及时进行班级自查，辅导员可以采用定期检查的方式督促学生保持良好的课堂纪律，学院相关领导也要积极发挥作用，在考试中严格进行监督检查工作，抓好课堂和宿舍两个关键地点，对于检查中发现的问题，应做到“早发现、早处理、早解决”，加强监督管理工作，规范学生日常行为，从而为学生打造出一个健康良好的人文环境[2]。
（三）积极创新教学方法
在新媒体背景下，高校教师应打破以往传统的教学理念，树立“以德育人”的教学理念。在教学过程中，坚持以人为本、因材施教的教学原则，将以往单一的“填鸭式”教学转变为多样化、与时俱进的教学方法。同时，教师应积极进行教学方法的创新，利用新媒体中的技术和手段，开展“微课”“慕课”以及“翻转课堂”等新型教学模式，为以往枯燥无味的课堂增加一味“调味剂”，使学生真正成为课堂的主人，积极主动的参与到教师的教学当中，使学生的学习成绩以及教师的教学水平都得到显著的提升。此外，教师与学生间要加强交流和沟通，使教师能够了解学生的所思所想，以便于及时发现问题并解决，促进学生的身心健康成长。
综上所述，新媒体作为一把“双刃剑”在为学生学习提供便利的同时，也带来了诸多腐朽思想、错误观念等，对学生的思想和行为产生不利影响的同时，也阻碍了高校学风建设的步伐。因此，高校应加强对此方面的重视，积极采用加强学生诚信教育、强化监督管理工作以及创新教学方法等措施，提升学生的媒介素质与不良信息的抵抗能力，从而为学生提供一个良好和谐的校园人文环境，促进学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]藏楠.基于大学生手机依赖症背景下高校学风建设研究[D].沈阳航空航天大学，2017.
[2]罗琳.我国高校本科生学风建设政策执行的存在问题分析与对策研究[D].吉林大学，2016.