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摘 要：江苏省中等专业学校对口高考语文复习大纲指出：1～4册为考试范围，以测试考生有关汉语基础知识的应用、现代文阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、口语交际、写作等能力为重点。考试将在识记（了解）、理解、掌握、综合应用等四个层次上测试考生理解和运用语言文字的能力。
关键词：中职 语文课堂 和谐 构建
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0137-01
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生的必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。近年来，我历任高三语文教学工作，在全市均能取得较好的成绩，经过深刻反之所以能获得成功，是因为深谙“亲其师，方能信其道”的道理。笔者以为打造语文和谐课堂是让学生各方面都能获得进步的关键所在。
1 鼓励为基础
鼓励会出现奇迹。鼓励的动力作用向来不可低估。第一次带高三，我接受的班级是年级中基础比较薄弱的，我一直都以鼓励为主，因为我相信鼓励的神奇效果。首先鼓励要具有鼓动性。在和学生第一次见面的时候，我就告诉他们所在的班级是一个奋进、优秀的集体，问他们经过师生齐心协力的奋斗，有没有信心创造一个又一个辉煌。学生在我的情绪感染下，精神是振奋的，回答是响亮的。在日常语文教学中，我也总鼓励他们，强调他们只要努力，永远会是年级中语文实力比较强的班级。同学们在这样自信中，始终走在年级的前列。其次，要抓住表扬鼓励的契机，对他们的优点进行放大。有一次，班长同学在国旗下讲话，我就抓住这样的契机进行表扬鼓励，然后由班长个人再到班级学生集体。学生笑在脸上，乐在心里，精神非常振奋。每次取得了成绩，我都适度鼓励，让他们认为自己始终都很优秀。因此，他们学习语文的劲头非常足。最后，在鼓励的基础上的激励是必要的。我总给学生一些允诺，那就是当他们的进步达到老师的要求时，就有一定的奖励。奖励就是投同学们所好，让他们看一些融知识性、趣味性、艺术性为一体的电影。如既有励志作用又能让学生身心放松的《人在囧途》。在作文教学中讲到记叙文的波澜技巧时，还涉及到影片《人在囧途》的艺术技巧。这样的激励可谓一箭多雕，既投其所好，让他们学习的动力十足，又很好的促进了同学们对语文的学习。
2 机智语言为启发点
作为一个语文老师，语言魅力应该是基本素养。优美、生动、丰富的语言会像一汩汩清泉，流入学生的心田，滋养心灵。语文课堂的语言除了具有专业性外，更需要充满生机和活力，尤其是对学生的点评，应该艺术。杂志社对来稿，重视旧人，不薄新人，那么老师对待学生，对待不同水平的学生应该一视同仁，不应厚此薄彼。对待学生的表现出的优点应该表扬，对暴露的缺点应该鞭策，鞭策的关键全在艺术魅力。依然记得，对一个现代文阅读理解含义题目的解答，学生差距很大，有的满分，有的零分，这又是高考前夕，低分同学令我心急如焚。学生高考前夕对于自己的弱点也是焦躁不安，所以作为老师不能直面批评，需要艺术化处理，既让低分同学认识到自己的不足，心理上还能愉快的接受老师指出的不足之处。在课堂上讲到这个题目时，我灵机一动，告诉大家：在解答这个题目时，有些同学表现得非常聪明。这时，有些同学鼓起掌来，我接着说：有些同学有待聪明起来。这时，全班同学鼓起了热烈的掌声，课堂也由此推向高潮。语言的机智艺术拉近了师生的心理距离，使得课堂异常和谐，令师生身心愉悦。使得基础好的同学积极性更高，基础薄弱的学生对语文课堂消除了畏难情绪，信心十足的一步一个脚印得向前进。
3 幽默为润滑剂
只要用心，课堂幽默，可信手拈来，随处可见。在课堂上师生开怀一笑，有助于课堂春风化雨。让学生在轻松愉悦的氛围中接受语文知识，甚至是有点枯燥的，效果也会事半功倍，否则是事倍功半。在讲解病句时，我总想出具有生活气息的例子来，如在讲到多层定语的排序时，我就说：四班的二十几位具有姣好面貌的成绩优秀的女生。此语一出，群情振奋。每当碰到多层定语的顺序时，每人都能轻松流畅背出，且做题不会出现错误。争鸣的课堂才是有活力的课堂，高效的课堂。刚接班时，我看到同学们在课堂上放不开，我就说，毛泽东有天下舍我其谁的霸气，我们也应该有课堂的主人舍我其谁的霸气，同学们在我的鼓励下，积极参与课堂，课堂经常在师生的热烈探讨中结束。同学们苦于识记文学常识，我经常冒出一些好笑的识记的方法，既活跃了课堂也帮助同学们牢牢记住了应掌握的常识。
仍然记得很多教材知识传授中活跃课堂的幽默。每堂课的幽默润滑剂肯定有所区别，因为老师教学不能无限制的脱离开教学目标，对于活跃课堂有帮助的佐料，也应该有助于教学目标的完成，不能完全脱离课堂，在《荷花淀》的教学中，我运用化用名人诗句的方法穿插在课堂中间：在课堂“夫妻话别”的教学环节中，对夫妻情感的特点进行概括点拨时，运用了“两情若是情深时，又何言感谢报答”；在处理“中途遇敌”的教学环节时，对青年妇女发现自己丈夫一种惊喜之情的说明点拨时，运用了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在荷花田田处”。在课堂的其他环节，都注重化用名人名言来加深对课文的理解，取得了非常成功的效果，让学生既愉悦了心情，又加深了对课文的把握，所以每堂课琢磨一些有特点的润滑剂，更有助于课堂取得良好的效果。
4 情感为心灵纽带
情感是教学的催化剂，是教育的原动力。尖酸刻薄的批评，沉闷压抑的课堂气氛，紧张的师生关系，肯定不能培养学生积极向上的情感，更不用谈孕育崇高的人生理想。积极情感是学生学习动机中最活跃的部分，它使人能积极主动、身心愉悦得去学习，而不是畏惧学习，以学习为负担。学生在积极的状态下学得知识应该是迅速的、牢固而深刻的。积极的情感和谐课堂得以生成和延伸。
让学生喜欢，最重要的还体现在老师课堂上能够展现的魅力。尤其是当面对新的学生群体的时候。良好的开端是成功的一半，课堂若在开始时就能抓住学生的心，学生一定会有在课堂上表现自己的欲望，有参与课堂的积极性，甚至会自觉维护老师的课堂秩序。并能使得课堂活跃、和谐。记得一次作文课，评讲“小幸福”，当我让学生谈对“小幸福”的体会时，有个学生说：我们的小幸福就是每天能见到史老师。同学们掌声雷动。感动幸福在我心中溢满。作文课的融洽的气氛就此被推向高潮。
课堂和谐的师生关系，老师并不是高高在上，居高临下者，而是和学生一起共同探讨者。学生对老师也不再具有畏惧心理，对老师提出的问题也不再有畏难情绪，在这样的课堂氛围下，他们积极探讨，大胆质疑，从而使课堂成为学生激发热情、表现自己、开启智慧、培养能力的平台。
参考文献
[1] 王松泉.语文教学概论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2] 程少堂.“语文味儿”理论构想[J].语文教学与研究，2003（13）.
[3] 吉春亚.“语文味”即语文本色的回归[J].中小学语文教学论坛，2005（2）.
关键词：中职 语文课堂 和谐 构建
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0137-01
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生的必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。近年来，我历任高三语文教学工作，在全市均能取得较好的成绩，经过深刻反之所以能获得成功，是因为深谙“亲其师，方能信其道”的道理。笔者以为打造语文和谐课堂是让学生各方面都能获得进步的关键所在。
1 鼓励为基础
鼓励会出现奇迹。鼓励的动力作用向来不可低估。第一次带高三，我接受的班级是年级中基础比较薄弱的，我一直都以鼓励为主，因为我相信鼓励的神奇效果。首先鼓励要具有鼓动性。在和学生第一次见面的时候，我就告诉他们所在的班级是一个奋进、优秀的集体，问他们经过师生齐心协力的奋斗，有没有信心创造一个又一个辉煌。学生在我的情绪感染下，精神是振奋的，回答是响亮的。在日常语文教学中，我也总鼓励他们，强调他们只要努力，永远会是年级中语文实力比较强的班级。同学们在这样自信中，始终走在年级的前列。其次，要抓住表扬鼓励的契机，对他们的优点进行放大。有一次，班长同学在国旗下讲话，我就抓住这样的契机进行表扬鼓励，然后由班长个人再到班级学生集体。学生笑在脸上，乐在心里，精神非常振奋。每次取得了成绩，我都适度鼓励，让他们认为自己始终都很优秀。因此，他们学习语文的劲头非常足。最后，在鼓励的基础上的激励是必要的。我总给学生一些允诺，那就是当他们的进步达到老师的要求时，就有一定的奖励。奖励就是投同学们所好，让他们看一些融知识性、趣味性、艺术性为一体的电影。如既有励志作用又能让学生身心放松的《人在囧途》。在作文教学中讲到记叙文的波澜技巧时，还涉及到影片《人在囧途》的艺术技巧。这样的激励可谓一箭多雕，既投其所好，让他们学习的动力十足，又很好的促进了同学们对语文的学习。
2 机智语言为启发点
作为一个语文老师，语言魅力应该是基本素养。优美、生动、丰富的语言会像一汩汩清泉，流入学生的心田，滋养心灵。语文课堂的语言除了具有专业性外，更需要充满生机和活力，尤其是对学生的点评，应该艺术。杂志社对来稿，重视旧人，不薄新人，那么老师对待学生，对待不同水平的学生应该一视同仁，不应厚此薄彼。对待学生的表现出的优点应该表扬，对暴露的缺点应该鞭策，鞭策的关键全在艺术魅力。依然记得，对一个现代文阅读理解含义题目的解答，学生差距很大，有的满分，有的零分，这又是高考前夕，低分同学令我心急如焚。学生高考前夕对于自己的弱点也是焦躁不安，所以作为老师不能直面批评，需要艺术化处理，既让低分同学认识到自己的不足，心理上还能愉快的接受老师指出的不足之处。在课堂上讲到这个题目时，我灵机一动，告诉大家：在解答这个题目时，有些同学表现得非常聪明。这时，有些同学鼓起掌来，我接着说：有些同学有待聪明起来。这时，全班同学鼓起了热烈的掌声，课堂也由此推向高潮。语言的机智艺术拉近了师生的心理距离，使得课堂异常和谐，令师生身心愉悦。使得基础好的同学积极性更高，基础薄弱的学生对语文课堂消除了畏难情绪，信心十足的一步一个脚印得向前进。
3 幽默为润滑剂
只要用心，课堂幽默，可信手拈来，随处可见。在课堂上师生开怀一笑，有助于课堂春风化雨。让学生在轻松愉悦的氛围中接受语文知识，甚至是有点枯燥的，效果也会事半功倍，否则是事倍功半。在讲解病句时，我总想出具有生活气息的例子来，如在讲到多层定语的排序时，我就说：四班的二十几位具有姣好面貌的成绩优秀的女生。此语一出，群情振奋。每当碰到多层定语的顺序时，每人都能轻松流畅背出，且做题不会出现错误。争鸣的课堂才是有活力的课堂，高效的课堂。刚接班时，我看到同学们在课堂上放不开，我就说，毛泽东有天下舍我其谁的霸气，我们也应该有课堂的主人舍我其谁的霸气，同学们在我的鼓励下，积极参与课堂，课堂经常在师生的热烈探讨中结束。同学们苦于识记文学常识，我经常冒出一些好笑的识记的方法，既活跃了课堂也帮助同学们牢牢记住了应掌握的常识。
仍然记得很多教材知识传授中活跃课堂的幽默。每堂课的幽默润滑剂肯定有所区别，因为老师教学不能无限制的脱离开教学目标，对于活跃课堂有帮助的佐料，也应该有助于教学目标的完成，不能完全脱离课堂，在《荷花淀》的教学中，我运用化用名人诗句的方法穿插在课堂中间：在课堂“夫妻话别”的教学环节中，对夫妻情感的特点进行概括点拨时，运用了“两情若是情深时，又何言感谢报答”；在处理“中途遇敌”的教学环节时，对青年妇女发现自己丈夫一种惊喜之情的说明点拨时，运用了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在荷花田田处”。在课堂的其他环节，都注重化用名人名言来加深对课文的理解，取得了非常成功的效果，让学生既愉悦了心情，又加深了对课文的把握，所以每堂课琢磨一些有特点的润滑剂，更有助于课堂取得良好的效果。
4 情感为心灵纽带
情感是教学的催化剂，是教育的原动力。尖酸刻薄的批评，沉闷压抑的课堂气氛，紧张的师生关系，肯定不能培养学生积极向上的情感，更不用谈孕育崇高的人生理想。积极情感是学生学习动机中最活跃的部分，它使人能积极主动、身心愉悦得去学习，而不是畏惧学习，以学习为负担。学生在积极的状态下学得知识应该是迅速的、牢固而深刻的。积极的情感和谐课堂得以生成和延伸。
让学生喜欢，最重要的还体现在老师课堂上能够展现的魅力。尤其是当面对新的学生群体的时候。良好的开端是成功的一半，课堂若在开始时就能抓住学生的心，学生一定会有在课堂上表现自己的欲望，有参与课堂的积极性，甚至会自觉维护老师的课堂秩序。并能使得课堂活跃、和谐。记得一次作文课，评讲“小幸福”，当我让学生谈对“小幸福”的体会时，有个学生说：我们的小幸福就是每天能见到史老师。同学们掌声雷动。感动幸福在我心中溢满。作文课的融洽的气氛就此被推向高潮。
课堂和谐的师生关系，老师并不是高高在上，居高临下者，而是和学生一起共同探讨者。学生对老师也不再具有畏惧心理，对老师提出的问题也不再有畏难情绪，在这样的课堂氛围下，他们积极探讨，大胆质疑，从而使课堂成为学生激发热情、表现自己、开启智慧、培养能力的平台。
参考文献
[1] 王松泉.语文教学概论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2] 程少堂.“语文味儿”理论构想[J].语文教学与研究，2003（13）.
[3] 吉春亚.“语文味”即语文本色的回归[J].中小学语文教学论坛，2005（2）.