论文部分内容阅读
任何教育，无论是中国的教育还是外国的教育，总是把“为谁培养人，培养什么样的人”作为首要回答的问题。江泽民同志在庆祝北师大建校100周年大会上指出“我们继续坚定不移地实施科教兴国战略，不断地培养大批合格的有中国特色的社会主的建设者，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。这是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义事业的历史任务”。把德育作为素质教育的核心放在首位，根据新时期德育的对象、特点和规律，在德育的内容、形式、方法、手段和机制进行创新，构建“德育组织领导系统化、目标层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化、方法多样化和考评科学化”的体系和模式，深入探讨德育的模式和途径，提高德育的针对性、主动性和实效性，是学校工作的永恒主题。
1. 学校的一切工作都要为学生全面发展作为根本的基础，而德育工作又是素质教育的核心 德育教育必须面对全体学生，面向一切学生，为了所有学生的身心健康，学校德育工作就应该对不同的学生提出不同的要求，进行不同德育教育来实现德育工作的实效性。教师要有一颗善良的心，用一颗爱心去爱护学生，做到严中有爱，学中有爱，乐中有爱，让学生人人都感觉到老师的关爱。给学生创造一种美好而又欢乐的学习环境，在拥有爱与严的过程是学生的身心健康发展。
2. 随着社会不断发展，学校德育面临的困难也就越来越多，学生生活中存在的问题也多种多样，千差万别 学校的德育工作就应该面对现实的问题，提出解决的办法，尽量消除学生中存在的不良行为，所以，学校的德育工作不应该只听力在形式与活动上，而面对学生中存在的一系列问题或不良行为，应该针对性地开展德育教育工作。一个现代人，应该是有知识，有良好文明习惯且情操高尚的人，中学阶段也是一个人文明行为习惯形成的重要阶段，学校应从中学生行为规范入手，坚持不懈地规范学生的日常行为。同时要创建一个文明、健康、向上、守纪的校园环境，用美的东西去陶冶学生的情操，使人变得高雅起来，使学生对文明香味有认知上升的认识，再由认识内化为人的第二本能，成为人的固有属性，外话在人的善谈举止中。学校德育工作的目标就是促使着一位学生养成良好的行为习惯和树立远大的理想。
3. 学校德育工作最主要的是为做人，做文明人打好基础 因此，把良好行为习惯的养成当做主要矛盾抓住不放，如热爱祖国，孝敬父母、讲真话、讲公德、要谦虚、讲卫生等。不但要传授知识，讲道理，还要在行动上给以反复的练习，不仅在学校，而且家庭、社会要形成以个网络体系，把它当做一件大事，养成习惯。搞基础教育的，就知母亲抚养孩子，要不厌其烦，我们所做的如文明习惯的养成要经历过千百次的重复，才能内化为学生的自觉行动，才能由他律转化为自律，而道德的基本要求是自律，自己约束自己。这一过程是漫长的，艰难的，不能想象经过几次活动，一年半载就可大功告成。故，学校的德育工作就不能成为一时段性和周期性的活动，要更加注重它的长久性，这样才能很好地促使学生养成良好的行为习惯，学校德育工作也能实现其效益。
4. 在学校里给同学们传播科学文化知识的主要渠道是课堂，同样也不可否认，学校德育的主要渠道也依然是课堂 除政治课和思想品德课进行系统的德育教育外，其他教学活动中依然包含着固有的德育目标，因为人类的一切文明与进步，无不体现着对科学，对真理的追求，无不蕴含着高尚的品德，求实的态度，顽强的意志和崇高的理想，无不展示着真、善、美的和谐与统一。因此，应充分利用课堂教学的主渠道，让学生从众多角度，多方位接受德育教育，在学习科学知识的同时，形成正确的世界观和人生观以及科学的态度和思维方法。
5. 教师必须身先士卒 常言道：德高为师，身正为范。就德育工作而言，教师既是教育者，又是受教育者，因为教育学生要做到的，教师必须应该先做到，所以说教师应该先是受教育者。说到底德育教育实质上是以人格培养人格的教育，因此在教育的整个过程中，教师的一言一行、一举一动无时不影响着每一位学生，无论是好的思想，作风和品行，还是不良的形象，言行，都将潜移默化到学生脑海之中，这就向我们的教师提出挑战。做到高标准，严要求，教师要做到自尊、自爱、自省，时刻保持清醒的头脑，树立终身学习的观念，不断加强学习，吸收新知识，新信息，才能保证做到与时俱进。同时，教师要具备反省自我精神，贵有自知之明的精神。切忌“教师高明论”，当探究、讨论问题之时，要把自己与学生处于同一个平台上，师生共同探究，各抒己见，互相学习，共同进步，不强求意见的统一，重在探索过程，互相尊重，相互沟通，只有这样尊重学生，给学生以自主权，让他们真正体会与教师是站在同一个平台上，同一个起跑点上之时，他们对教师的教育和开导才易于接纳，教师的良好品德和人格魅力才有可能内化为同学们的思想和品行。因此，教师既要有良好的职业道德、修养，又要有把德育工作整合到本学科教学过程的精湛艺术，才能符合当代素质教育对教师提出的要求。
总之，德育教育作为素质教育的核心问题，学校应从结合本地实际和校情，始终如一地抓这项工作是应该的，也是对每一位教育工作来说是一项神圣的使命，德育工作是一项系统工程，在实施过程中，随着形势的发展和校情的差异，还会遇到这样或那样的新情况，新问题。只要经过不断的思考与反思，总结经验。改革创新，学校的德育工作才会迈上新的步伐，做出更优异的成绩，才能很好地实现德育工作的实效性。
1. 学校的一切工作都要为学生全面发展作为根本的基础，而德育工作又是素质教育的核心 德育教育必须面对全体学生，面向一切学生，为了所有学生的身心健康，学校德育工作就应该对不同的学生提出不同的要求，进行不同德育教育来实现德育工作的实效性。教师要有一颗善良的心，用一颗爱心去爱护学生，做到严中有爱，学中有爱，乐中有爱，让学生人人都感觉到老师的关爱。给学生创造一种美好而又欢乐的学习环境，在拥有爱与严的过程是学生的身心健康发展。
2. 随着社会不断发展，学校德育面临的困难也就越来越多，学生生活中存在的问题也多种多样，千差万别 学校的德育工作就应该面对现实的问题，提出解决的办法，尽量消除学生中存在的不良行为，所以，学校的德育工作不应该只听力在形式与活动上，而面对学生中存在的一系列问题或不良行为，应该针对性地开展德育教育工作。一个现代人，应该是有知识，有良好文明习惯且情操高尚的人，中学阶段也是一个人文明行为习惯形成的重要阶段，学校应从中学生行为规范入手，坚持不懈地规范学生的日常行为。同时要创建一个文明、健康、向上、守纪的校园环境，用美的东西去陶冶学生的情操，使人变得高雅起来，使学生对文明香味有认知上升的认识，再由认识内化为人的第二本能，成为人的固有属性，外话在人的善谈举止中。学校德育工作的目标就是促使着一位学生养成良好的行为习惯和树立远大的理想。
3. 学校德育工作最主要的是为做人，做文明人打好基础 因此，把良好行为习惯的养成当做主要矛盾抓住不放，如热爱祖国，孝敬父母、讲真话、讲公德、要谦虚、讲卫生等。不但要传授知识，讲道理，还要在行动上给以反复的练习，不仅在学校，而且家庭、社会要形成以个网络体系，把它当做一件大事，养成习惯。搞基础教育的，就知母亲抚养孩子，要不厌其烦，我们所做的如文明习惯的养成要经历过千百次的重复，才能内化为学生的自觉行动，才能由他律转化为自律，而道德的基本要求是自律，自己约束自己。这一过程是漫长的，艰难的，不能想象经过几次活动，一年半载就可大功告成。故，学校的德育工作就不能成为一时段性和周期性的活动，要更加注重它的长久性，这样才能很好地促使学生养成良好的行为习惯，学校德育工作也能实现其效益。
4. 在学校里给同学们传播科学文化知识的主要渠道是课堂，同样也不可否认，学校德育的主要渠道也依然是课堂 除政治课和思想品德课进行系统的德育教育外，其他教学活动中依然包含着固有的德育目标，因为人类的一切文明与进步，无不体现着对科学，对真理的追求，无不蕴含着高尚的品德，求实的态度，顽强的意志和崇高的理想，无不展示着真、善、美的和谐与统一。因此，应充分利用课堂教学的主渠道，让学生从众多角度，多方位接受德育教育，在学习科学知识的同时，形成正确的世界观和人生观以及科学的态度和思维方法。
5. 教师必须身先士卒 常言道：德高为师，身正为范。就德育工作而言，教师既是教育者，又是受教育者，因为教育学生要做到的，教师必须应该先做到，所以说教师应该先是受教育者。说到底德育教育实质上是以人格培养人格的教育，因此在教育的整个过程中，教师的一言一行、一举一动无时不影响着每一位学生，无论是好的思想，作风和品行，还是不良的形象，言行，都将潜移默化到学生脑海之中，这就向我们的教师提出挑战。做到高标准，严要求，教师要做到自尊、自爱、自省，时刻保持清醒的头脑，树立终身学习的观念，不断加强学习，吸收新知识，新信息，才能保证做到与时俱进。同时，教师要具备反省自我精神，贵有自知之明的精神。切忌“教师高明论”，当探究、讨论问题之时，要把自己与学生处于同一个平台上，师生共同探究，各抒己见，互相学习，共同进步，不强求意见的统一，重在探索过程，互相尊重，相互沟通，只有这样尊重学生，给学生以自主权，让他们真正体会与教师是站在同一个平台上，同一个起跑点上之时，他们对教师的教育和开导才易于接纳，教师的良好品德和人格魅力才有可能内化为同学们的思想和品行。因此，教师既要有良好的职业道德、修养，又要有把德育工作整合到本学科教学过程的精湛艺术，才能符合当代素质教育对教师提出的要求。
总之，德育教育作为素质教育的核心问题，学校应从结合本地实际和校情，始终如一地抓这项工作是应该的，也是对每一位教育工作来说是一项神圣的使命，德育工作是一项系统工程，在实施过程中，随着形势的发展和校情的差异，还会遇到这样或那样的新情况，新问题。只要经过不断的思考与反思，总结经验。改革创新，学校的德育工作才会迈上新的步伐，做出更优异的成绩，才能很好地实现德育工作的实效性。