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【摘要】教学管理就是在先进的教学思想指导下，运用各种管理手段和技术，保证学校教学活动能顺利进行的教育行政和业务活动，目的是保障学校能顺利、有效地进行育人和知识传输、知识生产、技术创新、制度创新、创造发明，促进学生、教师的发展，实现教育事业的发展。
【关键词】教学管理范围原则
教学管理就是在先进的教学思想指导下，运用各种管理手段和技术，保证学校教学活动能顺利进行的教育行政和业务活动，目的是保障学校能顺利、有效地进行育人和知识传输、知识生产、技术创新、制度创新、创造发明，促进学生、教师的发展，实现教育事业的发展。
教学管理从范围上讲分学校和各级教育行政区域的各级教学管理，不论管理的范围大小、级别怎样，其目的是一样的，不同是操作、范围、技术需求。因此，教学管理的一般原则和理论对哪级教学管理都已遵从。首先，教学管理必须树立以人为本的指导思想。任何一项措施的制定和执行，都要研究它是否有利于管理对象的发展，是否有利于学校的发展，是否有利于学生的发展，有利则执行，不利则修正或放弃。其次，教学管理的任何一项工作结果都会影响教和学，因此，教学管理是决策，是影响教学质量和教育事业发展的决策。第三，教学管理的对象是人和物，主要部分是人及其思想、活动的结果，即使物质管理也是通过人完成的，因此，教学管理根本上是人的管理，那么就必须既要管又要理，而不只是管束，还要服从，在管束中体现服务意识和活动；理是疏通、合作，营造一种健康向上的教学氛围，利用和谐、向上、竞争和人文地教学。第四，教学管理的对象是人，管理的内容多数是无形的。因此，教学管理必须符合人的活动规律尊，重人的个性、尊重人格。教学管理不仅是一项实践活动，还是一门学问一门艺术。在教学管理活动中必须讲究艺术，讲究策略，特别是教学管理决策者和执行者，在决策和实践中要尊重人性，实行民主管理，用高尚人格去影响人去管理教学，而不是用管理的权利去压制，去强迫人，让人们信服你的人格而不是信服你手中的权利。第五，教学管理应是动态的。一方面教学的对象是活动的，有思想，有灵性，另一方面环境在不断变化。因此教学管理要适应时代的发展，适应人的发展。首先，教学管理从静态结果变为一个动态过程，从终极管理到过程与结果结合管理，做到及时、准确、公正。从这个意义上理解，教学管理是一门科学，需要实验、探索、总结、创新，教学管理也是一个不断完善和创新的过程。
教学管理的原则有：一、符合国家的教育方针，符合任何一项教学管理的制度和执行手段都必须符合国家意志。教学管理要符合这一要求。二、符合教学规律。教学管理首先要有利于教师的成长和发展，教师成长起来了，发展了，教学才有坚实基础。教学靠教师去设计、组织的实施；其次，教学管理要遵从教学规律，有利于教和学的实践和创造，有利于促进学生的积极、健康成长。教师成长起来了，学生得到更好的发展了，教学质量自然就是一流的了，教学管理就落实了，有效了。三，教学管理的务实性。一方面，教学管理要符合科学；另一方面，它也要符合本地本校单位的实际；再一方面，随教学的进步而改进。只有符合科学，教学管理才有促进作用；只有符合实际，才有时效性，才能有自己的特色；只有不断的改进、改革，才能适应教学进步，才能用教学管理的“双刃剑”的正面。四、教学管理的时代性。教学管理要与时俱进，跟着时代的前进而改善和完善，从管理思想到管理手段都要随时代的发展而发展。因此，教学管理具有选择性、阶段性、侧重性。五、教学管理的前瞻性。作为教学管理的主导者要善于学习先进教育理论和管理理论，善于观察教育教学现象，自觉反思管理行为，树立正确的、自己的教学观念，管理观念做一个开拓性教学管理者，集开拓型、领导型、引导型、实践型于一身。
教学管理不仅是一项工作，更是一门管理科学，是一项创造活动。
【关键词】教学管理范围原则
教学管理就是在先进的教学思想指导下，运用各种管理手段和技术，保证学校教学活动能顺利进行的教育行政和业务活动，目的是保障学校能顺利、有效地进行育人和知识传输、知识生产、技术创新、制度创新、创造发明，促进学生、教师的发展，实现教育事业的发展。
教学管理从范围上讲分学校和各级教育行政区域的各级教学管理，不论管理的范围大小、级别怎样，其目的是一样的，不同是操作、范围、技术需求。因此，教学管理的一般原则和理论对哪级教学管理都已遵从。首先，教学管理必须树立以人为本的指导思想。任何一项措施的制定和执行，都要研究它是否有利于管理对象的发展，是否有利于学校的发展，是否有利于学生的发展，有利则执行，不利则修正或放弃。其次，教学管理的任何一项工作结果都会影响教和学，因此，教学管理是决策，是影响教学质量和教育事业发展的决策。第三，教学管理的对象是人和物，主要部分是人及其思想、活动的结果，即使物质管理也是通过人完成的，因此，教学管理根本上是人的管理，那么就必须既要管又要理，而不只是管束，还要服从，在管束中体现服务意识和活动；理是疏通、合作，营造一种健康向上的教学氛围，利用和谐、向上、竞争和人文地教学。第四，教学管理的对象是人，管理的内容多数是无形的。因此，教学管理必须符合人的活动规律尊，重人的个性、尊重人格。教学管理不仅是一项实践活动，还是一门学问一门艺术。在教学管理活动中必须讲究艺术，讲究策略，特别是教学管理决策者和执行者，在决策和实践中要尊重人性，实行民主管理，用高尚人格去影响人去管理教学，而不是用管理的权利去压制，去强迫人，让人们信服你的人格而不是信服你手中的权利。第五，教学管理应是动态的。一方面教学的对象是活动的，有思想，有灵性，另一方面环境在不断变化。因此教学管理要适应时代的发展，适应人的发展。首先，教学管理从静态结果变为一个动态过程，从终极管理到过程与结果结合管理，做到及时、准确、公正。从这个意义上理解，教学管理是一门科学，需要实验、探索、总结、创新，教学管理也是一个不断完善和创新的过程。
教学管理的原则有：一、符合国家的教育方针，符合任何一项教学管理的制度和执行手段都必须符合国家意志。教学管理要符合这一要求。二、符合教学规律。教学管理首先要有利于教师的成长和发展，教师成长起来了，发展了，教学才有坚实基础。教学靠教师去设计、组织的实施；其次，教学管理要遵从教学规律，有利于教和学的实践和创造，有利于促进学生的积极、健康成长。教师成长起来了，学生得到更好的发展了，教学质量自然就是一流的了，教学管理就落实了，有效了。三，教学管理的务实性。一方面，教学管理要符合科学；另一方面，它也要符合本地本校单位的实际；再一方面，随教学的进步而改进。只有符合科学，教学管理才有促进作用；只有符合实际，才有时效性，才能有自己的特色；只有不断的改进、改革，才能适应教学进步，才能用教学管理的“双刃剑”的正面。四、教学管理的时代性。教学管理要与时俱进，跟着时代的前进而改善和完善，从管理思想到管理手段都要随时代的发展而发展。因此，教学管理具有选择性、阶段性、侧重性。五、教学管理的前瞻性。作为教学管理的主导者要善于学习先进教育理论和管理理论，善于观察教育教学现象，自觉反思管理行为，树立正确的、自己的教学观念，管理观念做一个开拓性教学管理者，集开拓型、领导型、引导型、实践型于一身。
教学管理不仅是一项工作，更是一门管理科学，是一项创造活动。