摘 要：写作在高中英语考试中占据着10%左右的分值，可以说“得作文者得天下”，因此写作教学成为英语教学的重要组成部分，写作水平也是最能够体现学生综合能力的环节。本文将结合自身的教学实践，来谈一谈高中生英语写作水平的提升方法。
　　关键词：高中生;英语;写作水平;提升方法
　　因为英语写作水平的提升不易，所以很多学生都将其视为洪水猛兽。其实，它与语文作文一样，不在朝夕，而在于日积月累，每天进步一点。那么，针对高中生英语写作水平的提升，有哪些方法可以尝试呢？
　　一、提高听写难度
　　听写是每位英语教师课前都会做的事，但具体实施却因人而异：有的老师选择听写单词短语，有的老师会倾向听写句子。就高中生而言，他们已经具备了一定的英语水平，单纯地听写单词短语未免太简单了些，而听写句子能够将单词短语都囊括其中，做到全面考查，这就要求教师将课文中的经典句型作为听写范围。其实，无论写作题型如何变换，都是“万变不离其宗”的，都是对教材的延伸和扩展，立足教材、课文，熟悉主要句型并能够运用到作文中就很好了。首先，结束课文讲授后，教师要根据配套写作训练为学生画出重点句型作为听写范围;其次，听写时可听写原句或进行适当改编，每天听写10个句子，每句10分，满分100分;最后，建立对应的激励约束机制，要求80分以上可免写抄写类作业，随着听写分数的递减作业量增加，引起学生重视。对于听写中出现的错误要及时改正，教师在批改第二天听写时一并检查，及时督促，将学习落到实处。如果学生的听写状况普遍不好，就说明学生对这部分内容掌握得不好，或回家后没有按时温习，第二天可视情况不更改听写范围，依旧复考这些内容，再给学生一次机会。
　　二、监督背诵课文
　　学生生长在汉语的语言环境中，从某种程度上来说，提高英语写作水平要比提高语文写作水平更难。教材凝结着编者的智慧，最能集中体现要求学生掌握的内容，因此，对于教材中要求背诵的部分，在落实的过程中决不能懈怠，它们将为学生提供最好的写作素材。无论是值得借鉴的句型，还是逻辑思路，都是最好的范文，只有学生脑海中的储备量足够，在写作时才会信手拈来。面对四五十人的大班额，监督每个学生背诵课文耗时又耗力，但坚信这样做对学生的写作水平有帮助的话也要迎难而上。随着科技的发展，我们的作业跟踪也可以与时俱进，比如针对课文的背诵，课堂上的确没有时间去逐一检查，为此，我们可以采取课堂提问、课间抽查、微信背诵等方式同时进行，将完成背诵的情况及时记录在名单上。在学生通过微信背诵时，为了避免学生照着念，可以要求家长先说一句“开始”，这样既不用家长代劳，又能够督促学生及时背诵。同时，将学生的背诵情况作为平时成绩累积，比如在要求背诵的当天背下来加3分，第二天背下来加2分，第三天背下来加1分。这虽然会占据老师的课余时间，但未尝不是一种有效的方法。
　　三、优化作文批改
　　写作练习是提升英语写作水平的最佳途径，我们不求学生会有立竿见影的进步，但至少每次练习都要改掉一个错误并学会点什么，而想要实现这一目标，就需要教师做到详批。首先，批改要有时效性。当天完成的作文，最好第二天就进行讲评。拖得时间越久，学生就遗忘得越多，讲评的效果也会下降;其次，批改精细化。不要认为学生什么都会，很多问题如果我们没有及时指出学生是觉察不出来的，对于作文中好的地方进行圈点勾画，语法词汇等错误及时帮他纠正，在发现问题解决问题的过程中循序渐进地稳步提升;最后，做到二次批改。既然教师都做到了一对一的批改，那么对于学生的修改情况也要及时跟踪，形成一个完整的学习过程。一遍改不好改两遍，两遍改不好改三遍......直到这一类型的作文完全成型为止，其实这也是加深印象的过程，学生对于自己原创并反复修改的东西会拥有深刻印象，并且最后成型时也会很有成就感。对于作文中存在严重问题的，可将学生叫到办公室来面批面改强化记忆。总之，既然练一次英语作文，就不能流于形式，敷衍了事，务必将这次作文练好。
　　除此之外，我还鼓励学生收听BBC广播、听英文歌曲、看英文杂志和美剧来熟悉语境，因为写作并不是一个单独的分支，它与听、说、读之间有着相辅相成的关系，四者齐头并进，都将为写作水平的提升奠定基础。同时，每天临摹一页英文字帖已成为学生的习惯，规范的书写、整洁的卷面在写作中同样重要。
　　结束语：
　　冰冻三尺，非一日之寒。学生高中英语写作水平的提升，不仅需要学生自身的努力与积累，而且需要教师有针对性地批改指导，师生齐心协力，方能取得成效。相信通过这样的努力，老师会帮助学生克服写作这一难关，学生也会逐渐品尝到写作进步的快乐，感悟到英语的巨大魅力，为今后的英语学习奠定扎实的基础。
　　参考文献：
　　[1] 明庭娜.高中生英语写作水平提升方法探究[J].南北橋，2019（20）.
　　[2] 邓妍莉.普通高中英语TESOL活动贯穿式写作课堂教学方式探究[J]，新课程.下旬.2019（7）.