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随着教育的不断发展，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用 ，在体育教学中情况却被忽视。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。但是如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？通过长期尝试，我觉得体育课是完全可以借用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用多媒体教学。
一、根据素质教育现状分析体育教学
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教师的“教”是为了学生的“学”。体育教师在体育教学中的教学方法、教学手段以及选材内容，都直接影响着学生的学习兴趣。一位优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。近年来，由教师自己制作多媒体教材进行教学已不是新鲜事。而体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是CAI进入体育课堂，相对于其它学科较晚的主要原因之一。
二、体育课恰当地运用多媒体教学
可以充分利用电教设备表现手法先进、广泛特点.采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，从而突出技术动作的重点、难点，这有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、录象、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。
1.把握使用多媒體的最佳时机正确地应用媒体
如音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏一致。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲，伴随着口令提示，学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操，自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。
2.运用多媒体能使技术动作的示范教学更清晰，更易于理解、掌握
例如，向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果不会很理想。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切与前面的动作一一对应，但是学生较难将这种一一对应在脑海里重现出来，因此较难掌握动作要领。然而，如果在上课时运用多媒体辅助教学，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑……”的文字解释出示在相应动作的旁边，并结合课堂需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
3.适时地运用多媒体能有效地突出教学重点，解决难点
多媒体在教学的实际应用中提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也易于把握住学习的重点、难点。比如在示范快速、复杂的腾空动作时效果就很显著。关键是多媒体课件能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达清楚，有效地帮助学生把握住技能学习中的动作要领。如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，但是，如果运用多媒体辅助教学就会简单的多。我制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。
通过多媒体对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互特点，编制的一系列体育运动教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，真正使体育教学快乐起来，把所有的知识，利用不同的方法传授给学生，对学生进行全方位的素质教育。
三、教师应用多媒体进行教学，学生更容易接受技术动作
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响。为我们教学手段改进提供了新的机会，同时也产生不可估量的教学效果。教师利用掌握的信息技术来进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
在多次的教学尝试中，我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多好处。它既解决了教学中疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中的作用。
教育现代化的脚步越来越快，体育教学中除了使用那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法之外，我们的教师也应该积极地运用多媒体来弥补传统教学的不足，优化课堂教学。
一、根据素质教育现状分析体育教学
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教师的“教”是为了学生的“学”。体育教师在体育教学中的教学方法、教学手段以及选材内容，都直接影响着学生的学习兴趣。一位优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。近年来，由教师自己制作多媒体教材进行教学已不是新鲜事。而体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是CAI进入体育课堂，相对于其它学科较晚的主要原因之一。
二、体育课恰当地运用多媒体教学
可以充分利用电教设备表现手法先进、广泛特点.采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，从而突出技术动作的重点、难点，这有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、录象、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。
1.把握使用多媒體的最佳时机正确地应用媒体
如音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏一致。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲，伴随着口令提示，学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操，自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。
2.运用多媒体能使技术动作的示范教学更清晰，更易于理解、掌握
例如，向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果不会很理想。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切与前面的动作一一对应，但是学生较难将这种一一对应在脑海里重现出来，因此较难掌握动作要领。然而，如果在上课时运用多媒体辅助教学，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑……”的文字解释出示在相应动作的旁边，并结合课堂需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
3.适时地运用多媒体能有效地突出教学重点，解决难点
多媒体在教学的实际应用中提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也易于把握住学习的重点、难点。比如在示范快速、复杂的腾空动作时效果就很显著。关键是多媒体课件能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达清楚，有效地帮助学生把握住技能学习中的动作要领。如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，但是，如果运用多媒体辅助教学就会简单的多。我制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。
通过多媒体对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互特点，编制的一系列体育运动教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，真正使体育教学快乐起来，把所有的知识，利用不同的方法传授给学生，对学生进行全方位的素质教育。
三、教师应用多媒体进行教学，学生更容易接受技术动作
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响。为我们教学手段改进提供了新的机会，同时也产生不可估量的教学效果。教师利用掌握的信息技术来进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
在多次的教学尝试中，我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多好处。它既解决了教学中疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中的作用。
教育现代化的脚步越来越快，体育教学中除了使用那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法之外，我们的教师也应该积极地运用多媒体来弥补传统教学的不足，优化课堂教学。