论文部分内容阅读
摘要：随着世界经济多元化和一体化趋势越来越明显，英语的地位和作用也日益凸显，英语教学的重要性也是水涨船高。小学阶段是学生奠定英语基础，培养英语素养的黄金阶段，在教学中，小学英语教师要积极改进教学方法，运用更加多元化、更具灵活性的教学方法来激发学生的英语学习热情，帮助学生逐渐养成良好的英语素养，促进小学英语高效课堂的构建。
关键词：小学英语;高效课堂;构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-294
对于小学生而言，英语是一门全新的学科。在学习之初，如果教师不能运用高超的教学艺术来激发学生的学习兴趣，甚至让学生对英语产生厌学情绪，会对今后的英语学习产生极为不利的影响。构建高效的英语课堂，让学生热爱学习英语是小学英语教师肩负的重要任务。在全面课程改革的今天，更加科学的教育理念，更为先进的教学方法层出不穷，为小学英语教学改革创设了良好的环境。在教学中，小学英语教师一定要根据小学生的实际情况，结合英语学科特点制定行之有效的教学策略，引导学生积极主动且深入地参与到课堂教学当中，让英语课堂教学高效进行。
一、创造良好氛围，激发学生学趣
一个良好、浓郁的英语学习氛围，能够让学生感到英语学习是有趣的，从而成功降低英语给学生带来的陌生感，让学生自愿且主动地参与到课堂学习当中。当前，多媒体教学已深入到英语课堂当中。形象、动感的动画影像给英语课堂带来了诸多活力，让英语课堂出现多种动听的声音，深深吸引了小学生的目光，让他们更加主动地投入到英语学习当中。此外，在课堂上，教师要注重与学生的互动，通过自由交谈的方式引导学生发表自己的看法，让学生更加容易地感受到成功，从而更愿意上英语课。
例如，在学习《Our School》这部分内容时，我就在课堂上创造良好的学习氛围，激励学生主动参与到课堂教学当中。学校是学生学习的主要场所，引导学生熟悉校园，热爱校园是十分重要的。课上，我利用多媒体给学生播放学校各建筑物的图片，让学生抢答说出它们的名称，之后再引出各自的英语单词。接着，我让学生用已学的单词来形容我们的校园，促使每个学生都积极参与到对话交流当中。这样一来，课堂气氛活跃了，学生的主动性提高了，对新课内容的学习兴趣也越来越浓。
二、精设课堂活动，激活学生活力
在传统的教学模式中，大多數教学时间被教师占用，学生表现的时间和机会很少，他们看似都很安静地坐在教室内听课，实则在束缚了学生动作的同时，他们的思维也被捆绑住了，学生的个性活力难以充分体现。因此，新课改提出，要引导学生在活动中快乐学习。一名成功的小学英语教师，不仅要有新颖的教学方法，更要是一名心理学家，要有洞察学生心理的能力。在备课阶段，教师要结合小学生的兴趣爱好，将教学内容改编成有趣的学习活动，让学生在快乐的活动中完成知识的习得，从而成功激活学生的生命活力，收获高效的课堂教学。
例如，在教学《My Family》这部分内容时，我就将重要知识点的学习融入到有趣的课堂活动中，引导学生边玩边学，以此提高学生的学习效率。本节课的核心内容是学习“father（dad），mother（mom），grandpa，grandma，sister，brother”等家庭成员的单词，以及“This is my...”“Nice to meet you！”句型。在引导学生学习时，我就通过学歌曲、做游戏、情境演练等多种课堂活动，促使学生在快乐的活动中完成学习任务。学生通过学习家庭成员的英语儿歌很快就熟悉了这些单词的发音和意思。之后，我通过做游戏的方式，让学生当“小考官”，拿着单词卡考一考身边的同学，看谁记得更快、更牢。在学习句型时，我采用情境对话的方式，让学生拿着不同的单词卡，扮演不同的角色，互相之间进行对话练习。这样的情景练习趣味性和代入感更强，学生参与性也更高。
三、巧用问题设疑，拓展学生思维
在小学英语教学中，教师要精心设计一些教学问题，利用问题来拓展学生的思维。当然，问题的设计和选择需要教师花费很多心思。似是而非的问题既过于简单，又缺乏探究的意义，同时也难以起到锻炼学生口语表达的作用。只有紧密结合教学内容，又具有很强开放性的生活化问题才能真正唤起学生对问题的探究欲望，活跃学生的思维。
例如，在学习《It's Tuesday》这部分内容时，我就巧用问题来设置疑问，引导学生在探究问题的过程中拓展思维。在课堂热身环节，我通过圈出日历上的日期并询问“What？day？is？it？today？”，引导学生用“It’s...”来回答，帮助学生复习和巩固了上节课学到的知识。之后，我引导学生以小组练习的方式，结合具体的生活实际进行对话练习，在互问互答中进一步掌握有关日期的询问和表达方式，并思考其他的表达方式。接着，我提出问题：“What？day？is？it？today？与句子：What’s？the？date？today？？有什么区别”，鼓励学生认真思考并大胆回答，使得学生的思维变得更加活跃。
总而言之，构建高效的小学英语课堂，是小学英语教师必须完成的重要教学目标。在新课改背景下，小学英语教师应精心准备、认真钻研，结合小学生自身的实际情况，制定更加科学、有效的教学方法，注重对学生英语学习兴趣的培养，努力引导每个学生都积极主动地参与到课堂教学当中，最终实现小学英语高效课堂的成功构建。
参考文献
[1]刘士闵.对当前大班英语教学的思考[J].漯河职业技术学院学报，2010（1）.
[2]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育旬刊，2014（11）.
关键词：小学英语;高效课堂;构建
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-294
对于小学生而言，英语是一门全新的学科。在学习之初，如果教师不能运用高超的教学艺术来激发学生的学习兴趣，甚至让学生对英语产生厌学情绪，会对今后的英语学习产生极为不利的影响。构建高效的英语课堂，让学生热爱学习英语是小学英语教师肩负的重要任务。在全面课程改革的今天，更加科学的教育理念，更为先进的教学方法层出不穷，为小学英语教学改革创设了良好的环境。在教学中，小学英语教师一定要根据小学生的实际情况，结合英语学科特点制定行之有效的教学策略，引导学生积极主动且深入地参与到课堂教学当中，让英语课堂教学高效进行。
一、创造良好氛围，激发学生学趣
一个良好、浓郁的英语学习氛围，能够让学生感到英语学习是有趣的，从而成功降低英语给学生带来的陌生感，让学生自愿且主动地参与到课堂学习当中。当前，多媒体教学已深入到英语课堂当中。形象、动感的动画影像给英语课堂带来了诸多活力，让英语课堂出现多种动听的声音，深深吸引了小学生的目光，让他们更加主动地投入到英语学习当中。此外，在课堂上，教师要注重与学生的互动，通过自由交谈的方式引导学生发表自己的看法，让学生更加容易地感受到成功，从而更愿意上英语课。
例如，在学习《Our School》这部分内容时，我就在课堂上创造良好的学习氛围，激励学生主动参与到课堂教学当中。学校是学生学习的主要场所，引导学生熟悉校园，热爱校园是十分重要的。课上，我利用多媒体给学生播放学校各建筑物的图片，让学生抢答说出它们的名称，之后再引出各自的英语单词。接着，我让学生用已学的单词来形容我们的校园，促使每个学生都积极参与到对话交流当中。这样一来，课堂气氛活跃了，学生的主动性提高了，对新课内容的学习兴趣也越来越浓。
二、精设课堂活动，激活学生活力
在传统的教学模式中，大多數教学时间被教师占用，学生表现的时间和机会很少，他们看似都很安静地坐在教室内听课，实则在束缚了学生动作的同时，他们的思维也被捆绑住了，学生的个性活力难以充分体现。因此，新课改提出，要引导学生在活动中快乐学习。一名成功的小学英语教师，不仅要有新颖的教学方法，更要是一名心理学家，要有洞察学生心理的能力。在备课阶段，教师要结合小学生的兴趣爱好，将教学内容改编成有趣的学习活动，让学生在快乐的活动中完成知识的习得，从而成功激活学生的生命活力，收获高效的课堂教学。
例如，在教学《My Family》这部分内容时，我就将重要知识点的学习融入到有趣的课堂活动中，引导学生边玩边学，以此提高学生的学习效率。本节课的核心内容是学习“father（dad），mother（mom），grandpa，grandma，sister，brother”等家庭成员的单词，以及“This is my...”“Nice to meet you！”句型。在引导学生学习时，我就通过学歌曲、做游戏、情境演练等多种课堂活动，促使学生在快乐的活动中完成学习任务。学生通过学习家庭成员的英语儿歌很快就熟悉了这些单词的发音和意思。之后，我通过做游戏的方式，让学生当“小考官”，拿着单词卡考一考身边的同学，看谁记得更快、更牢。在学习句型时，我采用情境对话的方式，让学生拿着不同的单词卡，扮演不同的角色，互相之间进行对话练习。这样的情景练习趣味性和代入感更强，学生参与性也更高。
三、巧用问题设疑，拓展学生思维
在小学英语教学中，教师要精心设计一些教学问题，利用问题来拓展学生的思维。当然，问题的设计和选择需要教师花费很多心思。似是而非的问题既过于简单，又缺乏探究的意义，同时也难以起到锻炼学生口语表达的作用。只有紧密结合教学内容，又具有很强开放性的生活化问题才能真正唤起学生对问题的探究欲望，活跃学生的思维。
例如，在学习《It's Tuesday》这部分内容时，我就巧用问题来设置疑问，引导学生在探究问题的过程中拓展思维。在课堂热身环节，我通过圈出日历上的日期并询问“What？day？is？it？today？”，引导学生用“It’s...”来回答，帮助学生复习和巩固了上节课学到的知识。之后，我引导学生以小组练习的方式，结合具体的生活实际进行对话练习，在互问互答中进一步掌握有关日期的询问和表达方式，并思考其他的表达方式。接着，我提出问题：“What？day？is？it？today？与句子：What’s？the？date？today？？有什么区别”，鼓励学生认真思考并大胆回答，使得学生的思维变得更加活跃。
总而言之，构建高效的小学英语课堂，是小学英语教师必须完成的重要教学目标。在新课改背景下，小学英语教师应精心准备、认真钻研，结合小学生自身的实际情况，制定更加科学、有效的教学方法，注重对学生英语学习兴趣的培养，努力引导每个学生都积极主动地参与到课堂教学当中，最终实现小学英语高效课堂的成功构建。
参考文献
[1]刘士闵.对当前大班英语教学的思考[J].漯河职业技术学院学报，2010（1）.
[2]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育旬刊，2014（11）.