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摘 要：人本理念也可以被称之为人性化管理，是针对人身自由和全面发展实施的一种积极管理模式。将人本理念应用在幼儿园管理工作中，即把教师与幼儿当作管理根本，给予充分的尊重，以其工作与生活习惯为管理突破口，充分激发教师的工作积极性，为教师与幼儿营造良好的环境，推动幼儿园有序、健康地发展。人本理念在幼儿园管理工作中的应用具有积极的意义，本文以此作为切入点展开分析，旨在能够为幼儿的健康成长提供良好的条件。
关键词：人本理念 幼儿园管理 重要意义 策略
幼儿教育是终生教育中的启蒙阶段，对幼儿将来的发展有极大的影响。随着素质教育的实施，人们对幼儿教育给予了足够的重视。近年来，幼儿教育在教育改革的实施下得到了良好的发展，然而仍有一些幼儿园沿用传统教育方式，只注重向幼儿灌输知识，忽略了对幼儿的身心成长的关注。因此，需要幼儿园正确认识当下教育中的问题，结合现实情况积极推广人本理念，强化自身教育及管理水平，为幼儿教育的持续发展做出积极贡献。
一、将人本理念应用在幼儿园管理工作中的意义
人是幼儿园管理工作中最基本且最活跃的要素，所以遵循以人为本的原则，积极调动人的主动性和积极性，是提升幼儿园管理质量的有效途径。幼儿园管理工作的实施对幼儿教育具有积极的支撑作用。把人本理念融入到幼儿教育工作中，有助于提升教师综合素质与幼儿园管理水平，有助于幼儿健康发展。运用以人为本的理念管理幼儿教师，可以有效带动教师工作积极性，强化其专业素养，对教学效率的提升具有十分积极的意义。运用以人为本的理念管理幼儿，能够促进管理工作更加科学化、人性化，进而推动幼儿健康发展。
二、将人本理念应用在幼儿园管理工作中的有效策略
1.强化教师对人本理念的正确认识
要想提升幼儿园的管理质量，增强教师的综合素质及能力非常重要。首先，要帮助教师转变教学理念和管理理念，以增强教师综合素质及能力，强化幼儿园的管理质量。教师必须积极响应新《课标》提出的要求，不断学习新的管理方法，优化原有管理模式，提升自身管理能力，以促进幼儿发展的视角出发，营造良好的教学气氛，保障幼儿身心的健康发展。
在教学过程中，教师必须遵循人本理念，切不可使用揠苗助长的教学模式。要根据幼儿的发展规律及自身意愿，充分激发其学习兴趣，使幼儿获得良好发展。与此同时，教师必须积极发挥自身引导作用，积极贯彻以人为本的思想，帮助幼儿塑造正确的价值观与人生观，培养其学习习惯。教师要确保幼儿在学习中的主体地位，积极与幼儿进行互动和交流，全面掌握幼儿的学习需求，并以此制定相应教学计划，提升幼儿的学习品质，为其将来更好的学习与发展奠定扎实的基础。
2.以幼儿为本，加强师生间的互动与交流
幼儿缺乏健全的心智，需要在成长中不断完善，与此同时，其心理状态与情感状态非常脆弱且敏感，十分渴望获得认同，使自身主体地位得到强化。教师不能以主导地位自居，而是要与幼儿平等相处，改变灌输式的教学方式，使幼儿获得满足感，进而能够主动参与学习活动。
例如，当教师组织幼儿学习生活卫生习惯的时候，首先就要放下高高在上的姿态，主动融入到幼儿当中，以朋友的方式和语气讲述养成良好卫生习惯的重要性以及不讲卫生带来的危害。通过这种教学方式，教师与幼儿间的隔阂被打破了，幼儿能够更好地理解所学的知识，进而养成良好的卫生习惯。
3.注重贯彻人本理念，促进个性化建设
随着素质教育的不断推进，幼儿园应该积极贯彻人本理念，创造出自己的特色，强化幼儿园的个性化建设。幼儿园特色建设离不开行为规范和价值理念的贯彻，在实施以人为本管理思想的基础上，还要结合幼儿园自身特征以及幼儿的身心特征等，打造个性化较强的幼儿园。需要根据当地实际情况决定办园的开放性和地域性，通过积极举办一些文化类教学活动改善幼儿生活，以此激发幼儿的学习兴趣，使其能够在接触到更多知识的同时，增长见识。
4.充分实施以人为本的管理制度
现阶段，幼儿园教育管理工作中尚存在着一定的问题，比如教师工资分配不公平，许多幼儿教师将教育当成一种工作，不会对工作投入太多热情，这严重影响着幼儿的健康发展。
将人本理念应用在幼儿园管理工作中，通过实施激励机制，合理分配幼儿教师的奖金与福利，完善教师办公环境，帮助其解决各种心理问题。以教师的现实需求出发，结合人本理念改变管理制度，比如提升教师工资待遇，利用岗位、职位等改变教师薪资，充分了解教师在教学与生活中的基本情况。倘若教师遇到困难，要及时给予其帮助，使其能够感受到关怀，促进人性化管理的实现。
综上所述，将人本理念充分贯彻在幼儿园的管理工作中，能够确保幼儿健康长效的发展，是打造良好幼儿教育的重要途径。通过增强教师的综合素质及能力，强化与幼儿间的互动与交流，注重特色化建设以及充分贯彻以人为本的管理制度等，增强教师工作积极性，促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1] 徐文玉《以人为本创新管理—针对当前民办幼儿园教师的創新管理方法》，《科学咨询（教育科研）》2019年第12期。
[2] 宋丽光《“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用》，《内蒙古教育》2019年第21期。
[3] 张叶《浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用》，《科教文汇》2017年第2期。
（李玉英，1969年生，女，河北省沧州市肃宁县人，大学本科，中学一级教师，研究方向：学前教育）
关键词：人本理念 幼儿园管理 重要意义 策略
幼儿教育是终生教育中的启蒙阶段，对幼儿将来的发展有极大的影响。随着素质教育的实施，人们对幼儿教育给予了足够的重视。近年来，幼儿教育在教育改革的实施下得到了良好的发展，然而仍有一些幼儿园沿用传统教育方式，只注重向幼儿灌输知识，忽略了对幼儿的身心成长的关注。因此，需要幼儿园正确认识当下教育中的问题，结合现实情况积极推广人本理念，强化自身教育及管理水平，为幼儿教育的持续发展做出积极贡献。
一、将人本理念应用在幼儿园管理工作中的意义
人是幼儿园管理工作中最基本且最活跃的要素，所以遵循以人为本的原则，积极调动人的主动性和积极性，是提升幼儿园管理质量的有效途径。幼儿园管理工作的实施对幼儿教育具有积极的支撑作用。把人本理念融入到幼儿教育工作中，有助于提升教师综合素质与幼儿园管理水平，有助于幼儿健康发展。运用以人为本的理念管理幼儿教师，可以有效带动教师工作积极性，强化其专业素养，对教学效率的提升具有十分积极的意义。运用以人为本的理念管理幼儿，能够促进管理工作更加科学化、人性化，进而推动幼儿健康发展。
二、将人本理念应用在幼儿园管理工作中的有效策略
1.强化教师对人本理念的正确认识
要想提升幼儿园的管理质量，增强教师的综合素质及能力非常重要。首先，要帮助教师转变教学理念和管理理念，以增强教师综合素质及能力，强化幼儿园的管理质量。教师必须积极响应新《课标》提出的要求，不断学习新的管理方法，优化原有管理模式，提升自身管理能力，以促进幼儿发展的视角出发，营造良好的教学气氛，保障幼儿身心的健康发展。
在教学过程中，教师必须遵循人本理念，切不可使用揠苗助长的教学模式。要根据幼儿的发展规律及自身意愿，充分激发其学习兴趣，使幼儿获得良好发展。与此同时，教师必须积极发挥自身引导作用，积极贯彻以人为本的思想，帮助幼儿塑造正确的价值观与人生观，培养其学习习惯。教师要确保幼儿在学习中的主体地位，积极与幼儿进行互动和交流，全面掌握幼儿的学习需求，并以此制定相应教学计划，提升幼儿的学习品质，为其将来更好的学习与发展奠定扎实的基础。
2.以幼儿为本，加强师生间的互动与交流
幼儿缺乏健全的心智，需要在成长中不断完善，与此同时，其心理状态与情感状态非常脆弱且敏感，十分渴望获得认同，使自身主体地位得到强化。教师不能以主导地位自居，而是要与幼儿平等相处，改变灌输式的教学方式，使幼儿获得满足感，进而能够主动参与学习活动。
例如，当教师组织幼儿学习生活卫生习惯的时候，首先就要放下高高在上的姿态，主动融入到幼儿当中，以朋友的方式和语气讲述养成良好卫生习惯的重要性以及不讲卫生带来的危害。通过这种教学方式，教师与幼儿间的隔阂被打破了，幼儿能够更好地理解所学的知识，进而养成良好的卫生习惯。
3.注重贯彻人本理念，促进个性化建设
随着素质教育的不断推进，幼儿园应该积极贯彻人本理念，创造出自己的特色，强化幼儿园的个性化建设。幼儿园特色建设离不开行为规范和价值理念的贯彻，在实施以人为本管理思想的基础上，还要结合幼儿园自身特征以及幼儿的身心特征等，打造个性化较强的幼儿园。需要根据当地实际情况决定办园的开放性和地域性，通过积极举办一些文化类教学活动改善幼儿生活，以此激发幼儿的学习兴趣，使其能够在接触到更多知识的同时，增长见识。
4.充分实施以人为本的管理制度
现阶段，幼儿园教育管理工作中尚存在着一定的问题，比如教师工资分配不公平，许多幼儿教师将教育当成一种工作，不会对工作投入太多热情，这严重影响着幼儿的健康发展。
将人本理念应用在幼儿园管理工作中，通过实施激励机制，合理分配幼儿教师的奖金与福利，完善教师办公环境，帮助其解决各种心理问题。以教师的现实需求出发，结合人本理念改变管理制度，比如提升教师工资待遇，利用岗位、职位等改变教师薪资，充分了解教师在教学与生活中的基本情况。倘若教师遇到困难，要及时给予其帮助，使其能够感受到关怀，促进人性化管理的实现。
综上所述，将人本理念充分贯彻在幼儿园的管理工作中，能够确保幼儿健康长效的发展，是打造良好幼儿教育的重要途径。通过增强教师的综合素质及能力，强化与幼儿间的互动与交流，注重特色化建设以及充分贯彻以人为本的管理制度等，增强教师工作积极性，促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1] 徐文玉《以人为本创新管理—针对当前民办幼儿园教师的創新管理方法》，《科学咨询（教育科研）》2019年第12期。
[2] 宋丽光《“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用》，《内蒙古教育》2019年第21期。
[3] 张叶《浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用》，《科教文汇》2017年第2期。
（李玉英，1969年生，女，河北省沧州市肃宁县人，大学本科，中学一级教师，研究方向：学前教育）