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◆摘 要：高职院校作为国家人才培养基地，对我国社会化进步具有不可替代的作用和地位，其教学定位是培养具有较强职业性和应用性额人才。高职体育教学目标的设定也需符合高职教学的总目标，开展具有多样性和实用性的体育教学，针对不同专业学生开设符合其专業的教学内容，充分发挥高职体育教学作用和价值。
◆关键词：高职;契合应用性;体育教学
随着我国经济快速发展，社会对人才素质的要求也不断提高，不只局限于学历方面，而是对人才综合素质的考核。高职作为国家人才培养的基地，有责任和义务培养符合社会需求的全面性高素质人才。德、智、体、美、劳是体现学生综合素质的基本标准，高职体育教学应顺应时代要求，创新体育教学模式，由过去学校统一规划教学的传统体育教学模式，改为满足不同专业学生要求的契合应用性教学模式。高职体育教学应具有定向性、实用性及专业性的特征，根据不同专业特点开设与之相符的体育课程，如酒店专业学生体育课程多以舞蹈类、操类课为主，注重学生外在气质和身体仪态的培养。为提高学生社会竞争力，高职院校体育教学需实施契合应用性的体育教学模式，最大限度发挥体育对学生专业提升的辅助作用，提高学生核心竞争力。
1契合应用性体育教学模式概述
契合应用性体育教学模式是将体育课教学与学生所学专业特点相结合，形成专业化体育教学，同时也根据学生未来职业所需的技能和素质，开设与之相符的体育教学内容，传授学生体育知识，培养学生身体素养、运动能力及良好的意志品质。
2高职体育教学的重要性
我国教育始终坚持素质教育为先的原则，注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展。体育教育作为学校教育不可缺少的重要一环，从学生入学开始至毕业踏入社会，体育始终伴随他们的学习生涯。因此，高职院校作为中国高等教育的重要组成部分应坚持强化体育教育，全面提升学生的各项身体素质和运动能力，促进学生身心健康发展。通过体育课堂教学可有效加强老师和学生之间的交流，培养学生良好的与人交往能力。另外，学生通过体育锻炼可培养学生团结协作、吃苦耐劳的良好意志品质。因此，高职院校为了促进学生身心健康，应积极开足开齐体育课。
3高职院校开展契合应用性体育教学的意义
3.1培养学生的职业体能素养
任何职业工作都需要良好的职业体能素养，不同专业其职业特点各不相同，这也导致不同专业所需的职业体能素养也有所差别。因此，学校在培养学生职业体能素养时应根据专业特点和未来职业需求选择适合的体育教学内容，将体育教学内容与学生专业特点相结合，实施契合应用性体育教学模式，有利于全面提升学生的职业体能素养，也有助于学生提前了解职业所需相关能力，提前进行针对性学习，为将来踏入社会做好准备。
3.2有利于培养学生终身体育意识
我国学校传统体育教学过于注重考核结果，多以考核成绩来衡量学生的身体综合素质和能力，没有真正将体育教学立足于学生，单纯为了完成体育教学，忽略了学生的学习兴趣培养，更不能有效培养学生终身体育锻炼意识。而基于契合应用性的体育教学模式，从学生未来职业需求角度出发，让学生认识所学体育内容对自身发展的重要性，激发学生体育锻炼兴趣，培养学生终身体育锻炼意识。
3.3契合应用性体育教学符合高职院校学生职业发展需求
近年来，随着社会快速发展我国职业教育业迎来了快速发展阶段，同时社会对高职院校学生整体素质要求也越来越高，这也促使高职院校对学生的培养向全面性方向发展。契合应用性体育教学模式符合当前社会对高职院校大学生培养需求，有利于加强学生职业素养，提高学生的社会竞争力。高职院校以培养技术型人才为目标，在教学过程中应注重实用性，以学生能熟练掌握为目的。因此，高职体育也要坚持以塑造学生能力为根本，结合学生专业特点，合理设置体育教学内容，真正让体育成为学生有用的一门知识。
根据教育部颁布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的相关要求，将高职院校契合应用性体育教学课程分为两类：一是健康体系;而是职业体系。从理论和实践两个方面满足不同学生的体育需求，培养学生职业体能素养，帮助学生树立终身体育锻炼意识。目前高职院校学生未来从事职业，根据其对身体体能的要求分为静态坐姿类、静态站姿类、移动变姿类及工厂操作类。高职体育教学采用契合应用性的教学模式，可对学生未来所从事的职业起到有效帮助作用，最大限度的提升学生的职业素养。
4高职院校体育教学存在问题分析
4.1师资队伍严重不足，开课年限不达标
高职院校教育一般为3年制教育，但基础教育基本为前两年完成。近年来，高职院校发展迅速，学校硬件设施已基本满足学校体育教学需求。但是学校体育教师队伍并没有得到快速补充，导致学校师生比严重失调，学校教师为了完成超额教学工作任务，疲于上课，致使体育课教学质量较差，不能有效调动学生学习的积极性，达不到体育课应该产生的价值。另外，部分学校由于体育教师数量严重不足，压缩了学生体育课学习年限，由之前的两年体育课程缩减为一年半甚至一年，限制了学生学习体育技能和锻炼方法，更不可能使体育达到契合应用性教学的效果。
4.2教学目标模糊不清
高职院校培养人才的定位是全面实用型技能人才，学校通过将实际工作中的生产、服务、加工等工作流程融入到日常教学之中，培养社会所需要的一线技能性人才。高职体育教学目标也应该符合高职教学的总目标，再制定具体的体育教学目标和内容。但是大部分高职院校体育教学目标与本科院校相差不大，不能体现出高职院校培养人才的初衷，发挥体育对学生专业综合能力提升的辅助作用。
4.3学生学习积极性不高
学习积极性是学生学好一门课程的重要前提条件，体育教学同样如此，学生学习积极性不高导致很多教学内容无法掌握和理解，学生体会不到体育锻炼对自身职业体能提升的帮助作用。通过调查发现，大部分学生学习体育课都会出现随着课程进行积极性降低的趋势，都是开始接触时积极性最高，随着学习时间的延长积极性不断降低，其原因与体育技能的掌握需要耐心的反复练习及克服恶劣环境等有关，多数学生坚持不到学习效果出现的时候就开始产生了厌学情绪，导致学习效果不佳。体育教师需要通过调整教学内容，选择恰当的教学方式来提高学生学习积极性，帮助学生树立终身体育锻炼意识。 4.4教学内容过于陈旧
目前大部分高职院校体育教学内容基本都是固定的传统运动项目，比如篮球、排球、田径、乒乓球、武术、健美操等，很难调动学生学习的积极性。高职院校体育教学内容应尽量体现职业特点，注重学生个性化发展培养，不要单纯的传授学生体育技能，增加课堂中师生之间的互动，激发学生主动学习的热情。
5高职院校契合应用性职业体育教学模式的改革途径
5.1加强宣传力度，改变思想观念
思想决定意识行为，必须从思想上转变师生对契合应用性职业体育教育模式的看法，让他们清醒的认识到契合应用性体育教育对学生未来职业所产生的作用，用正确的眼光来看待这种教学模式。学校通过各种途径和方式对学生进行宣传，并制定相应的规章制度来支持契合应用性职业教学模式的落实。
5.2打造优秀的师资队伍，完善体育教学设施
高职院校体育契合应用性教学教师是关键，针对不同专业学生制定相应的教学内容，选择科学合理的授课方式，调动学生学习的积极性，保证体育教学质量。因此，需要对体育教学进行规范性指导，确保他们能够在这种全新的教学模式下高质量的完成授课。体育教师是契合应用性体育教学模式的实施者，其教学工作的完成度和完成质量将直接影响这种模式的教学质量。另外，体育教学需要体育器材和设施，保证体育教学的顺利进行。充足的体育器材可以提高和调动学生学习的积极性，优秀的教师是职业体育教学的实施者和践行者，两者缺一不可。
5.3关注学生健康，预防“职业病”
不同职业对人体产生的影响各不相同，长期从事同一工作会对身体产生一定伤害，职业病也就随之产生，如颈椎病、腰椎病、鼠标手等。虽然这些职业病不会对生命产生直接影响，但会影响人们的生活质量，对职业发展也有一定影响。目前通过研究发现很多职业病是可以通过一定的身体锻炼进行预防和治疗。因此，高职院校开展契合应用性体育教学需要考虑不同职业对身体造成的伤害，提前让学生进行了解，并教会他们身体锻炼的方式，避免学生会在以后的工作中产生同样的职业病。
6小结
高职院校开展契合应用性职业体育教学模式是时代发展的必然趋势，对高职院校体育教学指明了改革方向，符合高职教育的总目标。高职职业体育教学既能培养出身心健康的大学生，又能对其专业提供一定帮助。高职院校需要打造教学素质过硬的教学团队，不断探索契合应用性职业体育教学模式，解决教学中所遇到的问题和困难。
参考文献
[1]谭靖韬.高职院校开展实用性职业体育教学模式研究[J].山西青年，2017（02）.
[2]曹玉琳，陈明，胡春梅等.高职院校实施职业实用性体育教学改革的可行性研究——以重庆海联职业技术学院为例[J].体育科技，2017，38（06）.
[3]龙罡.影响普通高校田径教学发展的因素及对策研究——以湖南省普通高校为例[D].湖南师范大学，2010：41-45.
[3]陈玉佳.河南省高职院校职业实用性体育内容设置及应用设计研究[D].新乡：河南師范大学，2014.
作者简介
吴维彬（1987—），男，汉族，山东潍坊人，重庆工商职业学院讲师;学历，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。
项目“重庆工商职业学院科研一般项目，项目名称：“契合应用性人才培养”的高职汽车检测与维修专业体育教育模式创新研究，编号为“NDYB2020-05”。
◆关键词：高职;契合应用性;体育教学
随着我国经济快速发展，社会对人才素质的要求也不断提高，不只局限于学历方面，而是对人才综合素质的考核。高职作为国家人才培养的基地，有责任和义务培养符合社会需求的全面性高素质人才。德、智、体、美、劳是体现学生综合素质的基本标准，高职体育教学应顺应时代要求，创新体育教学模式，由过去学校统一规划教学的传统体育教学模式，改为满足不同专业学生要求的契合应用性教学模式。高职体育教学应具有定向性、实用性及专业性的特征，根据不同专业特点开设与之相符的体育课程，如酒店专业学生体育课程多以舞蹈类、操类课为主，注重学生外在气质和身体仪态的培养。为提高学生社会竞争力，高职院校体育教学需实施契合应用性的体育教学模式，最大限度发挥体育对学生专业提升的辅助作用，提高学生核心竞争力。
1契合应用性体育教学模式概述
契合应用性体育教学模式是将体育课教学与学生所学专业特点相结合，形成专业化体育教学，同时也根据学生未来职业所需的技能和素质，开设与之相符的体育教学内容，传授学生体育知识，培养学生身体素养、运动能力及良好的意志品质。
2高职体育教学的重要性
我国教育始终坚持素质教育为先的原则，注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展。体育教育作为学校教育不可缺少的重要一环，从学生入学开始至毕业踏入社会，体育始终伴随他们的学习生涯。因此，高职院校作为中国高等教育的重要组成部分应坚持强化体育教育，全面提升学生的各项身体素质和运动能力，促进学生身心健康发展。通过体育课堂教学可有效加强老师和学生之间的交流，培养学生良好的与人交往能力。另外，学生通过体育锻炼可培养学生团结协作、吃苦耐劳的良好意志品质。因此，高职院校为了促进学生身心健康，应积极开足开齐体育课。
3高职院校开展契合应用性体育教学的意义
3.1培养学生的职业体能素养
任何职业工作都需要良好的职业体能素养，不同专业其职业特点各不相同，这也导致不同专业所需的职业体能素养也有所差别。因此，学校在培养学生职业体能素养时应根据专业特点和未来职业需求选择适合的体育教学内容，将体育教学内容与学生专业特点相结合，实施契合应用性体育教学模式，有利于全面提升学生的职业体能素养，也有助于学生提前了解职业所需相关能力，提前进行针对性学习，为将来踏入社会做好准备。
3.2有利于培养学生终身体育意识
我国学校传统体育教学过于注重考核结果，多以考核成绩来衡量学生的身体综合素质和能力，没有真正将体育教学立足于学生，单纯为了完成体育教学，忽略了学生的学习兴趣培养，更不能有效培养学生终身体育锻炼意识。而基于契合应用性的体育教学模式，从学生未来职业需求角度出发，让学生认识所学体育内容对自身发展的重要性，激发学生体育锻炼兴趣，培养学生终身体育锻炼意识。
3.3契合应用性体育教学符合高职院校学生职业发展需求
近年来，随着社会快速发展我国职业教育业迎来了快速发展阶段，同时社会对高职院校学生整体素质要求也越来越高，这也促使高职院校对学生的培养向全面性方向发展。契合应用性体育教学模式符合当前社会对高职院校大学生培养需求，有利于加强学生职业素养，提高学生的社会竞争力。高职院校以培养技术型人才为目标，在教学过程中应注重实用性，以学生能熟练掌握为目的。因此，高职体育也要坚持以塑造学生能力为根本，结合学生专业特点，合理设置体育教学内容，真正让体育成为学生有用的一门知识。
根据教育部颁布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的相关要求，将高职院校契合应用性体育教学课程分为两类：一是健康体系;而是职业体系。从理论和实践两个方面满足不同学生的体育需求，培养学生职业体能素养，帮助学生树立终身体育锻炼意识。目前高职院校学生未来从事职业，根据其对身体体能的要求分为静态坐姿类、静态站姿类、移动变姿类及工厂操作类。高职体育教学采用契合应用性的教学模式，可对学生未来所从事的职业起到有效帮助作用，最大限度的提升学生的职业素养。
4高职院校体育教学存在问题分析
4.1师资队伍严重不足，开课年限不达标
高职院校教育一般为3年制教育，但基础教育基本为前两年完成。近年来，高职院校发展迅速，学校硬件设施已基本满足学校体育教学需求。但是学校体育教师队伍并没有得到快速补充，导致学校师生比严重失调，学校教师为了完成超额教学工作任务，疲于上课，致使体育课教学质量较差，不能有效调动学生学习的积极性，达不到体育课应该产生的价值。另外，部分学校由于体育教师数量严重不足，压缩了学生体育课学习年限，由之前的两年体育课程缩减为一年半甚至一年，限制了学生学习体育技能和锻炼方法，更不可能使体育达到契合应用性教学的效果。
4.2教学目标模糊不清
高职院校培养人才的定位是全面实用型技能人才，学校通过将实际工作中的生产、服务、加工等工作流程融入到日常教学之中，培养社会所需要的一线技能性人才。高职体育教学目标也应该符合高职教学的总目标，再制定具体的体育教学目标和内容。但是大部分高职院校体育教学目标与本科院校相差不大，不能体现出高职院校培养人才的初衷，发挥体育对学生专业综合能力提升的辅助作用。
4.3学生学习积极性不高
学习积极性是学生学好一门课程的重要前提条件，体育教学同样如此，学生学习积极性不高导致很多教学内容无法掌握和理解，学生体会不到体育锻炼对自身职业体能提升的帮助作用。通过调查发现，大部分学生学习体育课都会出现随着课程进行积极性降低的趋势，都是开始接触时积极性最高，随着学习时间的延长积极性不断降低，其原因与体育技能的掌握需要耐心的反复练习及克服恶劣环境等有关，多数学生坚持不到学习效果出现的时候就开始产生了厌学情绪，导致学习效果不佳。体育教师需要通过调整教学内容，选择恰当的教学方式来提高学生学习积极性，帮助学生树立终身体育锻炼意识。 4.4教学内容过于陈旧
目前大部分高职院校体育教学内容基本都是固定的传统运动项目，比如篮球、排球、田径、乒乓球、武术、健美操等，很难调动学生学习的积极性。高职院校体育教学内容应尽量体现职业特点，注重学生个性化发展培养，不要单纯的传授学生体育技能，增加课堂中师生之间的互动，激发学生主动学习的热情。
5高职院校契合应用性职业体育教学模式的改革途径
5.1加强宣传力度，改变思想观念
思想决定意识行为，必须从思想上转变师生对契合应用性职业体育教育模式的看法，让他们清醒的认识到契合应用性体育教育对学生未来职业所产生的作用，用正确的眼光来看待这种教学模式。学校通过各种途径和方式对学生进行宣传，并制定相应的规章制度来支持契合应用性职业教学模式的落实。
5.2打造优秀的师资队伍，完善体育教学设施
高职院校体育契合应用性教学教师是关键，针对不同专业学生制定相应的教学内容，选择科学合理的授课方式，调动学生学习的积极性，保证体育教学质量。因此，需要对体育教学进行规范性指导，确保他们能够在这种全新的教学模式下高质量的完成授课。体育教师是契合应用性体育教学模式的实施者，其教学工作的完成度和完成质量将直接影响这种模式的教学质量。另外，体育教学需要体育器材和设施，保证体育教学的顺利进行。充足的体育器材可以提高和调动学生学习的积极性，优秀的教师是职业体育教学的实施者和践行者，两者缺一不可。
5.3关注学生健康，预防“职业病”
不同职业对人体产生的影响各不相同，长期从事同一工作会对身体产生一定伤害，职业病也就随之产生，如颈椎病、腰椎病、鼠标手等。虽然这些职业病不会对生命产生直接影响，但会影响人们的生活质量，对职业发展也有一定影响。目前通过研究发现很多职业病是可以通过一定的身体锻炼进行预防和治疗。因此，高职院校开展契合应用性体育教学需要考虑不同职业对身体造成的伤害，提前让学生进行了解，并教会他们身体锻炼的方式，避免学生会在以后的工作中产生同样的职业病。
6小结
高职院校开展契合应用性职业体育教学模式是时代发展的必然趋势，对高职院校体育教学指明了改革方向，符合高职教育的总目标。高职职业体育教学既能培养出身心健康的大学生，又能对其专业提供一定帮助。高职院校需要打造教学素质过硬的教学团队，不断探索契合应用性职业体育教学模式，解决教学中所遇到的问题和困难。
参考文献
[1]谭靖韬.高职院校开展实用性职业体育教学模式研究[J].山西青年，2017（02）.
[2]曹玉琳，陈明，胡春梅等.高职院校实施职业实用性体育教学改革的可行性研究——以重庆海联职业技术学院为例[J].体育科技，2017，38（06）.
[3]龙罡.影响普通高校田径教学发展的因素及对策研究——以湖南省普通高校为例[D].湖南师范大学，2010：41-45.
[3]陈玉佳.河南省高职院校职业实用性体育内容设置及应用设计研究[D].新乡：河南師范大学，2014.
作者简介
吴维彬（1987—），男，汉族，山东潍坊人，重庆工商职业学院讲师;学历，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。
项目“重庆工商职业学院科研一般项目，项目名称：“契合应用性人才培养”的高职汽车检测与维修专业体育教育模式创新研究，编号为“NDYB2020-05”。