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摘要：在人的成长阶段，学习对人一生影响甚远。英语作为一门人文教育学科，其教学内容具有非常强的人文性及实践性，蕴含着丰富的德育知识。基于此，本文简要阐述了德育的概念，并提出了一系列课堂教学策略，以期在小学英语教学中有效渗透德育知识，促进小学生的健康发展，树立正确的价值观念。
关键词：小学;英语;德育教育
引言：经济增长和市场繁荣，使人们的物质生活水平不断提高。但人们不得不面对这样一个严峻的现实：由于过分追求经济高速增长，物质和精神文明的发展不协调：由于忽视思想素质教育，“做事”教育与“做人”教育对立，既造成各种严重的社会问题，又给学校教育教学工作者带来许多困惑。小学英语教学应将智育与德育结合，教师既要教人，又要育人，应该把德育工作也当成在小学英语教育当中非常重要的一部分。
一、德育的概念
人类在社会生活中，道德教育必不可少。我国的道德教育更是有着深厚的历史文化渊源。从广义上讲，有词典中的对于道德教育的解释为政治思想道德教育，其中涵盖了社会道德与社区道德，学校德育与家庭德育。有学者对其作了较为具体的划分，认为狭义道德教育指学校道德教育。而对于学校德育，大多是指将其道德教育思想与学科教学特征相结合，对学生进行有目标、有步骤的系统化教学，培养学生的学科品质与道德涵养。
二、小学英语教学中实施德育渗透的有效策略
（一）引导学生正确的道德价值观
英语的这一属性决定了英语学习不仅是一种技能性的语言学习，且是一种感性的文化学习。在多元文化主义时代，应承认文化的多样性，这是一种进步，但进步也可能导致问题。在当下小学生所处的环境之中，学生面临的社会道德与正确的价值观念正在逐渐的偏离，在多元文化的冲击之下，不能任由其肆意发展，但是也不能扼杀文化多样性。因此，我们在尊重国外文化多样性的同时，更要坚持自身的文化。例如，对于吃垃圾食品、卫生习惯不好这一点，先向学生们提出一个问题：“ What do you like to eat？”很多学生都会对这个问题有想法，笔者会鼓励学生把他们关于吃垃圾食品的危害讲出来，这样既锻炼学生们的口语，又在潜移默化中引导学生走向正确的表达。由于很多学生是独生子女，在家很少甚至几乎不做家务，劳动习惯较差，笔者会向学生们提出一个问题：“ Do you help parents do housework at home？”使学生们在讨论中认识到劳动最光荣，使良好的学习、生活和劳动习惯教育渗透到学生的学习中。
（二）完善学科德育制度
从学校管理的角度来看，学校管理者可通过各种方式制定相关的法规或政策，鼓励各学科教师参与德育，而不是让徳育成为孤岛。例如，学校可采取一定的奖惩措施，对做好德育工作的班级和教师进行奖励，对未做好徳育工作的班级和教师进行批评，鼓励更多的教师参与道德教育，防止教师对道德教育漠不关心。
（三）渗透纪律和法制教育
随着社会的发展，小学学生的纪律和法制教育越来越成为小学教师所关注的重点。小学学生对事物的对错识别能力较差，容易走上犯罪的道路。小学英语教师应充分发掘教材中关于纪律和法制教育的内容，如果教师对课本中的纪律和法制教育的内容视而不见，那么如何达到教育学生遵纪守法的目的呢？针对教材中有关法制的内容对学生进行详细讲解，鼓励学生积极发言，例如，“教会学生句子： I love my earth home”，通过积极讨论，使学生们认识到保护环境、爱护地球家园的重要性。纪律和法制与我们的生活息息相关，教师也可以鼓励学生回顾自己生活中的点点滴滴，从自己的亲身生活中进行纪律和法制教育。
（四）提升教师德育意识
英语教师教学行为的教育感染力和可行性也体现在英语教师如何看待教师权威上。一个注重教师身份的英语教师绝不应把教师的权威当作一种特权，教师的权威实际上是学生赋予教师的责任。对于英語教师来说，教师的威信不仅来自于教师的行为是否尊重学生，也体现在与学生亲切地用英语交流，随时“ Thank you.”'、常说“I' m sorry：”。当学生回答问题时，微笑着说“ Thank you"。当学生配合教学时，他们真诚地说“ Thank you："。当课堂上出现错误时，他们立即真诚地说“I’m sorry”。英语教师的这一系列行为虽普遍，但充分尊重学生，反映了英语教师的人格修养和道德水平，具有很强的教育感染力，必将给学生留下深刻印象，为学生养成良好的道德习惯起到强大的表率作用。
结论：老师的职责是教书育人，挖掘学生的内在潜能，通过各种途径和方法提升学生的学习效果及实现人生价值观，这是教育的最终目的。而要实现这个目标就必须要转变传统的教学观念，在小学英语的教学过程当中，更应学会科学地教书育人，应积极地探索如何能更好地在教人的同时做到育人。
参考文献：
[1]董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2019（32）：74+77.
[2]张琼.小学英语德育渗透的现状透视与变革策略[J].课程教育研究，2019（36）：95.
[3]司玉英.基于小学英语学科的德育价值及实践策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：99.
关键词：小学;英语;德育教育
引言：经济增长和市场繁荣，使人们的物质生活水平不断提高。但人们不得不面对这样一个严峻的现实：由于过分追求经济高速增长，物质和精神文明的发展不协调：由于忽视思想素质教育，“做事”教育与“做人”教育对立，既造成各种严重的社会问题，又给学校教育教学工作者带来许多困惑。小学英语教学应将智育与德育结合，教师既要教人，又要育人，应该把德育工作也当成在小学英语教育当中非常重要的一部分。
一、德育的概念
人类在社会生活中，道德教育必不可少。我国的道德教育更是有着深厚的历史文化渊源。从广义上讲，有词典中的对于道德教育的解释为政治思想道德教育，其中涵盖了社会道德与社区道德，学校德育与家庭德育。有学者对其作了较为具体的划分，认为狭义道德教育指学校道德教育。而对于学校德育，大多是指将其道德教育思想与学科教学特征相结合，对学生进行有目标、有步骤的系统化教学，培养学生的学科品质与道德涵养。
二、小学英语教学中实施德育渗透的有效策略
（一）引导学生正确的道德价值观
英语的这一属性决定了英语学习不仅是一种技能性的语言学习，且是一种感性的文化学习。在多元文化主义时代，应承认文化的多样性，这是一种进步，但进步也可能导致问题。在当下小学生所处的环境之中，学生面临的社会道德与正确的价值观念正在逐渐的偏离，在多元文化的冲击之下，不能任由其肆意发展，但是也不能扼杀文化多样性。因此，我们在尊重国外文化多样性的同时，更要坚持自身的文化。例如，对于吃垃圾食品、卫生习惯不好这一点，先向学生们提出一个问题：“ What do you like to eat？”很多学生都会对这个问题有想法，笔者会鼓励学生把他们关于吃垃圾食品的危害讲出来，这样既锻炼学生们的口语，又在潜移默化中引导学生走向正确的表达。由于很多学生是独生子女，在家很少甚至几乎不做家务，劳动习惯较差，笔者会向学生们提出一个问题：“ Do you help parents do housework at home？”使学生们在讨论中认识到劳动最光荣，使良好的学习、生活和劳动习惯教育渗透到学生的学习中。
（二）完善学科德育制度
从学校管理的角度来看，学校管理者可通过各种方式制定相关的法规或政策，鼓励各学科教师参与德育，而不是让徳育成为孤岛。例如，学校可采取一定的奖惩措施，对做好德育工作的班级和教师进行奖励，对未做好徳育工作的班级和教师进行批评，鼓励更多的教师参与道德教育，防止教师对道德教育漠不关心。
（三）渗透纪律和法制教育
随着社会的发展，小学学生的纪律和法制教育越来越成为小学教师所关注的重点。小学学生对事物的对错识别能力较差，容易走上犯罪的道路。小学英语教师应充分发掘教材中关于纪律和法制教育的内容，如果教师对课本中的纪律和法制教育的内容视而不见，那么如何达到教育学生遵纪守法的目的呢？针对教材中有关法制的内容对学生进行详细讲解，鼓励学生积极发言，例如，“教会学生句子： I love my earth home”，通过积极讨论，使学生们认识到保护环境、爱护地球家园的重要性。纪律和法制与我们的生活息息相关，教师也可以鼓励学生回顾自己生活中的点点滴滴，从自己的亲身生活中进行纪律和法制教育。
（四）提升教师德育意识
英语教师教学行为的教育感染力和可行性也体现在英语教师如何看待教师权威上。一个注重教师身份的英语教师绝不应把教师的权威当作一种特权，教师的权威实际上是学生赋予教师的责任。对于英語教师来说，教师的威信不仅来自于教师的行为是否尊重学生，也体现在与学生亲切地用英语交流，随时“ Thank you.”'、常说“I' m sorry：”。当学生回答问题时，微笑着说“ Thank you"。当学生配合教学时，他们真诚地说“ Thank you："。当课堂上出现错误时，他们立即真诚地说“I’m sorry”。英语教师的这一系列行为虽普遍，但充分尊重学生，反映了英语教师的人格修养和道德水平，具有很强的教育感染力，必将给学生留下深刻印象，为学生养成良好的道德习惯起到强大的表率作用。
结论：老师的职责是教书育人，挖掘学生的内在潜能，通过各种途径和方法提升学生的学习效果及实现人生价值观，这是教育的最终目的。而要实现这个目标就必须要转变传统的教学观念，在小学英语的教学过程当中，更应学会科学地教书育人，应积极地探索如何能更好地在教人的同时做到育人。
参考文献：
[1]董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2019（32）：74+77.
[2]张琼.小学英语德育渗透的现状透视与变革策略[J].课程教育研究，2019（36）：95.
[3]司玉英.基于小学英语学科的德育价值及实践策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：99.