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目前，我国的小学英语教学普遍存以传授重点语法、句型为目的，机械式的教学方式，这大大遏制了学生的学习兴趣。“把课堂还给学生，让课堂成为学生的乐园”是老师努力的方向。因此，在课堂上运用多种方法，让学生融入课堂，在快乐的氛围中接受知识是教师的目标。
一、精心设计的暖身活动
良好的开端是成功的一半，一节40分钟的英语课，也需要一个良好的开端。花3分钟，便可以让学生在接下来的37分钟中积极思考，踊跃参与。因此，在英语教学活动中，有一个“Warm-up”的环节，中文便是“暖身”。暖身活动，使学生更容易在教师的引导下组织教学。
【案例1】T： Good morning，boys and girls.
Ss：：Good morning，Miss Fei.
T： Nice to meet you.
Ss： Nice to meet you， too.
T： What day is it today？ （请一些学生回答）
S1： It’s Monday.
T：： Yes， and what’s the date today， who knows？
S2： March.15th.
T：： Good. What’s the weather like ？
S3：：It’s a sunny day.
T： Great！Today is Monday. It’s March 15th， and today is a sunny day. Now ， it’s your turn. Who wants to be a weather reporter？
以询问天气、星期作为热身活动，是比较普通的开场白，但是能否使普通的开场变得特殊呢？从案例看，Free talk只是很简单的谈话，没有精心安排与设计。但在最后“Who wants to be a reporter ？”，流露出一开始问天气与日期的用意，是让学生参与做一名“天气预报员”，学生的表演欲望强，看到自己熟悉的同学在讲台上表演，自己也会蠢蠢欲动。
二、活动丰富的教学过程
小学生正处在活泼好动的阶段，如果在课堂上，时刻被束缚，学生原有的兴趣以及积极性将会全部被扼杀。因此，新课程标准提出以学生为本。在教学过程中，教师要精心设计活动，让学生“玩中学”“乐中学”。英语活动的“presentation”环节，就是以一些学生乐于参与的形式来呈现新知识，让学生在活动中不知不觉的掌握新内容，同时充分调动课堂氛围，提高学习的积极性。
【案例2】
T：Here is a clothe shop， and I’m the shopkeeper.
Can I help you？ （教师事先摆放许多衣物）
Ss：I’d like a coat.
T：OK！ This coat is very nice. Try this coat on.
（教师边说边帮学生试穿外套，学生便会了解try on 的意思）
T：Let’s say together ： Try on， try on ， try the coat on.
Ss：Try on， try on ， try the coat on. （边拍手打节奏边说）
此时，学生已经试穿好，但是学生发现好笑的事情，同学穿着的外套大好多，很滑稽。
T：Oh， it’s too big. Big， big， it’s too big.
学生边说chant，边打节奏。
T：Try on ， try on.Try this one on. （教师边说，边拿出一件适合该学生穿的衣服，帮助他试穿）
学生继续打节奏，说chant。
设置商店买衣服的情境，以现实生活中发生的事情来引出重点内容，让学生融入到充满乐趣的活动中掌握知识点。同学穿了不合身的衣服，小学生幼稚天真的性格，会引起哄堂大笑，把握这个大家都聚精会神的点，呈现chant，鼓励学生打节奏，在互动的环节中，情绪高涨。
三、奖惩得当的评价系统
教育的有效性，除了有精心设计的课堂活动，还要有一个良好恰当的评价系统。在平时的教学过程中，可采取许多种方法。
1.能够在老师规定时间内完成背诵任务的同学，教师就会在他的书上敲一个“你真棒”的图章。这种富有趣味性的图章本身就能引起学生的兴趣，能让学生产生荣誉感。同时，如果不能完成任务的，变会得到一个哭脸。满20个“你真棒”的同学，便可以得到我给予的免抄写的卡片或者免做部分练习的卡片。对于学生来说，能免做部分作业，诱惑是非常大的，因此，积极性就提高了。满10个哭脸的同学，会得到一张“加倍卡”，作业加倍。为了避免“加倍卡”学生会更努力地完成任务。
2.对于默写，也有一套奖励模式。学生默写全对，便会得到一个Good，如果能连续5个Good， 可以免背一个单元单词。小学生争强好胜，得到这种特殊待遇是荣誉的象征。相反，对于默写5次都没有Good 的同学，得到一个重默的任务，5次的内容重新返工。
引人入胜的暖身活动，轻松自在的教学过程，鼓舞人心的教学评价，丰富多彩的课外活动，让整个英语教学“活”起来了，也让学生的心在学习中“暖”起来，相信只要持之以恒，必然能燃起学生学习英语的热情之火，从而提高英语教学的有效性。
一、精心设计的暖身活动
良好的开端是成功的一半，一节40分钟的英语课，也需要一个良好的开端。花3分钟，便可以让学生在接下来的37分钟中积极思考，踊跃参与。因此，在英语教学活动中，有一个“Warm-up”的环节，中文便是“暖身”。暖身活动，使学生更容易在教师的引导下组织教学。
【案例1】T： Good morning，boys and girls.
Ss：：Good morning，Miss Fei.
T： Nice to meet you.
Ss： Nice to meet you， too.
T： What day is it today？ （请一些学生回答）
S1： It’s Monday.
T：： Yes， and what’s the date today， who knows？
S2： March.15th.
T：： Good. What’s the weather like ？
S3：：It’s a sunny day.
T： Great！Today is Monday. It’s March 15th， and today is a sunny day. Now ， it’s your turn. Who wants to be a weather reporter？
以询问天气、星期作为热身活动，是比较普通的开场白，但是能否使普通的开场变得特殊呢？从案例看，Free talk只是很简单的谈话，没有精心安排与设计。但在最后“Who wants to be a reporter ？”，流露出一开始问天气与日期的用意，是让学生参与做一名“天气预报员”，学生的表演欲望强，看到自己熟悉的同学在讲台上表演，自己也会蠢蠢欲动。
二、活动丰富的教学过程
小学生正处在活泼好动的阶段，如果在课堂上，时刻被束缚，学生原有的兴趣以及积极性将会全部被扼杀。因此，新课程标准提出以学生为本。在教学过程中，教师要精心设计活动，让学生“玩中学”“乐中学”。英语活动的“presentation”环节，就是以一些学生乐于参与的形式来呈现新知识，让学生在活动中不知不觉的掌握新内容，同时充分调动课堂氛围，提高学习的积极性。
【案例2】
T：Here is a clothe shop， and I’m the shopkeeper.
Can I help you？ （教师事先摆放许多衣物）
Ss：I’d like a coat.
T：OK！ This coat is very nice. Try this coat on.
（教师边说边帮学生试穿外套，学生便会了解try on 的意思）
T：Let’s say together ： Try on， try on ， try the coat on.
Ss：Try on， try on ， try the coat on. （边拍手打节奏边说）
此时，学生已经试穿好，但是学生发现好笑的事情，同学穿着的外套大好多，很滑稽。
T：Oh， it’s too big. Big， big， it’s too big.
学生边说chant，边打节奏。
T：Try on ， try on.Try this one on. （教师边说，边拿出一件适合该学生穿的衣服，帮助他试穿）
学生继续打节奏，说chant。
设置商店买衣服的情境，以现实生活中发生的事情来引出重点内容，让学生融入到充满乐趣的活动中掌握知识点。同学穿了不合身的衣服，小学生幼稚天真的性格，会引起哄堂大笑，把握这个大家都聚精会神的点，呈现chant，鼓励学生打节奏，在互动的环节中，情绪高涨。
三、奖惩得当的评价系统
教育的有效性，除了有精心设计的课堂活动，还要有一个良好恰当的评价系统。在平时的教学过程中，可采取许多种方法。
1.能够在老师规定时间内完成背诵任务的同学，教师就会在他的书上敲一个“你真棒”的图章。这种富有趣味性的图章本身就能引起学生的兴趣，能让学生产生荣誉感。同时，如果不能完成任务的，变会得到一个哭脸。满20个“你真棒”的同学，便可以得到我给予的免抄写的卡片或者免做部分练习的卡片。对于学生来说，能免做部分作业，诱惑是非常大的，因此，积极性就提高了。满10个哭脸的同学，会得到一张“加倍卡”，作业加倍。为了避免“加倍卡”学生会更努力地完成任务。
2.对于默写，也有一套奖励模式。学生默写全对，便会得到一个Good，如果能连续5个Good， 可以免背一个单元单词。小学生争强好胜，得到这种特殊待遇是荣誉的象征。相反，对于默写5次都没有Good 的同学，得到一个重默的任务，5次的内容重新返工。
引人入胜的暖身活动，轻松自在的教学过程，鼓舞人心的教学评价，丰富多彩的课外活动，让整个英语教学“活”起来了，也让学生的心在学习中“暖”起来，相信只要持之以恒，必然能燃起学生学习英语的热情之火，从而提高英语教学的有效性。