论文部分内容阅读
【摘要】本文针对英语阅读的教学模式进行了全面的理解与诠释，在文章中指出了相关的英语阅读教学模式。具体的做出了列点分析，并且在分析中举出了实例。
【关键字】学生 英语阅读 教学策略 诱导教学 设问方式
随着教学改革的不断深化使英语教学备受关注，虽然有些城市已降低高考英语总分，但对学生的英语语言运用能力要求并没有降低。阅读作为一种理解和吸收书面信息的手段，在我们的学习，生活和工作中尤为重要，更别说是在语言学习中。阅读是听、说、读、写四项基本语言技能的基础，因此，阅读是英语课堂教学的核心，英语知识中的阅读理解知识是英语知识中的重点，在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。教师为了让学生全面理解英语知识，于是创新教学思想，提高教学策略，英语教师采用新颖教学模式，设趣激疑，让学生更好的理解英语知识，帮助学生构建一个全新的教学平台，激发学生的积极性。
一、提高英语阅读的认识，促进学生对英语阅读的热爱
英语阅读知识是英语知识中的重点部分，但是学生们却畏惧英语阅读知识，并且认为英语阅读知识非常难，所以慢慢地就放弃了英语阅读知识的学习，与之相连就放弃了英语的学习，英语教师要提高学生对英语知识的认识，摒弃学生对英语的错误思想意识。在教学过程中教师要提高学生对英语知识的热爱。教师可以用现实生活的实例来解释英语阅读的重要，同时还要告诉大家英语阅读知识中的阅读比例占有率非常大，所以在教学中促进学生产生积极地思想非常重要。
二、开拓思路，新颖教学模式，让知识向运用转型
教师在教学英语阅读知识时候可以采用新颖的教学模式，采用诱导以及提问设疑的方式来激发学生的学习思维，甚至可以让学生来当出卷老师，分小组对阅读材料进行不同题型的设问，并小组间交换解答，我称之为Counter investigation act 。当然，这得要在教师和学生一同分析归纳了阅读理解的设题特点之后。我选了这么一篇材料：When it comes to success in business and success in life， there are few qualities as important as confidence.Being thought of as the person to go to， and being seen as an expert in your chosen field， is naturally very important to success on the job.If you can make yourself the person people go to for guidance and advice， you will help to protect yourself from the ever present danger of downsizing.After all， if you are a recognized expert at the office， you will be regarded as an indispensable member of the team.学生很快设好了各种题型，然后，教师把试卷原题展示在屏幕上，学生出的题有的与原题惊人的相似，此时，学生信心及兴趣倍增。
学生在做阅读理解时最害怕的就是单词和长难句。单词的积累一方面把课上要求要掌握的单词记牢，另一方面大量阅读，让学生准备一小本子，积累好词好句子。学生每做一篇英语阅读就要全面的掌握阅读中的英语单词，日积月累的练习可以更好的促进英语的学习。所谓不积跬步无以至千里正是如此。当然，有些单词虽没学过，但可以通过一些技巧猜测出它的意思，这些技巧就得靠老师的指导和学生的观察研究归纳才能发现。技巧一，根据构词法（合成、派生、转化）进行判断。否定前缀dis- in- im- ；anti-反…抗…，counter- 逆向的等等。技巧二，根据句中关键词句。1.根据列举的实例：如，such as， for example等后列举的实例推测；2.根据转折或对比关系：由上下句之间的转折或对比关系来推测；3.根据同位或解释关系：通过生词后的定语、表语、同位语、逗号、括号、破折号等解释说明来推测；4.根据接近或递进关系：由and，even，besides等词来推测；4.根据因果或条件关系because， so that， depend on 等。5.根据后面的从句来推测。学生们掌握了阅读理解的一定技巧以后就能更好的学习英语知识，同时也能全面热爱英语阅读。
某个简短的英语阅读给出以后教师可以提问学生一些知识点，例如翻译句子，解释某个句型，或者学习生词等方式，教师可以向学生询问哪个部分是重点是中心思想等相关问题，在这一部分的讲解中教师可以将英语阅读运用多媒体技术展示给学生，并且让学生与教师共同合作来进行英语阅读的学习。师生共同赏析阅读知识，让那些理解能力稍微差一点的学生获悉更多明了的机会，让英语阅读更好的被学生所接纳。教师还可以运用诱导教学模式来激发学生对阅读知识的理解与学习，促进学生对生词的猜测。
三、克服惰性，增加语言输入，为英语阅读打下基础
英语教师在讲解英语阅读的时候不能盲目的对英语阅读进行讲解，同时也不能讲解完以后就结束了，教师们最好对英语阅读知识中的生词进行归纳，可以将英语阅读中的生词作为课余时间的单词进行讲解，帮助学生掌握更多的单词。教师也可让学生把自己平时所学的好词好句记在本子上，一个阶段后，让学生进行单词或句子翻译竞赛，例如：
（1）Close your eyes and picture a favorite place， such as the beach in your mind.
（2）Working long without break time is far too demanding for long missions on the International Space Station. （3）If we don’t start to take control of this problem， a whole generation will become too unfit to perform even the most rudimentary of tasks.
总之，教师在教学过程中，用新颖的教学手段帮助学生发现自身存在的问题，克服惰性，然后学会自己去解决问题。
四、组织活动，打开情感通道，提高英语掌握能力
教学英语阅读知识，教师要经常组织活动，例如在班级设置英语板报，组织英语朗读比赛等活动，更好的提高学生的英语学习能力。通过英语阅读活动的开展，学生会精读深思英语阅读，将整个英语阅读理解透彻。总之，适当的活动可以更好的加强学生对英语知识的认可。教师组织适当的教学活动促进学生对英语知识的热爱，活跃氛围还能学会知识，教师经常组织活动可以促进学生对英语知识的学习，同时还能更好的激发学生的表现能力。
五、多媒体信息技术提高英语阅读
这几年的高考福建卷都有一篇名著名篇阅读，教师可以在平时的教学中利用多媒体信息技术给学生展示一些英语的话剧以及一些英语的电影等相关的内容，这样采用多媒体信息技术来提高英语阅读知识，学生就能更好的掌握阅读技巧。例如：剪取《简爱》中Jane Eyre即将到桑菲尔德任家庭教师的片段，根据这个片段设计了几个问题：
1.How did Jane feel to be able to work in Thornfield？
A. She felt very lucky.
B. She was not willing to go there as she had a good education.
C. She was worried about whether the owner was friendly or not.
D. She felt uneasy.
2.How did Jane get a job at Thornfield？
A. She got help from the institution.
B. She knew the owner of Thornfield.
C. She put an advertisement in the newspaper.
D. She had an interview at Thornfield and was accepted.
3. What may be the best title for this part？
A. My childhood B. A new job
C. Thornfield has a visitor D. I arrive at Thornfield.
学生看完影片后回答问题，并分析每道题设问的特点，归纳总结各类问题的解题技巧，之后让学生根据所配阅读材料，模拟影片中人物的语音语调进行表演，这样做到设趣激疑，熟读精思。不怕学生不会，就怕没给机会。
六、总结
综上所述，有效的教学模式是学生取得成功的阶梯。从文章中得到英语教学中的英语阅读理解知识的重要性大家已经全然有了了解，如何更好的学习大家也能具体的掌握。但是教师的教学模式以及促进对学生如何学好阅读方式的阐述还需要学生用心的实施以及自主学习。总而言之，学好阅读理解不仅要靠教师的辅导还需要学生更好的学习只有双管齐下才能取得硕果。
参考文献：
[1]张丽颖.中学英语进行有效性阅读教学的现状及意义[J].学周刊.2012（23）.
[2]袁平华.英语专业学生评判性思维能力培养[J].怀化学院学报.2010（09）.
[3]王富民.新课标下高中英语阅读教学的现状及对策[J].中学生英语（高中版）.2010（25）.
【关键字】学生 英语阅读 教学策略 诱导教学 设问方式
随着教学改革的不断深化使英语教学备受关注，虽然有些城市已降低高考英语总分，但对学生的英语语言运用能力要求并没有降低。阅读作为一种理解和吸收书面信息的手段，在我们的学习，生活和工作中尤为重要，更别说是在语言学习中。阅读是听、说、读、写四项基本语言技能的基础，因此，阅读是英语课堂教学的核心，英语知识中的阅读理解知识是英语知识中的重点，在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。教师为了让学生全面理解英语知识，于是创新教学思想，提高教学策略，英语教师采用新颖教学模式，设趣激疑，让学生更好的理解英语知识，帮助学生构建一个全新的教学平台，激发学生的积极性。
一、提高英语阅读的认识，促进学生对英语阅读的热爱
英语阅读知识是英语知识中的重点部分，但是学生们却畏惧英语阅读知识，并且认为英语阅读知识非常难，所以慢慢地就放弃了英语阅读知识的学习，与之相连就放弃了英语的学习，英语教师要提高学生对英语知识的认识，摒弃学生对英语的错误思想意识。在教学过程中教师要提高学生对英语知识的热爱。教师可以用现实生活的实例来解释英语阅读的重要，同时还要告诉大家英语阅读知识中的阅读比例占有率非常大，所以在教学中促进学生产生积极地思想非常重要。
二、开拓思路，新颖教学模式，让知识向运用转型
教师在教学英语阅读知识时候可以采用新颖的教学模式，采用诱导以及提问设疑的方式来激发学生的学习思维，甚至可以让学生来当出卷老师，分小组对阅读材料进行不同题型的设问，并小组间交换解答，我称之为Counter investigation act 。当然，这得要在教师和学生一同分析归纳了阅读理解的设题特点之后。我选了这么一篇材料：When it comes to success in business and success in life， there are few qualities as important as confidence.Being thought of as the person to go to， and being seen as an expert in your chosen field， is naturally very important to success on the job.If you can make yourself the person people go to for guidance and advice， you will help to protect yourself from the ever present danger of downsizing.After all， if you are a recognized expert at the office， you will be regarded as an indispensable member of the team.学生很快设好了各种题型，然后，教师把试卷原题展示在屏幕上，学生出的题有的与原题惊人的相似，此时，学生信心及兴趣倍增。
学生在做阅读理解时最害怕的就是单词和长难句。单词的积累一方面把课上要求要掌握的单词记牢，另一方面大量阅读，让学生准备一小本子，积累好词好句子。学生每做一篇英语阅读就要全面的掌握阅读中的英语单词，日积月累的练习可以更好的促进英语的学习。所谓不积跬步无以至千里正是如此。当然，有些单词虽没学过，但可以通过一些技巧猜测出它的意思，这些技巧就得靠老师的指导和学生的观察研究归纳才能发现。技巧一，根据构词法（合成、派生、转化）进行判断。否定前缀dis- in- im- ；anti-反…抗…，counter- 逆向的等等。技巧二，根据句中关键词句。1.根据列举的实例：如，such as， for example等后列举的实例推测；2.根据转折或对比关系：由上下句之间的转折或对比关系来推测；3.根据同位或解释关系：通过生词后的定语、表语、同位语、逗号、括号、破折号等解释说明来推测；4.根据接近或递进关系：由and，even，besides等词来推测；4.根据因果或条件关系because， so that， depend on 等。5.根据后面的从句来推测。学生们掌握了阅读理解的一定技巧以后就能更好的学习英语知识，同时也能全面热爱英语阅读。
某个简短的英语阅读给出以后教师可以提问学生一些知识点，例如翻译句子，解释某个句型，或者学习生词等方式，教师可以向学生询问哪个部分是重点是中心思想等相关问题，在这一部分的讲解中教师可以将英语阅读运用多媒体技术展示给学生，并且让学生与教师共同合作来进行英语阅读的学习。师生共同赏析阅读知识，让那些理解能力稍微差一点的学生获悉更多明了的机会，让英语阅读更好的被学生所接纳。教师还可以运用诱导教学模式来激发学生对阅读知识的理解与学习，促进学生对生词的猜测。
三、克服惰性，增加语言输入，为英语阅读打下基础
英语教师在讲解英语阅读的时候不能盲目的对英语阅读进行讲解，同时也不能讲解完以后就结束了，教师们最好对英语阅读知识中的生词进行归纳，可以将英语阅读中的生词作为课余时间的单词进行讲解，帮助学生掌握更多的单词。教师也可让学生把自己平时所学的好词好句记在本子上，一个阶段后，让学生进行单词或句子翻译竞赛，例如：
（1）Close your eyes and picture a favorite place， such as the beach in your mind.
（2）Working long without break time is far too demanding for long missions on the International Space Station. （3）If we don’t start to take control of this problem， a whole generation will become too unfit to perform even the most rudimentary of tasks.
总之，教师在教学过程中，用新颖的教学手段帮助学生发现自身存在的问题，克服惰性，然后学会自己去解决问题。
四、组织活动，打开情感通道，提高英语掌握能力
教学英语阅读知识，教师要经常组织活动，例如在班级设置英语板报，组织英语朗读比赛等活动，更好的提高学生的英语学习能力。通过英语阅读活动的开展，学生会精读深思英语阅读，将整个英语阅读理解透彻。总之，适当的活动可以更好的加强学生对英语知识的认可。教师组织适当的教学活动促进学生对英语知识的热爱，活跃氛围还能学会知识，教师经常组织活动可以促进学生对英语知识的学习，同时还能更好的激发学生的表现能力。
五、多媒体信息技术提高英语阅读
这几年的高考福建卷都有一篇名著名篇阅读，教师可以在平时的教学中利用多媒体信息技术给学生展示一些英语的话剧以及一些英语的电影等相关的内容，这样采用多媒体信息技术来提高英语阅读知识，学生就能更好的掌握阅读技巧。例如：剪取《简爱》中Jane Eyre即将到桑菲尔德任家庭教师的片段，根据这个片段设计了几个问题：
1.How did Jane feel to be able to work in Thornfield？
A. She felt very lucky.
B. She was not willing to go there as she had a good education.
C. She was worried about whether the owner was friendly or not.
D. She felt uneasy.
2.How did Jane get a job at Thornfield？
A. She got help from the institution.
B. She knew the owner of Thornfield.
C. She put an advertisement in the newspaper.
D. She had an interview at Thornfield and was accepted.
3. What may be the best title for this part？
A. My childhood B. A new job
C. Thornfield has a visitor D. I arrive at Thornfield.
学生看完影片后回答问题，并分析每道题设问的特点，归纳总结各类问题的解题技巧，之后让学生根据所配阅读材料，模拟影片中人物的语音语调进行表演，这样做到设趣激疑，熟读精思。不怕学生不会，就怕没给机会。
六、总结
综上所述，有效的教学模式是学生取得成功的阶梯。从文章中得到英语教学中的英语阅读理解知识的重要性大家已经全然有了了解，如何更好的学习大家也能具体的掌握。但是教师的教学模式以及促进对学生如何学好阅读方式的阐述还需要学生用心的实施以及自主学习。总而言之，学好阅读理解不仅要靠教师的辅导还需要学生更好的学习只有双管齐下才能取得硕果。
参考文献：
[1]张丽颖.中学英语进行有效性阅读教学的现状及意义[J].学周刊.2012（23）.
[2]袁平华.英语专业学生评判性思维能力培养[J].怀化学院学报.2010（09）.
[3]王富民.新课标下高中英语阅读教学的现状及对策[J].中学生英语（高中版）.2010（25）.