论文部分内容阅读
摘要：小学美术教育包含很多方面的内容，其中包含家庭教育、社会教育和学校教育。在新时代下，小学生美学教育面临着较大的挑战，我们需要不同角度采取科学的对策，提升美学教育水平，发掘小学生的美学潜能，提升小学生的创新思维能力。通过了解现代美学教育对小学阶段学生心理、性格的形成影响，从实践角度提出家校美学教育方案，提升小学生美学培养对策。
关键词：新时代;美学教育;小学生;培养
随着社会经济的飞速发展和国家综合国力的提高，教育行业的重要性得到了人们的重视和关注，最近几年，社会对美育教育的关注度在逐渐加强。美育教育包含艺术教育、自然教育、社会美育和科学美育等不同的内容，本文所说的美学教育主要事指艺术教育，主要是在新时代下的小学生美学教育，在满足小学生自身心理发展需求的基础上，实现家校共育，并结合当前小学生的实践美育需求提升小学生的美学教育培养有效性。下面本文主要针对小学生美学培养提出了相应的看法。
一、家庭美育给小学生性格和心理带来的影响
（一）美学教育对小学生性格、心理造成的影响
在小学生基础美学教育过程中，审美教育和美育技术起到了同等作用，教师的主要任务就是培养并提升小学生发现美、感受美、表达美的能力。在实践生活中，通过不同的图像刺激能激发小学生的学习自主性，还能发掘小学生的美学学习潜能，小学生通过积极参与到美术动手操作活动中，能有效提升自身的观察思考能力，还能提升小学生的视觉感受能力、创造能力等。特别是一些实践性较强的活动，能更好地培养并提升小学生的创造能力，促进小学生良好性格的形成;激发小学生的想象力。小学低年级阶段，看图写话是比较常见的培养提升小学生想象能力和叙事能力的训练方式。此外，还有一些综合实践性能的美术课程，通过采用多元化的材料，让小学生尝试不同材料之间的组合，学到更多的实践性知识，还能拓展小学生的视野，激发小学生及时发现问题并解决问题的能力，培养小学生从不同角度看问题的能力。
（二）家长对小学生采取的美育对策
在学前教育过程中，美术教育主要是针对孩子创造力的培养，美术教育中的对与错、想不想的问题不太重要，但是小学阶段的美学教育开始重视小学生色彩、创造力和情感等综合能力的培养。为此，家长应提升自己的审美能力和综合素养水平，这样才能更好地开展家庭美育工作。小学低年级阶段，学前大都是被家长和教师鼓励着成长的，进入小学阶段，我们应积极转变教育观念，采用创造性的教育模式，提升小学生美学教育效率。家长还要积极与孩子进行交流，小学阶段的学生拥有了初步的世界观、人生观和价值观，处在学习的探索时期，他们遇到问题就需要父母的帮助和辅导，父母的陪伴和积极正面的指导有利于良好家庭关系、亲子关系的形成，还有利于小学生良好性格的形成。从这个角度来分析，家长不能简单的给孩子适当的鼓励和夸奖，还要针对小学生不理解的失误进行相应的指导、解释。家长还可以抽出时间陪伴孩子积极参加画展活动、剪纸活动、雕塑活动、园林设计活动等，拓展小学生的视野，刺激小学生的视觉记忆，激发其自身的探索潜能。
二、学校对小学生美学教育的相关对策
在我国，由于不同地区的经济发展水平各不相同，因此不同地区的教师资源分配也不太均匀，为此，教师需要不断优化教学思路，借助不同地区的文化优势丰富教学资源，丰富美育的教学内容，还可以把一些地域文化引用到课堂教学中。中华民族是具有悠久历史文化的民族，其中包含不少传统的民间技艺，新时代小学生对传统民族精神的传承面临着较大的机遇。传统教育思想比较刻板，限制了人们的教育思想和行为，大都是结合自身教学经验开展教学工作，美学教育在小学阶段的重要性不言而喻，能够拓展小学生的视野，让小学生以更加全面的视角看事物。教师的教学经验不足就会影响美育教学质量的提升，教学观念和教学模式比较简单，就会制约美学培养水平的提升。结合不同年龄段不同的美学教育需求，教师需要传授给小学生绘画技巧，还要传授给小学生不同社会机制和不同地区的文化涵养，并借助这些文化涵养承载更多的美学教育知识，小学生的理解能力较弱，为此，我们采取浅显的教学模式有助于提升小学生的美学学习效率。在小学生的美学教育中，家校共育的模式非常重要，小学阶段是小学生性格养成的主要阶段，增强家校沟通和交流，有利于小学生美学培养水平的提升，还有利于小学生文化审美能力的提升。家校需要共同努力，为了提升小学生认知能力、创新思维能力开展多元化的美与活动，还要灌输给小学生正确的价值观、审美观。
三、新时代下的美育发展要求
新时代下，社会发展对人才的要求也越来越高，人才需要满足综合性技能要求，美育和三胎政策的出现以及中考改革等政策的提出，都從侧面体现出来国家对多元化人才的需求和重视。在党的十八大以来，坚持立德树人、扎根时代生活、遵循美育特点，弘扬中华美育精神，都关系到我国青年一代的身心健康成长。新时代下的美育发展要求发生了改变，需要把社会主义核心价值观落实到美学培养教学工作中，让学生在了解我国传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基础上，创建新时代下的学校美育一体化模式，从而更好地提升学生创造能力、思维能力，为社会培养出更加多元化的综合性人才。学生的创造能力关系到其一生的成长和发展，按照当前社会发展需求不难看出，小学生的美学培养和教育，关系到未来美学培养的总体发展。
四、结语
小学生的美学培养工作是一项复杂繁琐的工作，家校的共同教育、多元化的美学实践活动、探索性的美学教育材料、对相关作品的审美评价等都是小学生美学培养的重要内容。按照我国现阶段发展中对人才的需求，人们教育素养的提升需求，教师可以借助不同的教学环境，针对不同的教育问题，进一步整合相关教育资源，从而有效提升美学培养质量，提升小学生的美学教育质量。
参考文献
[1]唐成辉 . 学前儿童美术教育的家庭促进策略 [J]. 学前教育研究，2019（06）：81-84.
[2]王俊 .传统文化、地域文化与家庭文化情境中的儿童美术教育——基于四个家庭的儿童启蒙实验 [J].美术观察，2020（04）：76-77.
作者简介：李晓瑞 ，1986.10，女，汉族，硕士研究生，助教，绘画
关键词：新时代;美学教育;小学生;培养
随着社会经济的飞速发展和国家综合国力的提高，教育行业的重要性得到了人们的重视和关注，最近几年，社会对美育教育的关注度在逐渐加强。美育教育包含艺术教育、自然教育、社会美育和科学美育等不同的内容，本文所说的美学教育主要事指艺术教育，主要是在新时代下的小学生美学教育，在满足小学生自身心理发展需求的基础上，实现家校共育，并结合当前小学生的实践美育需求提升小学生的美学教育培养有效性。下面本文主要针对小学生美学培养提出了相应的看法。
一、家庭美育给小学生性格和心理带来的影响
（一）美学教育对小学生性格、心理造成的影响
在小学生基础美学教育过程中，审美教育和美育技术起到了同等作用，教师的主要任务就是培养并提升小学生发现美、感受美、表达美的能力。在实践生活中，通过不同的图像刺激能激发小学生的学习自主性，还能发掘小学生的美学学习潜能，小学生通过积极参与到美术动手操作活动中，能有效提升自身的观察思考能力，还能提升小学生的视觉感受能力、创造能力等。特别是一些实践性较强的活动，能更好地培养并提升小学生的创造能力，促进小学生良好性格的形成;激发小学生的想象力。小学低年级阶段，看图写话是比较常见的培养提升小学生想象能力和叙事能力的训练方式。此外，还有一些综合实践性能的美术课程，通过采用多元化的材料，让小学生尝试不同材料之间的组合，学到更多的实践性知识，还能拓展小学生的视野，激发小学生及时发现问题并解决问题的能力，培养小学生从不同角度看问题的能力。
（二）家长对小学生采取的美育对策
在学前教育过程中，美术教育主要是针对孩子创造力的培养，美术教育中的对与错、想不想的问题不太重要，但是小学阶段的美学教育开始重视小学生色彩、创造力和情感等综合能力的培养。为此，家长应提升自己的审美能力和综合素养水平，这样才能更好地开展家庭美育工作。小学低年级阶段，学前大都是被家长和教师鼓励着成长的，进入小学阶段，我们应积极转变教育观念，采用创造性的教育模式，提升小学生美学教育效率。家长还要积极与孩子进行交流，小学阶段的学生拥有了初步的世界观、人生观和价值观，处在学习的探索时期，他们遇到问题就需要父母的帮助和辅导，父母的陪伴和积极正面的指导有利于良好家庭关系、亲子关系的形成，还有利于小学生良好性格的形成。从这个角度来分析，家长不能简单的给孩子适当的鼓励和夸奖，还要针对小学生不理解的失误进行相应的指导、解释。家长还可以抽出时间陪伴孩子积极参加画展活动、剪纸活动、雕塑活动、园林设计活动等，拓展小学生的视野，刺激小学生的视觉记忆，激发其自身的探索潜能。
二、学校对小学生美学教育的相关对策
在我国，由于不同地区的经济发展水平各不相同，因此不同地区的教师资源分配也不太均匀，为此，教师需要不断优化教学思路，借助不同地区的文化优势丰富教学资源，丰富美育的教学内容，还可以把一些地域文化引用到课堂教学中。中华民族是具有悠久历史文化的民族，其中包含不少传统的民间技艺，新时代小学生对传统民族精神的传承面临着较大的机遇。传统教育思想比较刻板，限制了人们的教育思想和行为，大都是结合自身教学经验开展教学工作，美学教育在小学阶段的重要性不言而喻，能够拓展小学生的视野，让小学生以更加全面的视角看事物。教师的教学经验不足就会影响美育教学质量的提升，教学观念和教学模式比较简单，就会制约美学培养水平的提升。结合不同年龄段不同的美学教育需求，教师需要传授给小学生绘画技巧，还要传授给小学生不同社会机制和不同地区的文化涵养，并借助这些文化涵养承载更多的美学教育知识，小学生的理解能力较弱，为此，我们采取浅显的教学模式有助于提升小学生的美学学习效率。在小学生的美学教育中，家校共育的模式非常重要，小学阶段是小学生性格养成的主要阶段，增强家校沟通和交流，有利于小学生美学培养水平的提升，还有利于小学生文化审美能力的提升。家校需要共同努力，为了提升小学生认知能力、创新思维能力开展多元化的美与活动，还要灌输给小学生正确的价值观、审美观。
三、新时代下的美育发展要求
新时代下，社会发展对人才的要求也越来越高，人才需要满足综合性技能要求，美育和三胎政策的出现以及中考改革等政策的提出，都從侧面体现出来国家对多元化人才的需求和重视。在党的十八大以来，坚持立德树人、扎根时代生活、遵循美育特点，弘扬中华美育精神，都关系到我国青年一代的身心健康成长。新时代下的美育发展要求发生了改变，需要把社会主义核心价值观落实到美学培养教学工作中，让学生在了解我国传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基础上，创建新时代下的学校美育一体化模式，从而更好地提升学生创造能力、思维能力，为社会培养出更加多元化的综合性人才。学生的创造能力关系到其一生的成长和发展，按照当前社会发展需求不难看出，小学生的美学培养和教育，关系到未来美学培养的总体发展。
四、结语
小学生的美学培养工作是一项复杂繁琐的工作，家校的共同教育、多元化的美学实践活动、探索性的美学教育材料、对相关作品的审美评价等都是小学生美学培养的重要内容。按照我国现阶段发展中对人才的需求，人们教育素养的提升需求，教师可以借助不同的教学环境，针对不同的教育问题，进一步整合相关教育资源，从而有效提升美学培养质量，提升小学生的美学教育质量。
参考文献
[1]唐成辉 . 学前儿童美术教育的家庭促进策略 [J]. 学前教育研究，2019（06）：81-84.
[2]王俊 .传统文化、地域文化与家庭文化情境中的儿童美术教育——基于四个家庭的儿童启蒙实验 [J].美术观察，2020（04）：76-77.
作者简介：李晓瑞 ，1986.10，女，汉族，硕士研究生，助教，绘画