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摘要：奥尔夫音乐教学法是当下世界范围内最著名，备受音乐领域推崇的音乐教学手段，其影响范围相当广泛，对于强化高校学前教育专业的钢琴教学质量具有实际意义。基于此，本文重点分析了奥尔夫音乐教学法的特征，并就其在学前教育方面的具体应用展开深入讨论，旨在强化学生的音乐素养，提高钢琴弹奏技艺水平。
关键词：奥尔夫音乐教学法；钢琴弹奏；学前教育专业
结合当下我国高校学前教育专业的开展情况可知，钢琴基础方面属于学生的薄弱环节，大部分人无法流畅的弹奏难度较高的曲子，且对钢琴曲的学习表现出厌倦和抵触情绪，合理引入奥尔夫音乐教学法能够有效改善学前教育专业学生基础薄弱问题，并激发学生对钢琴弹奏的兴趣，通过奥尔夫音乐教学法，能够进一步强化学生的节奏感，引导学生深度认知音乐的内涵和钢琴艺术的魅力。
1简要分析奥尔夫音乐教学法的优势特征
1.1注重情感共鸣
首先，需要明确音乐教育的受益者是人，同时，音乐教育也是突破语言的交流方式，其宗旨在于情感的共鸣。而情绪的宣泄要借助多种艺术形式，如肢体动作、乐器、语言等，因此，音乐是一门对综合性要求较高的艺术种类。
1.2确保学生高度参与教学活动
开展奥尔夫音乐教学法，首先需确保学生能够充分的参与到实际音乐活动中，而不是单纯的作为音乐的欣赏者。只有置身其中去体会，才能享受音乐带来的乐趣，并激发参与者的音乐潜质，挖掘其内心深处的思想情感。在引用奥尔夫教学手段的课堂上，改变了传统以教师讲授理论知识的思维模式，学生也用再被动的接受灌输，师生彼此的关系在发生潜移默化的改变，教师成为活动的策划者，并不断引导学生参与集体性音乐活动，激发学生的兴趣，营造积极的课堂氛围。
1.3培养学生全方面能力
著名音乐教育学家奥尔夫曾就启发和教育孩子的音乐才能进行过表述，其大致内容是说，儿童的成长应当伴随着喜悦，而音乐教育应当成为开发孩子智慧的工具，而不是约束其思想的工具。由此可见，奥尔夫音乐教学手段，更侧重于培养学者的综合能力。
2在学前教育中应用奥尔夫音乐教学法
2.1挖掘学生的音乐潜能
大部分学生在乐理和视唱两方面缺乏相应的基础。在传统的教学模式下，学生对抽象的理论知识会产生抵触情绪，而单调的视唱也让学生觉得枯燥乏味，实际教学效果无法达到理想水平。而应用奥尔夫音乐教学法，采用的是以节奏为先导的方式。节奏感是艺术表演的核心，同时也是教学中需要着重注意的环节。虽然个体在音乐潜能方面存在较大差异，但通过节奏感的训练能够弥补后天缺陷。其宗旨在于培养学生的节奏感，锻炼其在较短时间内做出灵活应对，能够根据获取的音乐信息进行分辨，强化记忆能力，提升音乐教学的趣味性。
2.2提高乐器教学效率
奥尔夫音乐教学法将乐器划分为打击乐器、竖笛和音条乐器三种，这里主要针对打击乐器和竖笛进行探讨。首先，打击乐器具有音色鲜明的特征，在日常教学中，更容易被学生所接受，且教学趣味性相较其它两种要更大。对于小朋友来说，其对能够发出声音的东西有浓厚的兴趣，因此，打击乐器应当作为音乐教学的启发工具。
在我国，竖笛是应用频率相当高的，对于音乐教学具有重要的作用价值。奥尔夫人为，在进行音乐学习的过程中，要尽量减小技术技巧的难度，确保学生能够在短时间内接受音乐的熏陶，甩掉思想负担，舒缓心理压力，享受音乐教育带来的乐趣。
2.3确保声乐教学的合理性
在学前教育专业的歌唱课教学中，通常是以集体方式进行的，而歌唱教学的侧重点并不是训练技巧，而是正确引导学生去歌唱，强化其音乐素质。基于此，在日常教学过程中，要高效合理的应用奥尔夫教学法，适当创新歌唱教学手段。在教授一首歌曲时，教师首先应督促学生感知歌曲的旋律，作出简单的律动，让学生逐步加深印象，之后再练习歌曲节奏，在完全熟悉的基础上，跟随节奏朗诵歌词，先由音乐老师进行示范演唱，让学生跟唱，最后再让学生根据对旋律的理解加入个人习惯动作，在表演形式上，可以使单独演唱，也可以是集体演唱，同时教师可以在此过程中适当的加入奥尔夫乐器，以此方式锻炼学生的音乐感知能力。
2.4培养学生表现力
对于学前教育的学生来说，其已经错过了训练舞蹈基本功的年龄，所以开展一定强度的专业舞蹈技能训练存在较大难度。我们应当根据实际情况，通过舞蹈教育激发学生的表现欲。在教学内容方面，要深入研究此年龄段学生的思维方式，掌握其学习特点，做到因材施教。根据实际情况，制定合理的教学阶段性目标，优化课程设计，改进教学手段，满足学生的实际需求。
另外舞蹈教学要充分结合学生的实际特点，一方面，要适当渗透人文知识，另一方面确保舞蹈与音乐、肢体动作的协调性，实现多种艺术的有机结合，创新舞蹈教学，强化实际效果。
3结语
综上所述，在学前专业教学中引入奥尔夫音乐教学法，能够最大限度的激发学生的对艺术学习的兴趣，强化实际教学效果，培养学生的综合能力，最終培育出德智体美全面发展的学生。
参考文献：
[1]柯冬娜.奥尔夫音乐教学法应用于学前教育专业教学[J].艺术科技，2016，29（5）：383-384.
[2]平莉.基于钢琴教学背景研究奥尔夫音乐教学法的实践意义[J].艺术科技. 2016（12）
[3]崔晨.奥尔夫音乐教学法在高师学前教育专业钢琴教学中的应用[J].现代交际. 2016（13）
[4]韦伊.奥尔夫音乐教学法在钢琴集体教学中的应用[J].大众文艺.2017（09）
[5]李城晖.试析奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的应用[J].艺术评鉴. 2017（21）
作者简介：
张燕（1990.9—），女，汉族，籍贯：陕西铜川人，渭南师范学院丝绸之路艺术学院，硕士研究生，专业：音乐教育，研究方向：钢琴基础教学。
关键词：奥尔夫音乐教学法；钢琴弹奏；学前教育专业
结合当下我国高校学前教育专业的开展情况可知，钢琴基础方面属于学生的薄弱环节，大部分人无法流畅的弹奏难度较高的曲子，且对钢琴曲的学习表现出厌倦和抵触情绪，合理引入奥尔夫音乐教学法能够有效改善学前教育专业学生基础薄弱问题，并激发学生对钢琴弹奏的兴趣，通过奥尔夫音乐教学法，能够进一步强化学生的节奏感，引导学生深度认知音乐的内涵和钢琴艺术的魅力。
1简要分析奥尔夫音乐教学法的优势特征
1.1注重情感共鸣
首先，需要明确音乐教育的受益者是人，同时，音乐教育也是突破语言的交流方式，其宗旨在于情感的共鸣。而情绪的宣泄要借助多种艺术形式，如肢体动作、乐器、语言等，因此，音乐是一门对综合性要求较高的艺术种类。
1.2确保学生高度参与教学活动
开展奥尔夫音乐教学法，首先需确保学生能够充分的参与到实际音乐活动中，而不是单纯的作为音乐的欣赏者。只有置身其中去体会，才能享受音乐带来的乐趣，并激发参与者的音乐潜质，挖掘其内心深处的思想情感。在引用奥尔夫教学手段的课堂上，改变了传统以教师讲授理论知识的思维模式，学生也用再被动的接受灌输，师生彼此的关系在发生潜移默化的改变，教师成为活动的策划者，并不断引导学生参与集体性音乐活动，激发学生的兴趣，营造积极的课堂氛围。
1.3培养学生全方面能力
著名音乐教育学家奥尔夫曾就启发和教育孩子的音乐才能进行过表述，其大致内容是说，儿童的成长应当伴随着喜悦，而音乐教育应当成为开发孩子智慧的工具，而不是约束其思想的工具。由此可见，奥尔夫音乐教学手段，更侧重于培养学者的综合能力。
2在学前教育中应用奥尔夫音乐教学法
2.1挖掘学生的音乐潜能
大部分学生在乐理和视唱两方面缺乏相应的基础。在传统的教学模式下，学生对抽象的理论知识会产生抵触情绪，而单调的视唱也让学生觉得枯燥乏味，实际教学效果无法达到理想水平。而应用奥尔夫音乐教学法，采用的是以节奏为先导的方式。节奏感是艺术表演的核心，同时也是教学中需要着重注意的环节。虽然个体在音乐潜能方面存在较大差异，但通过节奏感的训练能够弥补后天缺陷。其宗旨在于培养学生的节奏感，锻炼其在较短时间内做出灵活应对，能够根据获取的音乐信息进行分辨，强化记忆能力，提升音乐教学的趣味性。
2.2提高乐器教学效率
奥尔夫音乐教学法将乐器划分为打击乐器、竖笛和音条乐器三种，这里主要针对打击乐器和竖笛进行探讨。首先，打击乐器具有音色鲜明的特征，在日常教学中，更容易被学生所接受，且教学趣味性相较其它两种要更大。对于小朋友来说，其对能够发出声音的东西有浓厚的兴趣，因此，打击乐器应当作为音乐教学的启发工具。
在我国，竖笛是应用频率相当高的，对于音乐教学具有重要的作用价值。奥尔夫人为，在进行音乐学习的过程中，要尽量减小技术技巧的难度，确保学生能够在短时间内接受音乐的熏陶，甩掉思想负担，舒缓心理压力，享受音乐教育带来的乐趣。
2.3确保声乐教学的合理性
在学前教育专业的歌唱课教学中，通常是以集体方式进行的，而歌唱教学的侧重点并不是训练技巧，而是正确引导学生去歌唱，强化其音乐素质。基于此，在日常教学过程中，要高效合理的应用奥尔夫教学法，适当创新歌唱教学手段。在教授一首歌曲时，教师首先应督促学生感知歌曲的旋律，作出简单的律动，让学生逐步加深印象，之后再练习歌曲节奏，在完全熟悉的基础上，跟随节奏朗诵歌词，先由音乐老师进行示范演唱，让学生跟唱，最后再让学生根据对旋律的理解加入个人习惯动作，在表演形式上，可以使单独演唱，也可以是集体演唱，同时教师可以在此过程中适当的加入奥尔夫乐器，以此方式锻炼学生的音乐感知能力。
2.4培养学生表现力
对于学前教育的学生来说，其已经错过了训练舞蹈基本功的年龄，所以开展一定强度的专业舞蹈技能训练存在较大难度。我们应当根据实际情况，通过舞蹈教育激发学生的表现欲。在教学内容方面，要深入研究此年龄段学生的思维方式，掌握其学习特点，做到因材施教。根据实际情况，制定合理的教学阶段性目标，优化课程设计，改进教学手段，满足学生的实际需求。
另外舞蹈教学要充分结合学生的实际特点，一方面，要适当渗透人文知识，另一方面确保舞蹈与音乐、肢体动作的协调性，实现多种艺术的有机结合，创新舞蹈教学，强化实际效果。
3结语
综上所述，在学前专业教学中引入奥尔夫音乐教学法，能够最大限度的激发学生的对艺术学习的兴趣，强化实际教学效果，培养学生的综合能力，最終培育出德智体美全面发展的学生。
参考文献：
[1]柯冬娜.奥尔夫音乐教学法应用于学前教育专业教学[J].艺术科技，2016，29（5）：383-384.
[2]平莉.基于钢琴教学背景研究奥尔夫音乐教学法的实践意义[J].艺术科技. 2016（12）
[3]崔晨.奥尔夫音乐教学法在高师学前教育专业钢琴教学中的应用[J].现代交际. 2016（13）
[4]韦伊.奥尔夫音乐教学法在钢琴集体教学中的应用[J].大众文艺.2017（09）
[5]李城晖.试析奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的应用[J].艺术评鉴. 2017（21）
作者简介：
张燕（1990.9—），女，汉族，籍贯：陕西铜川人，渭南师范学院丝绸之路艺术学院，硕士研究生，专业：音乐教育，研究方向：钢琴基础教学。