论文部分内容阅读
《语文课程标准》指出："有效的语文教学活动，不能单纯地依赖死记。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习语文的重要方法。"在这样的背景下，"合作学习、自主探究"逐渐进入我们的视野，走进我们的课堂。新课程的改革，就是要有效地开发课程资源，拓展学生的学习空间，搭建学生学习和交流的平台，体现出学生是学习的主体，感悟语文科是丰富多彩的。因此，在教学过程中，我紧紧围绕教学目标以"点"破全篇的长文短教思路来优化教学，提高学生的语文成绩。
一、紧扣课文选"点"理解
"长文"，即在某学段内篇幅相对较长的课文，有着信息量大的优点，但同时也有占用课时多，容易引起学生疲倦。立足课文信息，提取和理解"点"，是目前课堂上长文短教值得采用的方式：1、抓住课文中的关键语句，点燃理解的火花。长文的长，一般在篇幅，而文中结构思维不一定长。此类课文，抓住关键语句，就找到了理解课文的密码；点燃理解的火花，就是激活了学生的思维，课堂就活泼有趣了。在教学人教版八年级下册《藤野先生》，就可以抓住作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他的正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者以时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序的写作特点，抓住了文中强烈的爱国主义情感。也因为理解了全文含义而激活了学生的思维，从而深化了主题，使学生感悟到这篇课文所表达的思想感情丰富深刻，具有现实意义。2、析题而解文，帮助学生深入理解文容。长文的标题，有时恰是解析文中内容的确切点。此时采用"猜读"或同桌"交流"，会提高学生的分析理解能力。在教学人教版九年级下册《变脸》（节选）时，抓住了剧本破除重男轻女的世俗思想，着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的人生遭遇，塑造了不是男孩却胜过男孩的狗娃形象，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场腐败，军阀横行，匪盗为患，民不聊生的社会状况，从一个侧面展现了旧时代的生活图景，以及当时社会底层人民的生存状态。让学生从文中进行推测，落脚为一个"变"字，同时根据被身怀"变脸"绝技，理出是通过水上漂的重男轻女二人之间的冲突因素的变化来表达情感凸显主题的，从而也提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了剧情的气氛，加强了学生对剧中人物的细节刻画和心理刻画的体会。
二、立足课文写作目的，抓住长文短教的"点"
语文教学，必须深入写作教学，才是完整的语文。把写作作为抓"点"，我们可以采取：1、理出简洁线，参透写作特点。结构艺术应是语文教学的重点之一。解构长文，应从最简洁的线入手。例如人教版八年级上册《背影》，我们可以让学生先找出作者描写父亲背影的细节，给人以驰骋想象的境界。在教学时，抓住"背影"这个重点，引导学生整体把握课文内容，探究课文特色（即四次写背影的文字），尤其是作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的情感，反应烘托出这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主干，最能体现出父亲对儿子的疼爱。让学生在理解中欣赏到这种结构的美妙之处，也初步掌握了写作自身的特点①它有鲜明的目的性；②它有明显的综合性；③它有很强的实践性。这样一篇较长的课文，因为抓住了"简洁线"，所以简单了；因为抓住课容的"点"，所以短了。在教学时还可以让学生自主探究，自主质疑、释疑，合作交流，这样学生的体味更会深刻，学习兴趣更浓。2、剖析课文标题，领略作者写作思路。在教学的过程中，剖析课文标题也就是让学生了解作者作文思路的过程，其实也就是解透了作者的写作思路。比如在教学人教版八年级上册《让世界充满爱》一课时，可围绕标题充分发挥学生的自主学习性，引导学生"同在一片蓝天下，人人献出一份爱"。接着"双向互动"，结合本课时有序地进行讨论"爱"。爱是人类的美德，爱与善良是联系在一起的，同时也是美好的。这里的美好有两层意思：①是具有爱心的人本身就是美好的，与这样的人在一起是莫大的幸福；②具有爱心的人必然对美好的生活有执著的追求。作者通过这样层层深入有序的写作思路，学生通过学习在短时间内对写作思路、写作特点有以充分的掌握，且能够体会作者如此安排的良苦用心。此外，学生在体会作者运思的过程中，还掌握了一篇记叙文记事多的安排艺术，以及在合理安排中提升文章意蕴的艺术，给了学生写作能力和分析能力的提高。
三、强化知识积累和点燃学生激情的选"点"
构建高效自主充满活力的新型语文课堂，重要的是关注语文知识积累和让学生在学习中动情。在抓"点"教学中不能忽视全文的把握，否则就破坏了文中价值的整体性。把握好一篇长文的知识"点"步步展开，就可以将一个知识点学透，也能培养学生的学习热情。比如在教学九年级下册《人生》一文时，就在课题中让学生自主探究作者"人生"，然后教师对学生进行情感态度和价值观教育，让学生逐步理解"人生"就是"奋斗"和"劳作"（按说还可以描写更多的"人生"场面）。这样既是对学生概括能力的培养，也是对长文选"点"的知识突破。其次，在教学长文短教时要利用好语言解情感，情感品语言这个环节。在教学八年级下册《苏州园林》一文时，我让学生对文中充满诗情画意和人文气息的语言进行欣赏，然后让学生找到园林建筑艺术的知识，再掌握总说、分说相结合的写作特点进行全面感知，在此教与学过程中，学生自然地把握了作者的情感及文中要传达的主要内容，也懂得了如何品味语文学科。
总之，一堂绝妙精彩的语文课要使课堂教学扣人心弦，引人入胜，充分发挥学生的主动性、独立性、创造性和探究性学习，提高学生的语文能力。
一、紧扣课文选"点"理解
"长文"，即在某学段内篇幅相对较长的课文，有着信息量大的优点，但同时也有占用课时多，容易引起学生疲倦。立足课文信息，提取和理解"点"，是目前课堂上长文短教值得采用的方式：1、抓住课文中的关键语句，点燃理解的火花。长文的长，一般在篇幅，而文中结构思维不一定长。此类课文，抓住关键语句，就找到了理解课文的密码；点燃理解的火花，就是激活了学生的思维，课堂就活泼有趣了。在教学人教版八年级下册《藤野先生》，就可以抓住作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他的正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者以时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序的写作特点，抓住了文中强烈的爱国主义情感。也因为理解了全文含义而激活了学生的思维，从而深化了主题，使学生感悟到这篇课文所表达的思想感情丰富深刻，具有现实意义。2、析题而解文，帮助学生深入理解文容。长文的标题，有时恰是解析文中内容的确切点。此时采用"猜读"或同桌"交流"，会提高学生的分析理解能力。在教学人教版九年级下册《变脸》（节选）时，抓住了剧本破除重男轻女的世俗思想，着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的人生遭遇，塑造了不是男孩却胜过男孩的狗娃形象，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场腐败，军阀横行，匪盗为患，民不聊生的社会状况，从一个侧面展现了旧时代的生活图景，以及当时社会底层人民的生存状态。让学生从文中进行推测，落脚为一个"变"字，同时根据被身怀"变脸"绝技，理出是通过水上漂的重男轻女二人之间的冲突因素的变化来表达情感凸显主题的，从而也提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了剧情的气氛，加强了学生对剧中人物的细节刻画和心理刻画的体会。
二、立足课文写作目的，抓住长文短教的"点"
语文教学，必须深入写作教学，才是完整的语文。把写作作为抓"点"，我们可以采取：1、理出简洁线，参透写作特点。结构艺术应是语文教学的重点之一。解构长文，应从最简洁的线入手。例如人教版八年级上册《背影》，我们可以让学生先找出作者描写父亲背影的细节，给人以驰骋想象的境界。在教学时，抓住"背影"这个重点，引导学生整体把握课文内容，探究课文特色（即四次写背影的文字），尤其是作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的情感，反应烘托出这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主干，最能体现出父亲对儿子的疼爱。让学生在理解中欣赏到这种结构的美妙之处，也初步掌握了写作自身的特点①它有鲜明的目的性；②它有明显的综合性；③它有很强的实践性。这样一篇较长的课文，因为抓住了"简洁线"，所以简单了；因为抓住课容的"点"，所以短了。在教学时还可以让学生自主探究，自主质疑、释疑，合作交流，这样学生的体味更会深刻，学习兴趣更浓。2、剖析课文标题，领略作者写作思路。在教学的过程中，剖析课文标题也就是让学生了解作者作文思路的过程，其实也就是解透了作者的写作思路。比如在教学人教版八年级上册《让世界充满爱》一课时，可围绕标题充分发挥学生的自主学习性，引导学生"同在一片蓝天下，人人献出一份爱"。接着"双向互动"，结合本课时有序地进行讨论"爱"。爱是人类的美德，爱与善良是联系在一起的，同时也是美好的。这里的美好有两层意思：①是具有爱心的人本身就是美好的，与这样的人在一起是莫大的幸福；②具有爱心的人必然对美好的生活有执著的追求。作者通过这样层层深入有序的写作思路，学生通过学习在短时间内对写作思路、写作特点有以充分的掌握，且能够体会作者如此安排的良苦用心。此外，学生在体会作者运思的过程中，还掌握了一篇记叙文记事多的安排艺术，以及在合理安排中提升文章意蕴的艺术，给了学生写作能力和分析能力的提高。
三、强化知识积累和点燃学生激情的选"点"
构建高效自主充满活力的新型语文课堂，重要的是关注语文知识积累和让学生在学习中动情。在抓"点"教学中不能忽视全文的把握，否则就破坏了文中价值的整体性。把握好一篇长文的知识"点"步步展开，就可以将一个知识点学透，也能培养学生的学习热情。比如在教学九年级下册《人生》一文时，就在课题中让学生自主探究作者"人生"，然后教师对学生进行情感态度和价值观教育，让学生逐步理解"人生"就是"奋斗"和"劳作"（按说还可以描写更多的"人生"场面）。这样既是对学生概括能力的培养，也是对长文选"点"的知识突破。其次，在教学长文短教时要利用好语言解情感，情感品语言这个环节。在教学八年级下册《苏州园林》一文时，我让学生对文中充满诗情画意和人文气息的语言进行欣赏，然后让学生找到园林建筑艺术的知识，再掌握总说、分说相结合的写作特点进行全面感知，在此教与学过程中，学生自然地把握了作者的情感及文中要传达的主要内容，也懂得了如何品味语文学科。
总之，一堂绝妙精彩的语文课要使课堂教学扣人心弦，引人入胜，充分发挥学生的主动性、独立性、创造性和探究性学习，提高学生的语文能力。