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摘 要：近些年素质教育理念的提出使得越来越多老师开始注重学生的全面发展，初中音乐课程作为可以培养学生音乐素养的重要课程。本文从了解当前初中音乐欣赏教育方面存在的问题入手，结合具体的教学案例来探讨如何发挥初中音乐课程作用来提高学生的审美能力，致力于最大程度推动学生实现全面发展。
关键词：初中音乐;欣赏教育;学生审美能力;培养路径;人民音乐出版社
引言
开展初中音乐教育可以有效培养学生的审美能力，其中不仅仅包含对学生音乐素养方面的提升，而且还包括了对学生想象力和艺术感染力等多方面综合素养的培养。初中音乐老师在组织开展音乐欣赏相关课程时要鼓励学生进行情感表达，还可以结合多媒体等教学手段来创设情景，这在一定程度上可以增加学生的情感共鸣，同时可以充分提升学生的音乐素养和综合能力，进而有助于更好地贯彻落实素质教育理念并提高初中音乐教育质量。
1 初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养不足
1.1 欣赏教育理念落后
虽然素质教育改革成效显著，但部分初中老师对音乐教育仍存在不重视问题，甚至部分初中学校的音乐课程被语数外等学科替代，这就很容易导致初中生审美能力无法得到有效培养。就根本而言，这一问题的出现原因在于教师教育观念的落后，部分初中老师未能意识到审美能力的重要性，再加上部分音乐老师在开展课程教学时未注重欣赏教育，这导致初中音乐教育停留在音乐作品表面，进而无法为学生的审美能力提供良好的培养机会。
1.2 欣赏教育模式错误
初中音乐老师在组织开展教学活动时要引导学生欣赏音乐作品，并在这一过程中感受不同风格的音乐作品所展现的不同情感内涵，这样才能更好地引导其体会到音乐作品的艺术特征。当前大部分初中音乐老师所使用的欣赏教育模式存在问题，其往往用语言教学来代替审美教学，这就很容易导致学生无法直观感受到音乐作品的内在美感。欣赏教育模式错误问题的出现会导致老师的教育教学活动忽视音乐节奏和旋律内容，这不僅会导致音乐教学活动枯燥乏味，而且无法实现对学生审美能力和音乐素养的培养。
2 初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径
2.1 提高对学生审美能力培养的重视程度
初中音乐老师在组织开展音乐课程教学活动中时，要提高对学生审美能力培养的重视程度，尽可能结合新课标的教学要求来开展音乐欣赏教育，这样不仅可以引导学生提高对音乐的学习重视程度，而且有助于使学生在美感训练过程中增加对作品情感的认知深度。在开展教学活动中，老师可以结合多媒体等教学手段来创设情景，这在一定程度上可以增加学生的情感共鸣并深化音乐赏析。
例如在为学生讲解《花季如歌》音乐作品时，初中音乐老师可以先引导学生欣赏其音乐旋律，并在此基础上为他们展示花海图片及相关视频，这不仅可以为学生们营造美丽的情景，而且有助于提高学生对音乐作品的赏析积极性。在为学生播放相关图片和视频的基础上要引导他们进一步赏析音乐作品，并尝试用语言来描绘出音乐作品中营造的情景和抒发的感情。老师可以借助这一方式来激活学生在音乐学习方面的思维活力，这在一定程度上可以增加学生对音乐作品的赏析深度，以此来实现对学生音乐素养和赏析能力等方面的综合提升。这样的教学活动实现了视觉和听觉的综合性应用，其可以有效降低音乐赏析难度，同时可以提高学生对音乐赏析及音乐作品的兴趣。
2.2 采用合理的欣赏教育模式
初中音乐老师在组织开展音乐赏析类教育教学活动中时，需要注重与学生之间的互动，同时要鼓励学生合作讨论来实现思维碰撞，这在一定程度上可以更好地营造教学氛围并实现艺术化欣赏教育，其同时有助于更好地实现对学生审美能力方面的培养目标。在具体的教学活动中，初中音乐老师可以鼓励学生采取合适的欣赏角度来自主赏析音乐作品，在此基础上与同学们交流分享来丰富学生的审美体验，以此来充分提高音乐赏析教育质量并培养学生的审美能力和音乐素养。
例如在为初中生讲解《青春友谊圆舞曲》这一作品时，音乐老师可以先搜集相关视频资料来作为教学素材，在此基础上鼓励学生自主赏析音乐作品，以此来了解学生对音乐作品的了解层面和分析深度。同时可以采取多样的教学方法来充实欣赏教育模式，其中包括情景教育和合作学习等多种方法，多样化的音乐教学方法可以有效改善当前初中音乐教育面临的枯燥死板问题，同时可以更好地发挥初中音乐赏析教育对于提高学生音乐审美能力的作用。例如，可以鼓励学生在观赏相关音乐视频的基础上，用自己的语言来表达音乐作品中所诠释的内涵和情感，并在此基础上鼓励学生合作学习来引导其实现思维碰撞，这在一定程度上可以使学生增加对音乐作品情感及内涵方面的了解程度，进而有助于最大程度培养学生的审美能力和音乐赏析能力。
3 结束语
虽然当前部分初中音乐老师在开展欣赏教育活动方面存在理念落后和模式错误问题，但其通过更新教育教学理念，并在调整教育模式的过程中采取多样化的教学方法，可以有效改善当前教育教学问题并提高初中生的审美能力，以此来充分提高初中音乐赏析教育质量并培养学生的审美能力和音乐素养。
参考文献
[1] 田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].艺术评鉴，2019（09）：109-110
[2] 金彩萍.音乐欣赏，美寓教学——初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐.2018（13）：170
关键词：初中音乐;欣赏教育;学生审美能力;培养路径;人民音乐出版社
引言
开展初中音乐教育可以有效培养学生的审美能力，其中不仅仅包含对学生音乐素养方面的提升，而且还包括了对学生想象力和艺术感染力等多方面综合素养的培养。初中音乐老师在组织开展音乐欣赏相关课程时要鼓励学生进行情感表达，还可以结合多媒体等教学手段来创设情景，这在一定程度上可以增加学生的情感共鸣，同时可以充分提升学生的音乐素养和综合能力，进而有助于更好地贯彻落实素质教育理念并提高初中音乐教育质量。
1 初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养不足
1.1 欣赏教育理念落后
虽然素质教育改革成效显著，但部分初中老师对音乐教育仍存在不重视问题，甚至部分初中学校的音乐课程被语数外等学科替代，这就很容易导致初中生审美能力无法得到有效培养。就根本而言，这一问题的出现原因在于教师教育观念的落后，部分初中老师未能意识到审美能力的重要性，再加上部分音乐老师在开展课程教学时未注重欣赏教育，这导致初中音乐教育停留在音乐作品表面，进而无法为学生的审美能力提供良好的培养机会。
1.2 欣赏教育模式错误
初中音乐老师在组织开展教学活动时要引导学生欣赏音乐作品，并在这一过程中感受不同风格的音乐作品所展现的不同情感内涵，这样才能更好地引导其体会到音乐作品的艺术特征。当前大部分初中音乐老师所使用的欣赏教育模式存在问题，其往往用语言教学来代替审美教学，这就很容易导致学生无法直观感受到音乐作品的内在美感。欣赏教育模式错误问题的出现会导致老师的教育教学活动忽视音乐节奏和旋律内容，这不僅会导致音乐教学活动枯燥乏味，而且无法实现对学生审美能力和音乐素养的培养。
2 初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径
2.1 提高对学生审美能力培养的重视程度
初中音乐老师在组织开展音乐课程教学活动中时，要提高对学生审美能力培养的重视程度，尽可能结合新课标的教学要求来开展音乐欣赏教育，这样不仅可以引导学生提高对音乐的学习重视程度，而且有助于使学生在美感训练过程中增加对作品情感的认知深度。在开展教学活动中，老师可以结合多媒体等教学手段来创设情景，这在一定程度上可以增加学生的情感共鸣并深化音乐赏析。
例如在为学生讲解《花季如歌》音乐作品时，初中音乐老师可以先引导学生欣赏其音乐旋律，并在此基础上为他们展示花海图片及相关视频，这不仅可以为学生们营造美丽的情景，而且有助于提高学生对音乐作品的赏析积极性。在为学生播放相关图片和视频的基础上要引导他们进一步赏析音乐作品，并尝试用语言来描绘出音乐作品中营造的情景和抒发的感情。老师可以借助这一方式来激活学生在音乐学习方面的思维活力，这在一定程度上可以增加学生对音乐作品的赏析深度，以此来实现对学生音乐素养和赏析能力等方面的综合提升。这样的教学活动实现了视觉和听觉的综合性应用，其可以有效降低音乐赏析难度，同时可以提高学生对音乐赏析及音乐作品的兴趣。
2.2 采用合理的欣赏教育模式
初中音乐老师在组织开展音乐赏析类教育教学活动中时，需要注重与学生之间的互动，同时要鼓励学生合作讨论来实现思维碰撞，这在一定程度上可以更好地营造教学氛围并实现艺术化欣赏教育，其同时有助于更好地实现对学生审美能力方面的培养目标。在具体的教学活动中，初中音乐老师可以鼓励学生采取合适的欣赏角度来自主赏析音乐作品，在此基础上与同学们交流分享来丰富学生的审美体验，以此来充分提高音乐赏析教育质量并培养学生的审美能力和音乐素养。
例如在为初中生讲解《青春友谊圆舞曲》这一作品时，音乐老师可以先搜集相关视频资料来作为教学素材，在此基础上鼓励学生自主赏析音乐作品，以此来了解学生对音乐作品的了解层面和分析深度。同时可以采取多样的教学方法来充实欣赏教育模式，其中包括情景教育和合作学习等多种方法，多样化的音乐教学方法可以有效改善当前初中音乐教育面临的枯燥死板问题，同时可以更好地发挥初中音乐赏析教育对于提高学生音乐审美能力的作用。例如，可以鼓励学生在观赏相关音乐视频的基础上，用自己的语言来表达音乐作品中所诠释的内涵和情感，并在此基础上鼓励学生合作学习来引导其实现思维碰撞，这在一定程度上可以使学生增加对音乐作品情感及内涵方面的了解程度，进而有助于最大程度培养学生的审美能力和音乐赏析能力。
3 结束语
虽然当前部分初中音乐老师在开展欣赏教育活动方面存在理念落后和模式错误问题，但其通过更新教育教学理念，并在调整教育模式的过程中采取多样化的教学方法，可以有效改善当前教育教学问题并提高初中生的审美能力，以此来充分提高初中音乐赏析教育质量并培养学生的审美能力和音乐素养。
参考文献
[1] 田甜.初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养路径探究[J].艺术评鉴，2019（09）：109-110
[2] 金彩萍.音乐欣赏，美寓教学——初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐.2018（13）：170