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摘要：通过扎实有效的研究，构建具有我校特色的校本课程，以期培养学生向善的品格、向新的行动、向好的学力、向上的态度、向真的学识、向美的身心。
关键词：慧教;慧学;致慧
学校坐落于国际教育园北区，东北环绕大运河、大石湖，西南倚靠上方山、七子山，自然环境幽静宜人;四周高等学府众多，文人墨客辈出，文化气息浓厚。学校充分实践“努力为每个孩子创造成长的空间”的办学理念，坚持建设“宜学之府、乐学之府、勤学之府、善学之府”，笃行“大气灵动、知行合一”的校训， 营造“厚于人文，成于勤奋”的校风，倡导“情感传递、激励自主”的教风，弘扬“尊师重道，自立自强”的学风，潜心培育大气灵动的学府童生、知行合一的正人君子。
一、慧学——培养“学府新君子”
1、特色活动课程引领童生发展。
君子文化是中华民族独特的精神标识。学校以培养“大气灵动，知行合一”的新时代君子为发展目标，大力开展“雕琢节”和“尚礼节”特色德育活动。在崇尚君子文化的学府中，“弯身行礼，以示恭敬”的鞠躬礼，是一道亮丽的风景线;教授讲君子主题晨会为童生们打好人生底色;“窗外”君子课堂中教授带领童生们了解更多精彩世界;苏州市廉政文化建设示范点“君子爱莲”通过文化熏陶鼓励学府的童生们立志成为明日的君子。校风正、学风好，使学校获得周围老百姓的一致认可。
2、主题校本课程打造新时代君子。
学校现有德育特色教材《学府新君子》，围绕“梅兰竹菊松莲”六种植物蕴含的精神，与小学六个年级一一对应，开展了一系列的新德育活动。小学六年不仅可以认识六种植物，最主要的是挖掘了他们的内在精神品质，上升到人生的高度。结合国家课程，特别是统编的语和思品教科书，让学生发展的核心素养在校本课程中得以补充和彰显。此外，我校还有 “六君子”的晨诵午写教材。
3、特色评价体系培养慧学童生。
根据“人的发展”这一核心概念，学校主张“每个人富有特点的个性发展”，实行“差异性评价”。单项评价有勤学童生、勤劳童生、科技童生、健体童生、礼仪童生、艺术童生。三好学生命名为“学府童生”，六年全三好的童生则获得学府最高荣誉“慧学童生”，“慧学童生”的事迹印记在“童生荣誉墙”上，激励每一位学府师生博学尚礼、知行合一，同时也为区内的优质初中输送了优质生源。
二、慧教——助推教师发展
1、多举措培养提升，引领教师“慧”成长
学校青年教师人数众多，35周岁以下的老师占比将近70%，教师队伍有热情有干劲。学校成立“青年教师工作室”，依托校内骨干和校外导师的力量促进教师的发展。实施“三格”人才培养计划：要求青年教师三年“入格”，成为合格教师;三年以上至35周岁为“升格”，成为区级骨干青年教师;35周岁以上为“风格”，成为区级以上的骨干教师，并形成自己教育教学的独特风格。每一“格”的培养，学校都制定了明确的行动要求，分别从师表形象、教学常规、课堂教学、教学研究、业务进修、教育成效这六个方面入手研制“三格”层层推进的行动要求，以学年为单位时间，教师根据行动要求完成《青年教师成长手册》的填写，学年末学校也将青年教师的“成绩单”发至青年教师手中。“三格”的实施，提升了教师的学习力、研究力、创造力和竞争力，促进了学校教育的可持续发展。
2、多角度评优评先，激励教师“慧”成长
师德是衡量评优评先的重要标准。学校从“爱学生”“爱工作”“爱生活”这三个层面打分，评选“慧德教师”。教学实绩也是衡量教师工作能力、教学水平的重要方面。学校从“慧课堂”“慧反思”“慧辅导”三个层面选出“慧教园丁”。办好社会满意的学校，家长的支持和很重要，为此，学校也特设了“慧育家长”的评选。为学校的发展荐言献策的、为学校的管理做好志愿者的、在家委工作中作出显著贡献的，学校也予以表彰。
三、致慧——打造有效教学
学校被立为“新时代苏州有效教学研究”项目实验学校。学校提出了“致慧课堂”的教学理念。以布鲁纳的认知结构理论为基础，以建构主义学习理论为指导，以发展学生核心素养为方向，朝着立德树人，全面发展培养学生的课堂观点。“致慧课堂”的教师观着眼于“致”，“致”是顺应与引导，即尊重学生独立个体，认识学生已有经验和认知发展水平，立足学生自主参与度，提高课堂教学效率，挖掘学生未知潜能。
1、教学常规管理：致慧课堂构建教学有效场域
行之有效的教学管理是学校教学质量稳步发展的重要保障。完善的教学管理体制能够营造师生学习的有效场域，将驱动教师、学生的课堂生成、目标达成、品格养成。教研组备课组建设是提高教学管理的重要驱动。课堂的有效性基于教师对课堂的充分准备，教学目标明确，重点、难点合理清晰，同时要求教师提高书本备课的水平，将课堂的结构与重难点的突破在书本上做详实的标注。在课后要有教学反思，期末组织教学反思的交流，促进教学水平的共同提高。学校对不同教师确立不同的公开课，有爬坡课、毕业课、导师示范课、党员示范课、课题研讨课、教研课等等。
2、足球特色学校：致慧课堂构建学生强健体魄
学校作为国家首批足球特色学校，学校足球氛围浓厚。“学府之星”足球队曾获区小学生足球联赛第一名、区长杯校园足球联赛甲组、乙组第二名、市长杯青少年校园足球男子乙组二等奖女子甲组二等奖、姑苏晚报杯暑期足球联赛男子甲组亚军等好成绩。学校开展的足球大课间活动，在评比中获市一等奖，省三等奖。同时学校开展特色体育大课间活动，每天运动1小时，幸福快乐一辈子。
3、艺术特色学校：致慧课堂构建学生艺术涵养
学校是“苏州市艺术特色学校”，版画教学在区内外获得广泛认可。以省美术家协会会员王允老师为引领，同时聘请桃花坞木刻版画传承人顾志军教授为导师，潜心打造“学府印记”版画教学，大力发展版画特色，并开发了《儿童版画校本教程》，作为美术课的补充。版画作品获国家级奖项4人次、省级6人次、市级22人次。
4、市级规划课题：致慧课堂构建师生科研之路
学校深入开展“十三五”市级立项课题《基于学生发展核心素养的校本实践课程的开发研究》，并围绕主课题形成了7个子课题。通过扎实有效的研究，构建具有我校特色的校本课程，以期培养学生向善的品格、向新的行动、向好的学力、向上的态度、向真的学识、向美的身心。在课题引领下，学校开启了“学府大讲堂”核心素养系列讲座，并在“青春在线”上展开了“核心素养大讨论”。全体教师学习相关理論知识，积极开展研讨课和沙龙讨论，开发校本课程。
关键词：慧教;慧学;致慧
学校坐落于国际教育园北区，东北环绕大运河、大石湖，西南倚靠上方山、七子山，自然环境幽静宜人;四周高等学府众多，文人墨客辈出，文化气息浓厚。学校充分实践“努力为每个孩子创造成长的空间”的办学理念，坚持建设“宜学之府、乐学之府、勤学之府、善学之府”，笃行“大气灵动、知行合一”的校训， 营造“厚于人文，成于勤奋”的校风，倡导“情感传递、激励自主”的教风，弘扬“尊师重道，自立自强”的学风，潜心培育大气灵动的学府童生、知行合一的正人君子。
一、慧学——培养“学府新君子”
1、特色活动课程引领童生发展。
君子文化是中华民族独特的精神标识。学校以培养“大气灵动，知行合一”的新时代君子为发展目标，大力开展“雕琢节”和“尚礼节”特色德育活动。在崇尚君子文化的学府中，“弯身行礼，以示恭敬”的鞠躬礼，是一道亮丽的风景线;教授讲君子主题晨会为童生们打好人生底色;“窗外”君子课堂中教授带领童生们了解更多精彩世界;苏州市廉政文化建设示范点“君子爱莲”通过文化熏陶鼓励学府的童生们立志成为明日的君子。校风正、学风好，使学校获得周围老百姓的一致认可。
2、主题校本课程打造新时代君子。
学校现有德育特色教材《学府新君子》，围绕“梅兰竹菊松莲”六种植物蕴含的精神，与小学六个年级一一对应，开展了一系列的新德育活动。小学六年不仅可以认识六种植物，最主要的是挖掘了他们的内在精神品质，上升到人生的高度。结合国家课程，特别是统编的语和思品教科书，让学生发展的核心素养在校本课程中得以补充和彰显。此外，我校还有 “六君子”的晨诵午写教材。
3、特色评价体系培养慧学童生。
根据“人的发展”这一核心概念，学校主张“每个人富有特点的个性发展”，实行“差异性评价”。单项评价有勤学童生、勤劳童生、科技童生、健体童生、礼仪童生、艺术童生。三好学生命名为“学府童生”，六年全三好的童生则获得学府最高荣誉“慧学童生”，“慧学童生”的事迹印记在“童生荣誉墙”上，激励每一位学府师生博学尚礼、知行合一，同时也为区内的优质初中输送了优质生源。
二、慧教——助推教师发展
1、多举措培养提升，引领教师“慧”成长
学校青年教师人数众多，35周岁以下的老师占比将近70%，教师队伍有热情有干劲。学校成立“青年教师工作室”，依托校内骨干和校外导师的力量促进教师的发展。实施“三格”人才培养计划：要求青年教师三年“入格”，成为合格教师;三年以上至35周岁为“升格”，成为区级骨干青年教师;35周岁以上为“风格”，成为区级以上的骨干教师，并形成自己教育教学的独特风格。每一“格”的培养，学校都制定了明确的行动要求，分别从师表形象、教学常规、课堂教学、教学研究、业务进修、教育成效这六个方面入手研制“三格”层层推进的行动要求，以学年为单位时间，教师根据行动要求完成《青年教师成长手册》的填写，学年末学校也将青年教师的“成绩单”发至青年教师手中。“三格”的实施，提升了教师的学习力、研究力、创造力和竞争力，促进了学校教育的可持续发展。
2、多角度评优评先，激励教师“慧”成长
师德是衡量评优评先的重要标准。学校从“爱学生”“爱工作”“爱生活”这三个层面打分，评选“慧德教师”。教学实绩也是衡量教师工作能力、教学水平的重要方面。学校从“慧课堂”“慧反思”“慧辅导”三个层面选出“慧教园丁”。办好社会满意的学校，家长的支持和很重要，为此，学校也特设了“慧育家长”的评选。为学校的发展荐言献策的、为学校的管理做好志愿者的、在家委工作中作出显著贡献的，学校也予以表彰。
三、致慧——打造有效教学
学校被立为“新时代苏州有效教学研究”项目实验学校。学校提出了“致慧课堂”的教学理念。以布鲁纳的认知结构理论为基础，以建构主义学习理论为指导，以发展学生核心素养为方向，朝着立德树人，全面发展培养学生的课堂观点。“致慧课堂”的教师观着眼于“致”，“致”是顺应与引导，即尊重学生独立个体，认识学生已有经验和认知发展水平，立足学生自主参与度，提高课堂教学效率，挖掘学生未知潜能。
1、教学常规管理：致慧课堂构建教学有效场域
行之有效的教学管理是学校教学质量稳步发展的重要保障。完善的教学管理体制能够营造师生学习的有效场域，将驱动教师、学生的课堂生成、目标达成、品格养成。教研组备课组建设是提高教学管理的重要驱动。课堂的有效性基于教师对课堂的充分准备，教学目标明确，重点、难点合理清晰，同时要求教师提高书本备课的水平，将课堂的结构与重难点的突破在书本上做详实的标注。在课后要有教学反思，期末组织教学反思的交流，促进教学水平的共同提高。学校对不同教师确立不同的公开课，有爬坡课、毕业课、导师示范课、党员示范课、课题研讨课、教研课等等。
2、足球特色学校：致慧课堂构建学生强健体魄
学校作为国家首批足球特色学校，学校足球氛围浓厚。“学府之星”足球队曾获区小学生足球联赛第一名、区长杯校园足球联赛甲组、乙组第二名、市长杯青少年校园足球男子乙组二等奖女子甲组二等奖、姑苏晚报杯暑期足球联赛男子甲组亚军等好成绩。学校开展的足球大课间活动，在评比中获市一等奖，省三等奖。同时学校开展特色体育大课间活动，每天运动1小时，幸福快乐一辈子。
3、艺术特色学校：致慧课堂构建学生艺术涵养
学校是“苏州市艺术特色学校”，版画教学在区内外获得广泛认可。以省美术家协会会员王允老师为引领，同时聘请桃花坞木刻版画传承人顾志军教授为导师，潜心打造“学府印记”版画教学，大力发展版画特色，并开发了《儿童版画校本教程》，作为美术课的补充。版画作品获国家级奖项4人次、省级6人次、市级22人次。
4、市级规划课题：致慧课堂构建师生科研之路
学校深入开展“十三五”市级立项课题《基于学生发展核心素养的校本实践课程的开发研究》，并围绕主课题形成了7个子课题。通过扎实有效的研究，构建具有我校特色的校本课程，以期培养学生向善的品格、向新的行动、向好的学力、向上的态度、向真的学识、向美的身心。在课题引领下，学校开启了“学府大讲堂”核心素养系列讲座，并在“青春在线”上展开了“核心素养大讨论”。全体教师学习相关理論知识，积极开展研讨课和沙龙讨论，开发校本课程。