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摘 要：数学课程在高中众多学科中占据着重要的位置，并且在高考中十分重要。因此，教师在实际授课的时候，应该转变自身的教育教学方式方法，将互动教学充分融入其中，获得更好的教学质量和成效，提高教学能力。基于此，本文就互动教学在高中数学课堂教学中的应用展开了全面深入的探究分析，以此为有关研究提供参考。
关键词：互动教学;高中数学;课堂教学
引言
在当前的高中数学课程活动实际展开的时候，教师要把互动性教育手段运用其中，让高中生投入到小组合作学习活动当中。与此同时，教师也需要创设真实可靠的互动教育情景，营造轻松和谐的互动竞争课堂环境与氛围，让高中生自觉投入到数学课程学习当中，深入挖掘他们的内在潜能，保障互动教育教学活动的顺利展开。
一、合理运用互动教学方法，开展小组合作学习
高中生在开展数学学习的过程中，无论是在思考方式还是学习习惯上都有着明显的差异。因此，为了进一步的促进课堂中的互动，教师也可以将小组合作这一模式引人进来，使得学生在学习中更好的集思广益，使得学生间互相促进、互相补充等，达到共同进步的最终目的。
比如，教师在实际教育教学人教B版“等差数列”的过程当中，应该根据数学课本的具体内容，根据高中生的实际情况，设置科学合理的数学问题：什么是等差数列？等差数列和一次函数之间存有怎样的关系？其通项公式主要是什么？经过这些问题，教师应该让高中生投入到小组合作学习活动当中，提升他们的合作认知以及意识。与此同时，教师应该适当进行放手，让高中生积极自觉的参与到小组合作学习活动当中，让他们在这样的活动当中展开互动以及交流，保障数学课堂活动的交互性，提高教育教学的质量以及实际效果。
二、创设真实的互动教学情景，提升学生的学习能力
高中教育在现代化教育事业中至关重要，在过去的数学授课活动当中，某些教师经常使用传统教育教学方式方法，如，灌输式教育手段，导致自身在数学课堂当中的主体位置上，在课堂教育教学活动当中，教师起着主导性作用。在此教育教学氛围与环境当中，高中生长时间处在被动的位置上学习以及掌握课程知识，导致他们的学习激情和热情难以被调动起来，很难保障数学课程授课质量与具体成效。因此，在当前的高中数学授课过程当中，教师应该把互动式教学方式方法充分渗透其中，将高中生放在课堂当中的主体性位置上，將他们的主体作用充分发挥出来，带动出他们的主动学习激情和欲望，让他们在数学课堂环境当中掌握更多的数学课程知识，并且保障这些知识的合理运用，进而更好的处理以及解决实际问题。在实际教学的时候，教师要向更好的吸引高中生，将他们的注意力与焦点集中在数学课堂学习活动当中，让他们自觉参与到具体的课程知识学习中。教师应该创设体验式教育情景，不断指引高中生投入到该情景当中。经过教师提出的问题，让高中生思考与回答问题，实现有效的课堂互动，保障高中生学习的主动性与创新性。
比如，教师在实际教育教学人教B版“正弦定理”的过程当中，应该创设真实轻松的互动教育教学情景，引导高中生积极自觉的参与到具体的情景学习活动当中，带动出他们的投入自觉性以及热情。经过这样的方式方法，提升高中生的学习水平，让他们学习以及掌握更多和正弦定理”有关的知识，并且把这些知识运用在解决具体的问题上，提升高中生的知识运用水平，培育他们解决与处理问题的能力。
三、营造出互动竞争的课堂氛围，挖掘学生的潜力
在现阶段的高中数学课程知识实际授课的时候，如若教师经常使用过去的教育教学手段和方式方法，导致高中生处在被动的位置上进行学习。在这样的情况下，高中生难以掌握课程学习活动的激情和欲望，导致他们的学习趣味性难以被充分带动出来。然而，在当前的数学授课活动当中，教师要把互动教育教学手段和方式方法渗透在课堂活动中，将高中生的内在潜力充分挖掘出来，营造良好和谐的课堂环境，让高中生投入到互动竞争活动当中，让他们感知到学习数学课程知识独有的乐趣。
比如，教师在实际教育教学人教B版“余弦定理”的过程当中，教师应该营造互动性竞争的课堂环境与氛围，让高中生积极自觉的投入到这样的课堂氛围当中。在这样的情况下，高中生能够学习以及掌握许多的数学知识点，有效提高他们的学习水平，培育他们的逻辑思维以及数学思维，让他们在数学课程活动当中掌握更多的知识技能，这对培育他们的数学素质与核心素养而言起着十分重要的影响。
结束语
总而言之，在我国教育事业迅猛发展的大环境下，高中教育在现代化教育体系中至关重要。在这样的情况下，在高中数学授课的时候，教师应该将互动教育教学手段融入其中，此方式方法具备高效率与高质量的特征，能够带动出高中生的学习激情和欲望，加强教师和高中生之间的良好沟通以及互动，提升他们的自主学习认知与意识，保障数学课程授课的质量与具体效果。
参考文献：
[1]雷文君.课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（14）：160-161.
[2]沈静.浅析高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J].教育现代化，2018，5（39）：368-369.
关键词：互动教学;高中数学;课堂教学
引言
在当前的高中数学课程活动实际展开的时候，教师要把互动性教育手段运用其中，让高中生投入到小组合作学习活动当中。与此同时，教师也需要创设真实可靠的互动教育情景，营造轻松和谐的互动竞争课堂环境与氛围，让高中生自觉投入到数学课程学习当中，深入挖掘他们的内在潜能，保障互动教育教学活动的顺利展开。
一、合理运用互动教学方法，开展小组合作学习
高中生在开展数学学习的过程中，无论是在思考方式还是学习习惯上都有着明显的差异。因此，为了进一步的促进课堂中的互动，教师也可以将小组合作这一模式引人进来，使得学生在学习中更好的集思广益，使得学生间互相促进、互相补充等，达到共同进步的最终目的。
比如，教师在实际教育教学人教B版“等差数列”的过程当中，应该根据数学课本的具体内容，根据高中生的实际情况，设置科学合理的数学问题：什么是等差数列？等差数列和一次函数之间存有怎样的关系？其通项公式主要是什么？经过这些问题，教师应该让高中生投入到小组合作学习活动当中，提升他们的合作认知以及意识。与此同时，教师应该适当进行放手，让高中生积极自觉的参与到小组合作学习活动当中，让他们在这样的活动当中展开互动以及交流，保障数学课堂活动的交互性，提高教育教学的质量以及实际效果。
二、创设真实的互动教学情景，提升学生的学习能力
高中教育在现代化教育事业中至关重要，在过去的数学授课活动当中，某些教师经常使用传统教育教学方式方法，如，灌输式教育手段，导致自身在数学课堂当中的主体位置上，在课堂教育教学活动当中，教师起着主导性作用。在此教育教学氛围与环境当中，高中生长时间处在被动的位置上学习以及掌握课程知识，导致他们的学习激情和热情难以被调动起来，很难保障数学课程授课质量与具体成效。因此，在当前的高中数学授课过程当中，教师应该把互动式教学方式方法充分渗透其中，将高中生放在课堂当中的主体性位置上，將他们的主体作用充分发挥出来，带动出他们的主动学习激情和欲望，让他们在数学课堂环境当中掌握更多的数学课程知识，并且保障这些知识的合理运用，进而更好的处理以及解决实际问题。在实际教学的时候，教师要向更好的吸引高中生，将他们的注意力与焦点集中在数学课堂学习活动当中，让他们自觉参与到具体的课程知识学习中。教师应该创设体验式教育情景，不断指引高中生投入到该情景当中。经过教师提出的问题，让高中生思考与回答问题，实现有效的课堂互动，保障高中生学习的主动性与创新性。
比如，教师在实际教育教学人教B版“正弦定理”的过程当中，应该创设真实轻松的互动教育教学情景，引导高中生积极自觉的参与到具体的情景学习活动当中，带动出他们的投入自觉性以及热情。经过这样的方式方法，提升高中生的学习水平，让他们学习以及掌握更多和正弦定理”有关的知识，并且把这些知识运用在解决具体的问题上，提升高中生的知识运用水平，培育他们解决与处理问题的能力。
三、营造出互动竞争的课堂氛围，挖掘学生的潜力
在现阶段的高中数学课程知识实际授课的时候，如若教师经常使用过去的教育教学手段和方式方法，导致高中生处在被动的位置上进行学习。在这样的情况下，高中生难以掌握课程学习活动的激情和欲望，导致他们的学习趣味性难以被充分带动出来。然而，在当前的数学授课活动当中，教师要把互动教育教学手段和方式方法渗透在课堂活动中，将高中生的内在潜力充分挖掘出来，营造良好和谐的课堂环境，让高中生投入到互动竞争活动当中，让他们感知到学习数学课程知识独有的乐趣。
比如，教师在实际教育教学人教B版“余弦定理”的过程当中，教师应该营造互动性竞争的课堂环境与氛围，让高中生积极自觉的投入到这样的课堂氛围当中。在这样的情况下，高中生能够学习以及掌握许多的数学知识点，有效提高他们的学习水平，培育他们的逻辑思维以及数学思维，让他们在数学课程活动当中掌握更多的知识技能，这对培育他们的数学素质与核心素养而言起着十分重要的影响。
结束语
总而言之，在我国教育事业迅猛发展的大环境下，高中教育在现代化教育体系中至关重要。在这样的情况下，在高中数学授课的时候，教师应该将互动教育教学手段融入其中，此方式方法具备高效率与高质量的特征，能够带动出高中生的学习激情和欲望，加强教师和高中生之间的良好沟通以及互动，提升他们的自主学习认知与意识，保障数学课程授课的质量与具体效果。
参考文献：
[1]雷文君.课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（14）：160-161.
[2]沈静.浅析高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J].教育现代化，2018，5（39）：368-369.