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摘要：随着素质教育在我国教育事业中改革步伐的不断加快，我国在教育改革进程中越来越重视学生自主探究能力的提高，重视在课堂中充分调动学生的积极性，培养他们探索知识的能力以及把理论与实践相结合的良好的学习习惯。地理课程作为一门与生活结合比较紧密的课程，也必须重视探究性学习的培养。本文通过分析探究性学习在高中地理课程中开展的意义，切实提出在高中地理课堂中运用探究性学习方法的措施，希望能够通过这些方式，推动我国的素质教育朝着更好的方向发展。
关键词：探究性学习；高中地理；教学运用
中国分类号：G633.55
一直以来，我国在各个阶段的教学过程中都存在教师满堂灌，学生学习积极性不高等问题。这些问题不利于教学目标的完成，也不利于学生学习积极性的提高。所以我国必须不断重视推行素质教育。素质教育推行过程中的一个重要特点就是我国在教育行业的各个学科当中开始重视探究性学习、合作学习、主动学习在课堂中的应用，而地理学科作为高中学生的必修课，也必须充分重视探究性学习。
一、在高中地理中进行渗透学习的意义
（一）有利于调动学生学习的积极性
在传统的教学过程中，课堂新内容的传授，通常采用教师直接讲授的方法，把课堂理论灌输给学生但在这种方式中缺乏学生与教师的沟通，不利于调动学生学习的积极性，也打击了教师认真教学的积极性。而探究式教学方式的应用，使得学生能够积极的思考教学重点和难点，不仅提高了学生对地理学科的学习兴趣，也能够保证课堂的教学效果。以影响环境人口容量的因素为例，教师不应直接给出答案，而是先让学生自主讨论，通过他们自己提供的因素，教师给予适当的指导，把这些因素分为正相关因素和负相关因素。经过学生自主探究得到的结论能够对理论理解的更透彻。
（二）提高学生学以致用的能力
高中地理包括自然地理和人文地理两大部分，不管是关于地球运动、地质地貌的自然地理，还是关于旅游、交通的人文地理，都与我们的实际生活密切相关。所以，通过在高中地理课堂中进行探究性学习，能够让学生更好的把理论与实践结合起来。例如在学习影响水稻种植的区位因素时，应该结合本地区的自然条件和气候因素。让学生首先分析这些基础因素对水稻带来的影响。通过这种方式，能够使学生在以后的实际问题中，主动运用所学知识进行分析和解决。
将探究式的方法贯穿于地理教学当中，能够更好的体现这门学科的实用性，适合学科的自身特点，也适合了当前我国教育改革的发展方向，对于学生学习积极性的提高具有至关重要的作用。
二、探究性学习在高中地理中的应用
（一）注重学生的小组合作
探究性学习的一个重要特征就是注重师生之间、生生之间的良性互动。所以，在高中地理课堂中，应该把学生分为几个合作探究小组，对于课堂上的重难点问题，鼓励学生提出自己的观点，并且搜集能够佐证自己观点的材料。这样不仅可以让学生对问题的认识更加透彻，也能够形成良好的学习氛围。以影响旅游地人流量的因素为例，应该给学生提供讨论的方向，比如景点所在地的交通状况、知名度、景点的聚集程度等等，让学生按照这个方向进行自主讨论，提高学生的团队合作意识。再例如，在学习世界各地气候时。应该先让学生小组讨论，鼓励学生讲述对于各地四季变化的直接感触，把气候变化与学生日常生活的感受相结合。
（二）课堂讲授要浅显易懂
地理课堂中有一些概念比较抽象，比如地球的公转与自转、洋流运动、环境人口容量等等，教师必须接借助地球仪、水流运动的模拟等等来帮助学生把这些抽象的概念简单化，加强他们对知识的理解。例如，在最大学习环境人口容量时，可以举木桶短板效应的例子，最短的木板决定了一个木桶的容量，最大环境人口容量也是这个道理。通过这些生动的例子，或是让学生参与到这些案例的实验过程中不仅能够让学生对概念有更清晰的认识，也能够帮助学生形成良好的学习习惯，提高课堂的教学效果。
（三）在知识巩固中渗透探究学习法的运用
探究学习方法不仅适合于学习新课，也适合于复习课。在巩固已学知识事，应该让学生探究某一阶段，学习中的重难点，不仅可以了解学生对知识把握的基本情况，也可以对教师的实际教学情况有一个基本的反馈。通过问答的形式，让学生通过探究得出结论，巩固所学知识。例如，在复习城市与郊区的发展时，可以从基础设施、交通条件、经济发展状况等方面让学生入手，在综合对比后，能够使学生对城市与乡村、近郊与远郊等有一个客观的认识。
小结
随着素质教育的改革步伐的不斷推进，在各个阶段对于教学创新的重视不断增强。高中地理作为一个与生活密切相关的专业，必须坚持改革的思路，注重探究式学习方法，它不仅能够调动学生学习的积极性，也能够提高学生学以致用的能力。本文结合当前探究式学习方法在课堂中的运用现状，提出了一些合理化建议，包括鼓励小组探究、课堂讲授浅显易懂，在知识巩固中注重探究式方法的运用等等，希望这些方式能够改进学生的学习态度，提高学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。从而为推进我国的素质教育贡献绵薄之力。
参考文献
[1]阮海虹；探究性学习在高中地理教学中的应用；[J]；西北师范大学，2007年
[2]郑斌；浅谈高校体育教学中如何调动学生学习的积极性；[J]；《文体用品与科技》，2013年20期
[3]皋万莉；基于探究性学习的高中地理概念教学研究；[J]；上海师范大学，2013年
[4]魏娟；大学生学习积极性综合评价及影响因素分析；[J]；《计算机教育》，2012年23期
[5]凌本林；浅析探究性学习在高中地理教学中的应用；[J]；《读写算（教育教学研究）》，2014年7期
关键词：探究性学习；高中地理；教学运用
中国分类号：G633.55
一直以来，我国在各个阶段的教学过程中都存在教师满堂灌，学生学习积极性不高等问题。这些问题不利于教学目标的完成，也不利于学生学习积极性的提高。所以我国必须不断重视推行素质教育。素质教育推行过程中的一个重要特点就是我国在教育行业的各个学科当中开始重视探究性学习、合作学习、主动学习在课堂中的应用，而地理学科作为高中学生的必修课，也必须充分重视探究性学习。
一、在高中地理中进行渗透学习的意义
（一）有利于调动学生学习的积极性
在传统的教学过程中，课堂新内容的传授，通常采用教师直接讲授的方法，把课堂理论灌输给学生但在这种方式中缺乏学生与教师的沟通，不利于调动学生学习的积极性，也打击了教师认真教学的积极性。而探究式教学方式的应用，使得学生能够积极的思考教学重点和难点，不仅提高了学生对地理学科的学习兴趣，也能够保证课堂的教学效果。以影响环境人口容量的因素为例，教师不应直接给出答案，而是先让学生自主讨论，通过他们自己提供的因素，教师给予适当的指导，把这些因素分为正相关因素和负相关因素。经过学生自主探究得到的结论能够对理论理解的更透彻。
（二）提高学生学以致用的能力
高中地理包括自然地理和人文地理两大部分，不管是关于地球运动、地质地貌的自然地理，还是关于旅游、交通的人文地理，都与我们的实际生活密切相关。所以，通过在高中地理课堂中进行探究性学习，能够让学生更好的把理论与实践结合起来。例如在学习影响水稻种植的区位因素时，应该结合本地区的自然条件和气候因素。让学生首先分析这些基础因素对水稻带来的影响。通过这种方式，能够使学生在以后的实际问题中，主动运用所学知识进行分析和解决。
将探究式的方法贯穿于地理教学当中，能够更好的体现这门学科的实用性，适合学科的自身特点，也适合了当前我国教育改革的发展方向，对于学生学习积极性的提高具有至关重要的作用。
二、探究性学习在高中地理中的应用
（一）注重学生的小组合作
探究性学习的一个重要特征就是注重师生之间、生生之间的良性互动。所以，在高中地理课堂中，应该把学生分为几个合作探究小组，对于课堂上的重难点问题，鼓励学生提出自己的观点，并且搜集能够佐证自己观点的材料。这样不仅可以让学生对问题的认识更加透彻，也能够形成良好的学习氛围。以影响旅游地人流量的因素为例，应该给学生提供讨论的方向，比如景点所在地的交通状况、知名度、景点的聚集程度等等，让学生按照这个方向进行自主讨论，提高学生的团队合作意识。再例如，在学习世界各地气候时。应该先让学生小组讨论，鼓励学生讲述对于各地四季变化的直接感触，把气候变化与学生日常生活的感受相结合。
（二）课堂讲授要浅显易懂
地理课堂中有一些概念比较抽象，比如地球的公转与自转、洋流运动、环境人口容量等等，教师必须接借助地球仪、水流运动的模拟等等来帮助学生把这些抽象的概念简单化，加强他们对知识的理解。例如，在最大学习环境人口容量时，可以举木桶短板效应的例子，最短的木板决定了一个木桶的容量，最大环境人口容量也是这个道理。通过这些生动的例子，或是让学生参与到这些案例的实验过程中不仅能够让学生对概念有更清晰的认识，也能够帮助学生形成良好的学习习惯，提高课堂的教学效果。
（三）在知识巩固中渗透探究学习法的运用
探究学习方法不仅适合于学习新课，也适合于复习课。在巩固已学知识事，应该让学生探究某一阶段，学习中的重难点，不仅可以了解学生对知识把握的基本情况，也可以对教师的实际教学情况有一个基本的反馈。通过问答的形式，让学生通过探究得出结论，巩固所学知识。例如，在复习城市与郊区的发展时，可以从基础设施、交通条件、经济发展状况等方面让学生入手，在综合对比后，能够使学生对城市与乡村、近郊与远郊等有一个客观的认识。
小结
随着素质教育的改革步伐的不斷推进，在各个阶段对于教学创新的重视不断增强。高中地理作为一个与生活密切相关的专业，必须坚持改革的思路，注重探究式学习方法，它不仅能够调动学生学习的积极性，也能够提高学生学以致用的能力。本文结合当前探究式学习方法在课堂中的运用现状，提出了一些合理化建议，包括鼓励小组探究、课堂讲授浅显易懂，在知识巩固中注重探究式方法的运用等等，希望这些方式能够改进学生的学习态度，提高学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。从而为推进我国的素质教育贡献绵薄之力。
参考文献
[1]阮海虹；探究性学习在高中地理教学中的应用；[J]；西北师范大学，2007年
[2]郑斌；浅谈高校体育教学中如何调动学生学习的积极性；[J]；《文体用品与科技》，2013年20期
[3]皋万莉；基于探究性学习的高中地理概念教学研究；[J]；上海师范大学，2013年
[4]魏娟；大学生学习积极性综合评价及影响因素分析；[J]；《计算机教育》，2012年23期
[5]凌本林；浅析探究性学习在高中地理教学中的应用；[J]；《读写算（教育教学研究）》，2014年7期