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摘要：本文基于初中数学的学科特点，剖析了数学教学中运用多媒体的有效性，在强调了多媒体手段积极意义的同时，也指出了在教学中的弊端并给予了相应的解决对策。
关键词：数学教学 多媒体技术 信息应用
多媒体技术的运用是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，比以前把幻灯片、投影、录音加以组合更先进。如何充分发挥多媒体在数学课堂中作用，使得传统教学方法与现代教学方法相得益彰，本人使用多媒体进行数学教学实践后，谈一些粗浅看法。
一、初中数学教学中运用多媒体的意义
数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点。在初中数学教学中使用多媒体的意义体现在以下几个方面：
1、有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。传统教学方法使学生的创新能力难以提高，多媒体的应用改变了传统的教学方法和组织形式，使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学、小组讨论、个别指导和网络并举的局面。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动汇编、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。对于解决数学教学中的一些难点如轨迹问题，多媒体技术更有着明显的优势。
2、有利于呈现过程，突破教学重点，分散教学难点。新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学，不仅需要学生掌握所学的知识点，更重要是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。多媒体教学可将教学中涉及的事物形象、过程等内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。
3、能够扩充知识容量，提高教学效率。在传统的初中教学中，教师语言表述和板书占用的时间较多，对于没有经验的教师来说很容易造成故此失彼的困境，导致学时不够。多媒体技术在教学中的引入，成为解决这一矛盾的重要途径，教师不论有没有经验都可以事先在网上下载需要的资料，根据教学的需要和自己的风格将教学内容设计好。上课时，只需点击鼠标即可将这些内容方便、快捷地展示给学生。提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率的特点可以适当地加快教学节奏，有剩余的时间扩充许多课文相关的知识，让学生在较短时间内接受更大容量的信息，更容易实现教学目的。
4、多媒体课件可以集中全体教师的聪明才智为教学服务。随着网络信息技术的迅速发展，教师在备课的过程中需要查阅的大量相关资料可以在很短的时间内通过下载或购买而获取，大大节省了教师备课时间。归纳起来教学中所学的多媒体课件，不外乎有三种来源：一是从互连网上下载；二是从出版社购买；三是自己制作。不论是来自哪个渠道，这些都是一个宝贵的资源，凝聚了广大教师的聪明才智，在多媒体语文教学实践中要学会恰当处理这个资源。
二、运用多媒体信息技术进行辅助教学的原则
1、教师始终要起到主导作用。首先，多媒体教学是一种以教师为主导、学生为主体的新型的“教与学”的形式。这种教学形式对教师的课堂教学艺术要求也相应地提高，教师不能忽略个人的人格魅力和面对面的情感交流等因素在教学中的作用。其次，在教学过程中应用多媒体信息技术要求有一定的计算机使用技能，课件制作是多媒体辅助教学的重点内容，因此教师一要熟练掌握使用PowerPoint、Excel、Flash、几何画板等辅助软件。教师不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范。灵活的应变能力，严谨的求學态度，严密的逻辑思维，这些都要靠教师以自身的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情感互融，来调动学生积极参与。
2、多媒体课件的内容安排应合理。在新课程改革的大背景下，初中数学与多媒体技术的整合，并非所有的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，要选择适当的时机，在关键处用。一是在新课导入处运用，二是在教学的重点、难点处运用，三是在思维困惑处用。多媒体课件的设计制作要坚持“为学生而设计，为内容而设计”的原则，提倡与教育内容的贴切和自然的过渡。此外，课件编制者必须了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确、难易适当、趣味性强，问题的提出、回答、反馈易被学生接受，视觉、听觉合理搭配，声音和画面精选。多媒体课件辅助教学能辅助授课教师解决教学难点，应是课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。因此，多媒体课件在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容的特点，充分发挥在数学课上的优势，不能把数学课搞成电脑展示课。
3、注重多媒体课件的设计。为了减少在备课上的时间，教师们的课件往往是相互共享，或从网络上相关网址下载。这些课件虽然集和了不同人的智慧，但是它们的设计却并不一定适合自己所教班级的学生。有些教师甚至为了方便，连教学设计也与他人雷同，一律拷贝，还省下了修改的时间。这样陈旧的课件、粗糙的课件，既不能发挥出教师的特点，也不能吸引学生的注意力，结果计算机多媒体技术的优势不但没有得以体现，反而成为学生厌恶的一种教学模式。所以，运用多媒体教学应考虑选材的科学性和针对性，对粗制滥造的多媒体教学只会给教学带来极大的负面影响。
总之，在新课程新理念的教学过程中，灵活多样的导课方法，无疑是提高教育教学质量所不可缺少的，实施素质教育是迫切而艰巨的任务.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。多媒体教学在初中数学课堂教学中的运用能使教学大放异彩，同时我们应走出现代教育技术运用中的误区，在现代教育理论和教学观念指导下，合理运用好现代教育技术，发挥其优势，从而不断提高教学质量，使教育真正走向现代化。
参考文献
[1]漆权.创新与创新教育[M]
[2]周小山，严先元.新课程的教学设计思路与教学模式[M].
[3]钟启泉，等.数学教育展望[M]
关键词：数学教学 多媒体技术 信息应用
多媒体技术的运用是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，比以前把幻灯片、投影、录音加以组合更先进。如何充分发挥多媒体在数学课堂中作用，使得传统教学方法与现代教学方法相得益彰，本人使用多媒体进行数学教学实践后，谈一些粗浅看法。
一、初中数学教学中运用多媒体的意义
数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点。在初中数学教学中使用多媒体的意义体现在以下几个方面：
1、有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。传统教学方法使学生的创新能力难以提高，多媒体的应用改变了传统的教学方法和组织形式，使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学、小组讨论、个别指导和网络并举的局面。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动汇编、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。对于解决数学教学中的一些难点如轨迹问题，多媒体技术更有着明显的优势。
2、有利于呈现过程，突破教学重点，分散教学难点。新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学，不仅需要学生掌握所学的知识点，更重要是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。多媒体教学可将教学中涉及的事物形象、过程等内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。
3、能够扩充知识容量，提高教学效率。在传统的初中教学中，教师语言表述和板书占用的时间较多，对于没有经验的教师来说很容易造成故此失彼的困境，导致学时不够。多媒体技术在教学中的引入，成为解决这一矛盾的重要途径，教师不论有没有经验都可以事先在网上下载需要的资料，根据教学的需要和自己的风格将教学内容设计好。上课时，只需点击鼠标即可将这些内容方便、快捷地展示给学生。提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率的特点可以适当地加快教学节奏，有剩余的时间扩充许多课文相关的知识，让学生在较短时间内接受更大容量的信息，更容易实现教学目的。
4、多媒体课件可以集中全体教师的聪明才智为教学服务。随着网络信息技术的迅速发展，教师在备课的过程中需要查阅的大量相关资料可以在很短的时间内通过下载或购买而获取，大大节省了教师备课时间。归纳起来教学中所学的多媒体课件，不外乎有三种来源：一是从互连网上下载；二是从出版社购买；三是自己制作。不论是来自哪个渠道，这些都是一个宝贵的资源，凝聚了广大教师的聪明才智，在多媒体语文教学实践中要学会恰当处理这个资源。
二、运用多媒体信息技术进行辅助教学的原则
1、教师始终要起到主导作用。首先，多媒体教学是一种以教师为主导、学生为主体的新型的“教与学”的形式。这种教学形式对教师的课堂教学艺术要求也相应地提高，教师不能忽略个人的人格魅力和面对面的情感交流等因素在教学中的作用。其次，在教学过程中应用多媒体信息技术要求有一定的计算机使用技能，课件制作是多媒体辅助教学的重点内容，因此教师一要熟练掌握使用PowerPoint、Excel、Flash、几何画板等辅助软件。教师不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范。灵活的应变能力，严谨的求學态度，严密的逻辑思维，这些都要靠教师以自身的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情感互融，来调动学生积极参与。
2、多媒体课件的内容安排应合理。在新课程改革的大背景下，初中数学与多媒体技术的整合，并非所有的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，要选择适当的时机，在关键处用。一是在新课导入处运用，二是在教学的重点、难点处运用，三是在思维困惑处用。多媒体课件的设计制作要坚持“为学生而设计，为内容而设计”的原则，提倡与教育内容的贴切和自然的过渡。此外，课件编制者必须了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确、难易适当、趣味性强，问题的提出、回答、反馈易被学生接受，视觉、听觉合理搭配，声音和画面精选。多媒体课件辅助教学能辅助授课教师解决教学难点，应是课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。因此，多媒体课件在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容的特点，充分发挥在数学课上的优势，不能把数学课搞成电脑展示课。
3、注重多媒体课件的设计。为了减少在备课上的时间，教师们的课件往往是相互共享，或从网络上相关网址下载。这些课件虽然集和了不同人的智慧，但是它们的设计却并不一定适合自己所教班级的学生。有些教师甚至为了方便，连教学设计也与他人雷同，一律拷贝，还省下了修改的时间。这样陈旧的课件、粗糙的课件，既不能发挥出教师的特点，也不能吸引学生的注意力，结果计算机多媒体技术的优势不但没有得以体现，反而成为学生厌恶的一种教学模式。所以，运用多媒体教学应考虑选材的科学性和针对性，对粗制滥造的多媒体教学只会给教学带来极大的负面影响。
总之，在新课程新理念的教学过程中，灵活多样的导课方法，无疑是提高教育教学质量所不可缺少的，实施素质教育是迫切而艰巨的任务.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。多媒体教学在初中数学课堂教学中的运用能使教学大放异彩，同时我们应走出现代教育技术运用中的误区，在现代教育理论和教学观念指导下，合理运用好现代教育技术，发挥其优势，从而不断提高教学质量，使教育真正走向现代化。
参考文献
[1]漆权.创新与创新教育[M]
[2]周小山，严先元.新课程的教学设计思路与教学模式[M].
[3]钟启泉，等.数学教育展望[M]