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摘要：生活化教学强调生活要在其生活中进行教育，即教育改变生活。教学目标、教学原则、教学内容均受生活的制约。生活化教学要让学生了解生活和物理知识的紧密联系，在生活中寻找物理的阴影，把物理的知识运用到生活之中。目前，初中物理生活化教学存在着一些缺陷，那种教学方法较为传统。所以，在新课程改革的大背景下，体育教师必须尽快转变教育模式，更新教育理念，整合生活要素，用全新的方式激活教育环境。增强物理知识的实用性。
关键词：初中物理;生活化教学;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改深入推进的今天，以生活为本是物理教育发展的重要趋势。以学生已有的生活经历为切入点，制定科学合理的指导目标，运用先进的教学手段，提高学生对生活的认识与理解，激发学生学习物理的兴趣。对此，运用生活化教学策略，指导学生实践运用，提高听力效率，促进学生全面发展，让学生在探究中掌握物理奥秘。本论文旨在从提高学生学习兴趣、提高学习能力等方面入手，分析与探讨初中物理生活化教学的具体意义及实施对策
1.初中物理生活化教学的意义
1.1强调以学生为本的教育理念
学生们是课堂的主人，教师要主动地让学生主动参与。从执行新的课程标准开始，学校就开始实行新的课程标准，更多地关注学生的基本状况，反映以学生为本的教育观念。怎样把生活化教学和初中物理教育结合起来，使新的教学改革成为可能。在物理教学中，教师必须引导学生把常识运用到物理学习中。与此同时，要使学生主动思考，充分发挥主体作用，强化物理知识与生活联系，提高学生的生活能力，培养学生形成良好的学习习惯。以新的课程标准来实施生活化教学方式，这一理念同样可以激发学生的探索热情。
1.2激发学生学习物理的兴趣
在爱因斯坦看来，“兴趣是最好的教师”。兴趣促使学生主动学习。生活化教学比传统的“点滴式”教学法能提高学生的主动性，提高学习效率和质量。教师不管采取何种教学方式，都要将生活的知识点引入物理教育，并列举了物理知识的实例。将生活实践与物理知识巧妙地结合，使之成为一种持久的内在学习动力，从而提高物理教学效果。以生活为导向的教育元素，可以给学生以一定的激励，激发他们自主探究物理理论知识的可能性，激发他们渴望探究的欲望，提高他们的求知欲[1]。
1.3降低物理知识学习难度
当上初中时，学生接触的学科将逐渐增多，会感觉到一定程度的学习压力。物理与生活的内容是紧密相连的，使学生感觉到物理知识是生活的组成部分，物理知识比较抽象。在初中物理学习中，以理解和掌握理论知识的重点为中心，但所学的知识过于理论性，很难培养学生对学习的兴趣，但要去吸收却很困难，而且随着时间的推移，学生也会感到厌倦。采用生活化教学模式，有效地把物理知识和学生的生活经历融为一体，减轻了学生理解的难度，实现了由焦点到表象的系统化学习，使学生愉快地掌握知识点，激发了学生学习的热情。运用所学知识解决实际问题，实质上加强了学生在课堂上的主导地位。并且，再一次使学生运用已学到的知识，能加深学生的心理印象。
2.当前初中物理教育的问题
2.1教法严苛，滥用海上战术
初中生们正面临中考的压力。教师，父母，学生都很担心这个结果。这样就造成了对物理教学和严肃考试思想过分功利。他们采用海洋策略，以提高学生的起始成绩。初中生处于逆境时期。长时间的乏味讲授与反复练习，易消磨学生的意志，造成学生叛逆心理，无法提高学生的素质。严苛的教学方法使课堂教学成为教师向学生渗透知识的途径。在课堂上缺乏师生互动，无法使学生的思维得到发展[2]。
2.2教学材料局限于课本，生活资料不足
实践教学时，教师对说明内容的选择主要侧重于教材中的物理现象和实验说明，局限于课本，缺少对教学内容的引申。初中阶段的课本知识仍有局限性。教师以课本知识为重点，容易使学生感到厌烦。在初中物理教学中，如果学生的兴趣不够强，教学质量难以提高。教学内容枯燥，限制了学生的思维空间，无法培养学生的主体性。这些都会极大地影响学生未来的物理学习体验。
3.初中物理教育实施生活化教学的策略
3.1把生活化教学和课堂教学结合起来
课堂教学是初中物理课堂的起点。一般来说，需要确认以往所学的知识，并且在教师的指导下，进入本课学习。举例来说，在教学中引入导热知识，可以引导学生发现生活中的热传导现象。使用铁锅烧开水时，将锅放在火上烧开。与火苗直接接触时，不一会，锅中的水烧开就会挥发。这是一种直观的传热现象。通过课堂引导，学生们会回忆生活现象，能够初步理解热传导知识，使物理知识的学习效果更为明显。
3.2把生活化教学纳入教学实践
在初中物理教学中，一般包括理论与实践两大方向。对生活现象的理论阐述，可以帮助学生了解基本物理知识。物理实验与生活有关的内容，是通过简单的练习任务加强学生应用物理知识的方法，使学生能够了解物理学知识的本质意义。实践时，学生必须亲自动手。使学生从生活的角度来认识初中物理知识，是其根本目标。当学生在生活中遇到难题时，首先把有关物理知识联系起来，就可以有效地解决难题。物理实验是面向生活的，不需要过于复杂的实验小道具，能从生活中寻找素材，强化学生对物理知识的印象。在指派实际工作的时候，教师还必须考虑到学生的安全。只要条件许可，可在教师指导下，在户外开展实验，并组织学生完成实际操作[3]。
3.3分配生活化作业
家庭作业是促进学生运用知识的重要手段。所以，初中物理教师每天上课都要安排好家庭作业。它能帮助学生更好地理解和记忆重要且困难的知识，从而提高学习成绩。举例来说，在学习《光的现象》内容时，教师可结合教学内容，也可结合学生生活，通过实际操作来确认光线的反射和平面影像，使学生了解光线直线传播的概念，了解光线的折射、散射和反射。此外，还应在完成作业时进行评估，通过教师的评估，学生可以了解自身的優点和不足，持续改善物理学习的效果，最终掌握物理知识。
结语
总而言之，要全面提高初中物理教育的成效，教师要正确正视目前教育的不足，积极引入生活素材，从学生的实际生活体验入手，不断改变教学模式，更新教学理念，在课堂上，引入更多生活事例，将物理教学的枯燥转化为乐趣，将艰难学习转化为欢乐学习，全面提高物理教学效果。
参考文献
[1]秦亚红.初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程，2021（25）：216.
[2]曹恒云.初中物理教学生活化的认识与实践[J].天津教育，2021（17）：97-98.
[3]何明生.初中物理教学生活化的认识与实践[J].智力，2021（02）：117-118.
关键词：初中物理;生活化教学;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课改深入推进的今天，以生活为本是物理教育发展的重要趋势。以学生已有的生活经历为切入点，制定科学合理的指导目标，运用先进的教学手段，提高学生对生活的认识与理解，激发学生学习物理的兴趣。对此，运用生活化教学策略，指导学生实践运用，提高听力效率，促进学生全面发展，让学生在探究中掌握物理奥秘。本论文旨在从提高学生学习兴趣、提高学习能力等方面入手，分析与探讨初中物理生活化教学的具体意义及实施对策
1.初中物理生活化教学的意义
1.1强调以学生为本的教育理念
学生们是课堂的主人，教师要主动地让学生主动参与。从执行新的课程标准开始，学校就开始实行新的课程标准，更多地关注学生的基本状况，反映以学生为本的教育观念。怎样把生活化教学和初中物理教育结合起来，使新的教学改革成为可能。在物理教学中，教师必须引导学生把常识运用到物理学习中。与此同时，要使学生主动思考，充分发挥主体作用，强化物理知识与生活联系，提高学生的生活能力，培养学生形成良好的学习习惯。以新的课程标准来实施生活化教学方式，这一理念同样可以激发学生的探索热情。
1.2激发学生学习物理的兴趣
在爱因斯坦看来，“兴趣是最好的教师”。兴趣促使学生主动学习。生活化教学比传统的“点滴式”教学法能提高学生的主动性，提高学习效率和质量。教师不管采取何种教学方式，都要将生活的知识点引入物理教育，并列举了物理知识的实例。将生活实践与物理知识巧妙地结合，使之成为一种持久的内在学习动力，从而提高物理教学效果。以生活为导向的教育元素，可以给学生以一定的激励，激发他们自主探究物理理论知识的可能性，激发他们渴望探究的欲望，提高他们的求知欲[1]。
1.3降低物理知识学习难度
当上初中时，学生接触的学科将逐渐增多，会感觉到一定程度的学习压力。物理与生活的内容是紧密相连的，使学生感觉到物理知识是生活的组成部分，物理知识比较抽象。在初中物理学习中，以理解和掌握理论知识的重点为中心，但所学的知识过于理论性，很难培养学生对学习的兴趣，但要去吸收却很困难，而且随着时间的推移，学生也会感到厌倦。采用生活化教学模式，有效地把物理知识和学生的生活经历融为一体，减轻了学生理解的难度，实现了由焦点到表象的系统化学习，使学生愉快地掌握知识点，激发了学生学习的热情。运用所学知识解决实际问题，实质上加强了学生在课堂上的主导地位。并且，再一次使学生运用已学到的知识，能加深学生的心理印象。
2.当前初中物理教育的问题
2.1教法严苛，滥用海上战术
初中生们正面临中考的压力。教师，父母，学生都很担心这个结果。这样就造成了对物理教学和严肃考试思想过分功利。他们采用海洋策略，以提高学生的起始成绩。初中生处于逆境时期。长时间的乏味讲授与反复练习，易消磨学生的意志，造成学生叛逆心理，无法提高学生的素质。严苛的教学方法使课堂教学成为教师向学生渗透知识的途径。在课堂上缺乏师生互动，无法使学生的思维得到发展[2]。
2.2教学材料局限于课本，生活资料不足
实践教学时，教师对说明内容的选择主要侧重于教材中的物理现象和实验说明，局限于课本，缺少对教学内容的引申。初中阶段的课本知识仍有局限性。教师以课本知识为重点，容易使学生感到厌烦。在初中物理教学中，如果学生的兴趣不够强，教学质量难以提高。教学内容枯燥，限制了学生的思维空间，无法培养学生的主体性。这些都会极大地影响学生未来的物理学习体验。
3.初中物理教育实施生活化教学的策略
3.1把生活化教学和课堂教学结合起来
课堂教学是初中物理课堂的起点。一般来说，需要确认以往所学的知识，并且在教师的指导下，进入本课学习。举例来说，在教学中引入导热知识，可以引导学生发现生活中的热传导现象。使用铁锅烧开水时，将锅放在火上烧开。与火苗直接接触时，不一会，锅中的水烧开就会挥发。这是一种直观的传热现象。通过课堂引导，学生们会回忆生活现象，能够初步理解热传导知识，使物理知识的学习效果更为明显。
3.2把生活化教学纳入教学实践
在初中物理教学中，一般包括理论与实践两大方向。对生活现象的理论阐述，可以帮助学生了解基本物理知识。物理实验与生活有关的内容，是通过简单的练习任务加强学生应用物理知识的方法，使学生能够了解物理学知识的本质意义。实践时，学生必须亲自动手。使学生从生活的角度来认识初中物理知识，是其根本目标。当学生在生活中遇到难题时，首先把有关物理知识联系起来，就可以有效地解决难题。物理实验是面向生活的，不需要过于复杂的实验小道具，能从生活中寻找素材，强化学生对物理知识的印象。在指派实际工作的时候，教师还必须考虑到学生的安全。只要条件许可，可在教师指导下，在户外开展实验，并组织学生完成实际操作[3]。
3.3分配生活化作业
家庭作业是促进学生运用知识的重要手段。所以，初中物理教师每天上课都要安排好家庭作业。它能帮助学生更好地理解和记忆重要且困难的知识，从而提高学习成绩。举例来说，在学习《光的现象》内容时，教师可结合教学内容，也可结合学生生活，通过实际操作来确认光线的反射和平面影像，使学生了解光线直线传播的概念，了解光线的折射、散射和反射。此外，还应在完成作业时进行评估，通过教师的评估，学生可以了解自身的優点和不足，持续改善物理学习的效果，最终掌握物理知识。
结语
总而言之，要全面提高初中物理教育的成效，教师要正确正视目前教育的不足，积极引入生活素材，从学生的实际生活体验入手，不断改变教学模式，更新教学理念，在课堂上，引入更多生活事例，将物理教学的枯燥转化为乐趣，将艰难学习转化为欢乐学习，全面提高物理教学效果。
参考文献
[1]秦亚红.初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程，2021（25）：216.
[2]曹恒云.初中物理教学生活化的认识与实践[J].天津教育，2021（17）：97-98.
[3]何明生.初中物理教学生活化的认识与实践[J].智力，2021（02）：117-118.