【摘 要】
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想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程.它是一种特殊的思维形式.想象与思维有着密切的联系,都属于高级的认知过程,它们都产生于问题的情景,由个
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想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程.它是一种特殊的思维形式.想象与思维有着密切的联系,都属于高级的认知过程,它们都产生于问题的情景,由个体的需要所推动,并能预见未来.没有想象就没有作品,就没有流传千古的佳作.想象力的培养和训练就是培养学生的创新意识和能力.加强学生想象作文训练是培养想象力的有力途径.
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随着素质教育的全面实施和落实，也随着义务教育优质均衡发展的全覆盖，多媒体与语文教学的整合也就成为一种新的教学技术，更成为一种全新的教学理念。语文老师只有在教学中不断实践、不断积累经验，才能使多媒体发挥其应有的作用。而把多媒体教学有机地融入到语文课堂教学中，使之成为语文课堂教学改革的辅助手段。如何在语文课堂教学中使用多媒体教学，便成了语文教学不得不研究的一个课题。 一、有利于激发学生兴趣，提高学习
创新教育是素质教育的核心和突破口，也是实施素质教育的途径。未来社会需要高素质的创新人才，因此教师必须重视学生创新能力的培养，在多年的语文创新实践中，我注重从以下方面来培养学生的创新能力。 一、质疑能增强学生的创新意识 亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有质疑才能开启学生的思维，激发学生积极的思考。我在课堂教学中，注重给学生创造质疑的机会，鼓励学生大胆质疑，引导学生主动探索。例如：《小
摘 要：随着科技的发展，在教育教学中出现了现代多媒体交互式电子白板，这是一种新型的信息技术，在教育教学中使用这个技术可以弥补传统教学课堂和现代多媒体课堂的一些缺陷。通过实践发现，在小学语文教学活动中，当教师合理地使用交互式电子白板时，会使得小学语文课堂变得更加有趣、生动、灵活、吸引、真实。 关键词：现代多媒体交互式；电子白板；小学语文课堂教学 一、巧用电子白板，激发学生学习兴趣 传统课堂教学
目的：通过白及组分的止血作用及作用机制研究，探讨白及有效组分，并建立一种基于止血效价的生物活性测定方法。 方法:1.白及用95％乙醇回流提取浸膏，浸膏经不同浓度乙醇大孔树脂
摘 要：三年级的学生，由于各种原因，他们往往会认为写作是一件困难的事情。本文尝试借助绘本阅读，从绘本的故事情节，语言文字和图画激发想象这几个方面来辅助学生写作。 关键词：绘本；习作；辅助 《义务教育语文课程标准》提出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合
摘 要：在小学作文教学中，教师要逐渐引导学生学习写作，通过不断的练习提高学生的写作水平，但是如果学生书籍量阅读过少，则不利于学生的写作，从而导致学生厌恶写作，所以，教师在作文教学中，应该注意扩展学生的书籍量，书读多了，练习多了，学生的写作水平也会随之提高。 关键词：课外阅读；作文教学；重要性 一、概述 小学阶段是学生学习的初步阶段，在这一阶段的学习中学生需要被教师和家长进行正确的引导，坚持良
摘 要：初中阶段的英语阅读材料在难度及篇幅上相较于小学有了明显提升。目前的教学状态中，教师往往习惯了直接对阅读材料展开翻译，让学生找出事件起因、经过、结果以及重点字词句，导致英语阅读课堂成为了中英文翻译课堂。新课程标准指导下，课堂的主体位置必须归还给学生，强调教学方式的创新及改革。让学生从被动学习状态变为主动思考。思维导图要求学生在大脑中构建以某一主题词汇为中心，向外展开分支的立体化模式。本文简单
摘 要：把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，开创教育的未来。为培养创新型人才，我们应从把培养学生的创新精神和实践能力摆在突出位置。 关键词：小学数学；创新意识；数学教学 一、概述 教师应该重视学生的创新意识培养，从小就重视学生的创新能力，不扼杀学生学习的积极性，在课堂上不压制学生的天性，给学生
摘 要：新时期随着我国教育改革正如火如荼的开展，新的课程改革方案要求充分發挥学生们的自主自愿的主观能动性。课前预习对于了解新的知识，培养学生的自主学习的主观能动性具有重要的意义。“凡事预则立，不预则废”，低年级学生预先养成良好的课前预习习惯对于提高学生的独立思考问题能力，养成主动学习的能力，开拓学生的思维具有重要的意义。 关键词：低年级；课前预习；习惯培养 预习在学生的课堂学习中占有重要的地位
摘 要：数学教学过程是一种“沟通、理解和创新”的过程，是实现师生双方相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力的过程。针对此，本文论述了如何才能在数学课堂教学中提高教学效果。 关键词：初中；数学教学；数学 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”《新课程标准》指出教学活动是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 学生进入初中后