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网络技术环境下的课堂教学是随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型教学方式，是未来课堂教学的发展方向。与传统教学方式相比，网络课堂教学优势明显，但作为新生事物，需要进一步解决的问题还很多。值得我们做冷静的思考。
一、当前课堂教学的几个误区
1、有的教师排斥信息技术条件下的课堂教学，认为还是用“嘴巴+粉笔+黑板”的传统教学手段简单实在，多媒体教学中看不中用，只在公开课中用它作作花架子装点一下门面。
2、有的乱用多媒体,他们不是根据教学内容和学生实际设计符合自己需要的课件，而是在网站中照搬一些直接使用，上课虽然热闹新鲜，但是形式不能很好地为内容服务，导致效果不好，教学目标难以落实到位。
3、有的滥用多媒体，用它代替板书、代替演示实验、代替教师的语言，该阐述不阐述，整整一节课手按鼠标站在电脑前不离开。
二、对两种教学策略的探讨
传统教学到底有哪些优点、哪些不足？如何批判地继承传统教学的优点，这个问题很有研究价值。
我们认为，传统教学策略有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学过程，便于师生之间的感情交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。
但是传统教学策略把学生看成是从外到内的输入，同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性，并在教学中表现出了过于简单化的倾向。传统教学策略所表现出来的几乎完全是由教师主宰课堂，忽视了学生的认知作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。
网络教学策略具有自己的优势。网络教学的交互性有利于发挥学生的主体作用；网络提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；网络的生动性有利于激发学生的学习兴趣；网络的直观性、模拟性有利于突出重点、突破难点，加深对知识的理解。
但是，多媒体毕竟只是一种辅助教学手段，它的引入虽然使我们的教学手段丰富，使我们的课堂更加充满活力，但它既不能排斥其他教学手段，也不能替代其他教学手段。
三、对网络技术环境下的课堂教学的几点思考
网络技术环境下的课堂教学与传统教学方式相比，它具有明显的优势，但作为新生事物，需要进一步解决的问题还很多。也给学校教育带来严峻的挑战。
1、应加大教师培训力度，使其尽快适应信息技术的不断更新。信息技术不断飞速发展，对教师和学生都提出了很高的要求，特别是使教师面临巨大的挑战。过去在传统教学中经验丰富的教师，面对新的信息技术感到十分茫然。由此产生两种倾向：或者花大量的精力在繁纷复杂的信息技术中探密，成为技术的奴隶；或者干脆排斥现代信息技术，固守老的一套。这些都不能适应教育改革与发展的需要。学校要尽可能消除教师对现代信息技术的神秘感，要精选教学急需的实用的信息技术对教师进行全员培训，尽快将教师引进门，形成良好的技术更新氛围。
2、应精选网络资源，减少大量信息带来的信息困扰。据有关资料介绍，世界互联网每天新增网页超过300万页。网上过多的信息大大超过了师生可接受的程度。面对洪水般的信息，无论是教师还是学生，往往会产生无形的压迫感和疲惫感。对信息的筛选、处理变得越来越困难，学生认知的过程极有可能变为机械查询的过程，再一次沦为机器的奴隶。因此，教师要学会有目的地查寻信息，同时要为学生的学习精选网络资源。
3、应加强对网络课堂学习过程的控制，减少网络迷航。网络教学多采用非线性超文本方式组织，这使得学生学习随意性很大。另外，网页上的广告和一些诱人的信息对学生的吸引力很大。尽管教师不断教育学生，要求学生自觉控制学习行为，但当无关刺激的强度和新异性达到一定程度的时候，身心尚未成熟的学生还是会转移学习的注意力，偏离预期的学习目标，使学习过程最终失去教师的控制。因此，加强网络课堂学习过程的引导与控制，是实施网络教学的关键。
4、应重视师生之间情感的交流，减少网络课堂给学生带来的孤独和无助感。网络课堂的交互一般是通过网络实现的，容易忽视人与人之间直接的面对面的情感交流，脱离现实生活。处在虚拟的网络空间，面对多姿多彩的屏幕，完全可以忘记周围现实的生活环境。失去老师亲身辅导和同学亲身协作的学生，当回到现实中的时候，往往会有陌生的感觉。长此以往，人与人之间面对面的交往将变得困难。遇到现实中的问题，难免会产生孤独感和无助感。因此，网络教学不能全部取代现行教学，学生在机器上学习的时间应该控制在一定的限度之内，而且应更加重视师生之间的情感交流。
5、应努力强化网络课堂教学对学生各科学业成绩的支持。利用网络教学的初衷，无疑是提高教学质量。但我们在现实中发现，利用网络课堂教学往往不能很好地完成大纲规定的学习目标。很多学生搜索、处理信息的能力很强，但语、数、外等其它学科的学习成绩并没有得到相应提高。甚至出现这样的情况：信息技术精通的学生也就是其他学科成绩较差的学生。产生这种现象的原因，可能是学生把大量的精力花在了信息技术本身上，也可能是网络环境下的思维模式和传统教学中的思维模式存在较大差异。这些问题还有待进一步探讨。
四、期待信息技术与各学科优化整合，探索出一条新路子
网络教育有传统媒体无可比拟的优势，但网络教育也存在先天的局限。如何发挥优势、克服局限，是我们教育同仁正在研究的课题。
在此，期待各位教育同仁根据本校的具体情况与学生的特点，将网络教育与传统教育优势互补定位于课堂教学上，充分利用和发挥先进的网络技术优势及丰富的资源优势，用课堂教学的形式在教育手段、教学资源等方面与教学内容优化整合，把网络教学策略的精华整合到传统教学策略中来，使两者能够完美结合，实现优势互补。
（作者单位：414400湖南省汨罗市一中）
一、当前课堂教学的几个误区
1、有的教师排斥信息技术条件下的课堂教学，认为还是用“嘴巴+粉笔+黑板”的传统教学手段简单实在，多媒体教学中看不中用，只在公开课中用它作作花架子装点一下门面。
2、有的乱用多媒体,他们不是根据教学内容和学生实际设计符合自己需要的课件，而是在网站中照搬一些直接使用，上课虽然热闹新鲜，但是形式不能很好地为内容服务，导致效果不好，教学目标难以落实到位。
3、有的滥用多媒体，用它代替板书、代替演示实验、代替教师的语言，该阐述不阐述，整整一节课手按鼠标站在电脑前不离开。
二、对两种教学策略的探讨
传统教学到底有哪些优点、哪些不足？如何批判地继承传统教学的优点，这个问题很有研究价值。
我们认为，传统教学策略有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学过程，便于师生之间的感情交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。
但是传统教学策略把学生看成是从外到内的输入，同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性，并在教学中表现出了过于简单化的倾向。传统教学策略所表现出来的几乎完全是由教师主宰课堂，忽视了学生的认知作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。
网络教学策略具有自己的优势。网络教学的交互性有利于发挥学生的主体作用；网络提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；网络的生动性有利于激发学生的学习兴趣；网络的直观性、模拟性有利于突出重点、突破难点，加深对知识的理解。
但是，多媒体毕竟只是一种辅助教学手段，它的引入虽然使我们的教学手段丰富，使我们的课堂更加充满活力，但它既不能排斥其他教学手段，也不能替代其他教学手段。
三、对网络技术环境下的课堂教学的几点思考
网络技术环境下的课堂教学与传统教学方式相比，它具有明显的优势，但作为新生事物，需要进一步解决的问题还很多。也给学校教育带来严峻的挑战。
1、应加大教师培训力度，使其尽快适应信息技术的不断更新。信息技术不断飞速发展，对教师和学生都提出了很高的要求，特别是使教师面临巨大的挑战。过去在传统教学中经验丰富的教师，面对新的信息技术感到十分茫然。由此产生两种倾向：或者花大量的精力在繁纷复杂的信息技术中探密，成为技术的奴隶；或者干脆排斥现代信息技术，固守老的一套。这些都不能适应教育改革与发展的需要。学校要尽可能消除教师对现代信息技术的神秘感，要精选教学急需的实用的信息技术对教师进行全员培训，尽快将教师引进门，形成良好的技术更新氛围。
2、应精选网络资源，减少大量信息带来的信息困扰。据有关资料介绍，世界互联网每天新增网页超过300万页。网上过多的信息大大超过了师生可接受的程度。面对洪水般的信息，无论是教师还是学生，往往会产生无形的压迫感和疲惫感。对信息的筛选、处理变得越来越困难，学生认知的过程极有可能变为机械查询的过程，再一次沦为机器的奴隶。因此，教师要学会有目的地查寻信息，同时要为学生的学习精选网络资源。
3、应加强对网络课堂学习过程的控制，减少网络迷航。网络教学多采用非线性超文本方式组织，这使得学生学习随意性很大。另外，网页上的广告和一些诱人的信息对学生的吸引力很大。尽管教师不断教育学生，要求学生自觉控制学习行为，但当无关刺激的强度和新异性达到一定程度的时候，身心尚未成熟的学生还是会转移学习的注意力，偏离预期的学习目标，使学习过程最终失去教师的控制。因此，加强网络课堂学习过程的引导与控制，是实施网络教学的关键。
4、应重视师生之间情感的交流，减少网络课堂给学生带来的孤独和无助感。网络课堂的交互一般是通过网络实现的，容易忽视人与人之间直接的面对面的情感交流，脱离现实生活。处在虚拟的网络空间，面对多姿多彩的屏幕，完全可以忘记周围现实的生活环境。失去老师亲身辅导和同学亲身协作的学生，当回到现实中的时候，往往会有陌生的感觉。长此以往，人与人之间面对面的交往将变得困难。遇到现实中的问题，难免会产生孤独感和无助感。因此，网络教学不能全部取代现行教学，学生在机器上学习的时间应该控制在一定的限度之内，而且应更加重视师生之间的情感交流。
5、应努力强化网络课堂教学对学生各科学业成绩的支持。利用网络教学的初衷，无疑是提高教学质量。但我们在现实中发现，利用网络课堂教学往往不能很好地完成大纲规定的学习目标。很多学生搜索、处理信息的能力很强，但语、数、外等其它学科的学习成绩并没有得到相应提高。甚至出现这样的情况：信息技术精通的学生也就是其他学科成绩较差的学生。产生这种现象的原因，可能是学生把大量的精力花在了信息技术本身上，也可能是网络环境下的思维模式和传统教学中的思维模式存在较大差异。这些问题还有待进一步探讨。
四、期待信息技术与各学科优化整合，探索出一条新路子
网络教育有传统媒体无可比拟的优势，但网络教育也存在先天的局限。如何发挥优势、克服局限，是我们教育同仁正在研究的课题。
在此，期待各位教育同仁根据本校的具体情况与学生的特点，将网络教育与传统教育优势互补定位于课堂教学上，充分利用和发挥先进的网络技术优势及丰富的资源优势，用课堂教学的形式在教育手段、教学资源等方面与教学内容优化整合，把网络教学策略的精华整合到传统教学策略中来，使两者能够完美结合，实现优势互补。
（作者单位：414400湖南省汨罗市一中）