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摘要：本文立足于小学语文教学角度，分析了信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-193
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、利用信息技术提高学生语文学习积极性
现在的语文课上教的都是课文、古诗词等长篇大论的文字，大多数小学生对这些都不感兴趣，也就造成了语文教学效率低的问题。要解决这一问题，教师就要提高小学生对语文学习的积极性，不能一-味地灌输，而要引导学生吸收新知识。信息技术的应用正好可以解决小学生缺乏学习兴趣的问题。应用信息技术的教学相对于传统方式来说，是一种进步。 它为学生营造了良好的学习氛围，改进了传统教学模式的硬件设施[21。结合信息技术，创新教学方式可以提高小学生学习语文的积极性提高课堂效率。
例如，在教学五年级上册龚自珍的《己亥杂诗》时，老师可以利用多媒体向学生展示诗人创作这首诗时的心境，播放这首诗的朗诵音频，让学生了解诗的背景跟随音频诵读全诗。学生在这种新颖的讲课方式中，能提高学习的积极性，更深刻地体会所学内容的意义。
二、利用信息技术创造有趣的教学环境
在传统的课堂上，教学氛围都是沉闷的，流程都是刻板而沒有新意的。这样的课堂环境是很难产生新的教学效果的，学生也很难突破自己，提高成绩。因此，老师要学会利用信息技术转变传统课堂，改变以前老师讲、学生学的单一授课方式，利用信 息技术，也就是课堂.上的多媒体，创新课堂模式。比如，老师可通过设计抢答游戏或配合图片、视频讲课等方法，给学生营造新颖的教学环境，让学生认识到学习不是呆板的，在信息技术的配合下，也可以是有趣的、有活力的。这种将信息技术应用到小学语文教学中的方法更有利于学生快速吸收和牢牢记住新知识。
例如，在教学三年级《大自然的声音》-文后，老师可以利用多媒体设置一一个抢答游戏，先根 据所学内容设计问题“书中提到了几种声音”，让学生抢答再展示几种鸟类鸣叫的声音，让学生辨别抢答。这种娱乐环节给学生带来了乐趣，营造了良好的教学环境，对学生学习新知识很有帮助。
三、创设视听媒体情境营造生动的语文教学氛围
在小学语文教学中，创设视听媒体情境是构建语文智慧课堂必不可少的方式之-。视听媒体情境不仅更加形象直观，也能给学生的多重感官带来冲击，进而引发学生的联动思维，加深学生对文本内涵的思考和体悟。同时，视听媒体情境还具有跨越时空的特点，在充沛的多媒体资源中可以搜集到任何课程所需的视听素材;既能够拓宽学生的人文视野也能提升学生的艺术内涵和审美情趣。因此，教师在构建语文智慧课堂过程中，可以将语文课程与视听媒体情境进行有机整合，为学生营造生动的语文学习氛围，让学生在智慧课堂中获得更丰富的精神滋养。
例如，在教材《拍手歌》- -课中，教师在新课导入环节可以利用视听媒体创设阅读情境带领学生走进精彩的动物世界，去欣赏动物美丽可爱的形象、聆听动物悦耳的叫声在生趣盎然的视听氛围中，促使学生产生浓厚的深入探索兴趣。接下来教师应该利用视听情境的激趣作用，趁热打铁组织学生开展一个“拍手游戏” ，在富有情趣、节奏感强的游戏过程中，引导学生感知大自然中动物们自由生活的情境，同时揭示“人和动物是朋友，保护动物是大事”道理，- -边加强动物保护教育-边带领学生认识课文生字、指导学生正确书写生字，顺利达成本课的知识目标，也让学生在视听情境中加深了对动物、对自然的热爱情感，完善了对学生情感态度的培养。
四、充分利用信息 资源渗透与课文相关的背景知识
每一篇文学作品都有相关的背景知识，这些背景知识中不乏丰厚的文学常识和人文底蕴。教师在小学语文教学中引入背景知识，不仅可以增加学生的文化储备，也有助于学生深入领会作者的创作意图和思想感情。背景知识既是提高语文教学效率的素材，也是一个构建智慧课堂的关键切入点。因此教师可以根据教学需求，充分利用信息资源为学生搜集、渗 透与课文相关的背景知识，完善课程规划的同时，也体现构建语：文智慧课堂对学生语文核心素养的延伸性和拓展性。
例如，在教材《少年闰土》一课中，这篇课文讲述的是文豪鲁迅先生少年时期的故事，六年级的学生和课文主人公年龄相仿，非常容易触发他们的情感共鸣，这是一项有利学情。 但是由于文章的创作年代距现在较远学生在研读文章过程中会遇到-些难以理解的词句，降低了学生对人物情感变化把握的精准度。针对这些困惑教师可以在信息资源中搜索鲁迅先生的人物形象图、鲁迅的背景资料，在新课导入环节展示给学生，为学生渗透与课文相关的背景知识，并采取启发、联想等教学手段，增强学生的年代带入感，带领学生穿梭时空走进那个年代、置身文章意境，一起去认识那个机智聪慧、勤劳勇敢、生活经验丰富的少年闰土。优渥的信息资源为背景知识的获取提供了广阔的平台，教师在文本阅读中渗透背景知识，也降低了学生倾听人物心灵的难度，足见构建智慧语文课堂卓越的教学效用。
五、加强网络道德教育，促进绿色智慧课堂的生成
随着语文智慧课堂的构建推进，学生在多媒体教室学习的时间也越来越多。网络是- -把双刃剑，网络资源中既有优质的学习素材，也存在很多不良信息，不良信息很容易荼毒学生单纯的心灵影响学生的心理健康环境。因此，教师在构建语文智慧课堂过程中，-定要加强校园网络维护和网络道德教育，杜绝不法分子入侵校园网散布不良言论、在学生网络道德偏离正确轨道时进行及时的修正、引导学生健康的网络学习行为，规避不良信息给学生心理健康发展带来的风险，侧重发挥信息技术对学生综合素养的正面影响，促进绿色智慧课程的生成体现教学规划的全面性、完整性彰显教师对学生心理健康素养的高度重视以及教学智慧。
结论
综上所述，在小学阶段的语文教学中，信息技术发挥着至关重要的作用。它可以拓展师生的思维帮助学生提高学习的积极性，也可以为学生创造良好的学习环境提高学生的学习主动性将使学生的语文学习迈上一个新台阶，对提高小学语文课堂的效率和质量都存在许多益处。
参考文献
[1]程娟. 某于学本课堂的小学语文教学设计问题研究[D].淮北师范大学，2020.
[2]陈秀强.“互联网+”背景下小学语文课堂教学的创新[J].小学生作文辅导（上旬），2020（06）：34.
[3]徐小振. 基于学习心理的小学语文多媒体教学探究[D].河北师范大学，2020.
关键词：信息技术;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-193
引言
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、利用信息技术提高学生语文学习积极性
现在的语文课上教的都是课文、古诗词等长篇大论的文字，大多数小学生对这些都不感兴趣，也就造成了语文教学效率低的问题。要解决这一问题，教师就要提高小学生对语文学习的积极性，不能一-味地灌输，而要引导学生吸收新知识。信息技术的应用正好可以解决小学生缺乏学习兴趣的问题。应用信息技术的教学相对于传统方式来说，是一种进步。 它为学生营造了良好的学习氛围，改进了传统教学模式的硬件设施[21。结合信息技术，创新教学方式可以提高小学生学习语文的积极性提高课堂效率。
例如，在教学五年级上册龚自珍的《己亥杂诗》时，老师可以利用多媒体向学生展示诗人创作这首诗时的心境，播放这首诗的朗诵音频，让学生了解诗的背景跟随音频诵读全诗。学生在这种新颖的讲课方式中，能提高学习的积极性，更深刻地体会所学内容的意义。
二、利用信息技术创造有趣的教学环境
在传统的课堂上，教学氛围都是沉闷的，流程都是刻板而沒有新意的。这样的课堂环境是很难产生新的教学效果的，学生也很难突破自己，提高成绩。因此，老师要学会利用信息技术转变传统课堂，改变以前老师讲、学生学的单一授课方式，利用信 息技术，也就是课堂.上的多媒体，创新课堂模式。比如，老师可通过设计抢答游戏或配合图片、视频讲课等方法，给学生营造新颖的教学环境，让学生认识到学习不是呆板的，在信息技术的配合下，也可以是有趣的、有活力的。这种将信息技术应用到小学语文教学中的方法更有利于学生快速吸收和牢牢记住新知识。
例如，在教学三年级《大自然的声音》-文后，老师可以利用多媒体设置一一个抢答游戏，先根 据所学内容设计问题“书中提到了几种声音”，让学生抢答再展示几种鸟类鸣叫的声音，让学生辨别抢答。这种娱乐环节给学生带来了乐趣，营造了良好的教学环境，对学生学习新知识很有帮助。
三、创设视听媒体情境营造生动的语文教学氛围
在小学语文教学中，创设视听媒体情境是构建语文智慧课堂必不可少的方式之-。视听媒体情境不仅更加形象直观，也能给学生的多重感官带来冲击，进而引发学生的联动思维，加深学生对文本内涵的思考和体悟。同时，视听媒体情境还具有跨越时空的特点，在充沛的多媒体资源中可以搜集到任何课程所需的视听素材;既能够拓宽学生的人文视野也能提升学生的艺术内涵和审美情趣。因此，教师在构建语文智慧课堂过程中，可以将语文课程与视听媒体情境进行有机整合，为学生营造生动的语文学习氛围，让学生在智慧课堂中获得更丰富的精神滋养。
例如，在教材《拍手歌》- -课中，教师在新课导入环节可以利用视听媒体创设阅读情境带领学生走进精彩的动物世界，去欣赏动物美丽可爱的形象、聆听动物悦耳的叫声在生趣盎然的视听氛围中，促使学生产生浓厚的深入探索兴趣。接下来教师应该利用视听情境的激趣作用，趁热打铁组织学生开展一个“拍手游戏” ，在富有情趣、节奏感强的游戏过程中，引导学生感知大自然中动物们自由生活的情境，同时揭示“人和动物是朋友，保护动物是大事”道理，- -边加强动物保护教育-边带领学生认识课文生字、指导学生正确书写生字，顺利达成本课的知识目标，也让学生在视听情境中加深了对动物、对自然的热爱情感，完善了对学生情感态度的培养。
四、充分利用信息 资源渗透与课文相关的背景知识
每一篇文学作品都有相关的背景知识，这些背景知识中不乏丰厚的文学常识和人文底蕴。教师在小学语文教学中引入背景知识，不仅可以增加学生的文化储备，也有助于学生深入领会作者的创作意图和思想感情。背景知识既是提高语文教学效率的素材，也是一个构建智慧课堂的关键切入点。因此教师可以根据教学需求，充分利用信息资源为学生搜集、渗 透与课文相关的背景知识，完善课程规划的同时，也体现构建语：文智慧课堂对学生语文核心素养的延伸性和拓展性。
例如，在教材《少年闰土》一课中，这篇课文讲述的是文豪鲁迅先生少年时期的故事，六年级的学生和课文主人公年龄相仿，非常容易触发他们的情感共鸣，这是一项有利学情。 但是由于文章的创作年代距现在较远学生在研读文章过程中会遇到-些难以理解的词句，降低了学生对人物情感变化把握的精准度。针对这些困惑教师可以在信息资源中搜索鲁迅先生的人物形象图、鲁迅的背景资料，在新课导入环节展示给学生，为学生渗透与课文相关的背景知识，并采取启发、联想等教学手段，增强学生的年代带入感，带领学生穿梭时空走进那个年代、置身文章意境，一起去认识那个机智聪慧、勤劳勇敢、生活经验丰富的少年闰土。优渥的信息资源为背景知识的获取提供了广阔的平台，教师在文本阅读中渗透背景知识，也降低了学生倾听人物心灵的难度，足见构建智慧语文课堂卓越的教学效用。
五、加强网络道德教育，促进绿色智慧课堂的生成
随着语文智慧课堂的构建推进，学生在多媒体教室学习的时间也越来越多。网络是- -把双刃剑，网络资源中既有优质的学习素材，也存在很多不良信息，不良信息很容易荼毒学生单纯的心灵影响学生的心理健康环境。因此，教师在构建语文智慧课堂过程中，-定要加强校园网络维护和网络道德教育，杜绝不法分子入侵校园网散布不良言论、在学生网络道德偏离正确轨道时进行及时的修正、引导学生健康的网络学习行为，规避不良信息给学生心理健康发展带来的风险，侧重发挥信息技术对学生综合素养的正面影响，促进绿色智慧课程的生成体现教学规划的全面性、完整性彰显教师对学生心理健康素养的高度重视以及教学智慧。
结论
综上所述，在小学阶段的语文教学中，信息技术发挥着至关重要的作用。它可以拓展师生的思维帮助学生提高学习的积极性，也可以为学生创造良好的学习环境提高学生的学习主动性将使学生的语文学习迈上一个新台阶，对提高小学语文课堂的效率和质量都存在许多益处。
参考文献
[1]程娟. 某于学本课堂的小学语文教学设计问题研究[D].淮北师范大学，2020.
[2]陈秀强.“互联网+”背景下小学语文课堂教学的创新[J].小学生作文辅导（上旬），2020（06）：34.
[3]徐小振. 基于学习心理的小学语文多媒体教学探究[D].河北师范大学，2020.