论文部分内容阅读
【摘要】在初中历史教学过程中，因受传统教学形式的影响，教师一贯采用灌输式教学，导致学生产生厌学心理，影响了学生历史学习成绩下滑，课程教学效率降低。教师在历史教学中，应该确立以学生为主的教学观念，突出学生的教学主体地位，让学生充分发挥他们的主导作用。教师要探究新颖、充实的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习主动性，并及时指引学生自主地探究问题和解决问题，遵循学生的个性化发展，提升学生创造性思考能力，对此，本文论述了初中历史的有效教学方法，并提出以下几点建议，以促进学生全面发展，提高教学效率。
【关键词】初中历史;教学;方法
前言
初中历史学科是有关于人文知识的科目，涉及到的知识面广泛且复杂。教师在教学过程中，不仅要给学生讲授课本知识，还要涉及到人类历史的发展，有助于拓展学生知识空间，还可以培养学生运用发展、长远、客观的眼光去看待事物问题。因此，教师在教学前，要充分地做好构建课程结构，利用新颖的教学方式，了解学生的历史学习情况和掌握知识的程度，选用适当的教学方法来进行历史教学。学生通过教师的指导进一步了解历史文化，提高自身的学习效率。
1初中历史课程的特点
历史课程不同于其他课程，其科目有独特的特点。例如初中的历史课程，它所包含的教学内容有世界的历史发展和中国的历史发展，其中主要讲述了历史事迹、具体时间、人物、以及现象等历史概念。历史发展具有必然性的特点，并体验了其时代精神。初中历史课程教学要求学生从中学会吸取古代人类所创造的优秀文化成果，积极地体会历史文化精神，让学生树立健全的人格形象。在构建课程结构上，初中历史课程教学主要以学生为主，创设学习主题的教学方式，遵循学生历史学习情况。
2历史教学方法的策略
大多数初中学生在学习历史时都会感到困难，经常对于一些复杂的历史事件关系感到没有头绪。出现这种情况的原因就在于，学生在学习过程中没有找到恰当的学习方式。因此，就需要教师在历史教学过程中，重视学生的个体差异，创建良好的教学方法，并及时指引学生在日常的学习当中找到适合自己的学习方法，以快速地掌握历史知识。学生学习历史课程，与学习数学科目是一样的，都需要他们进行思考问题，积极锻炼思维能力，并通过思考问题来促进学生历史思维的灵活发展。对此，提出了以下几点提高初中历史课程教学方法的策略。
2.1创设教学情境，激发学生学习兴趣
有趣的教学情境创设，不仅可以提高历史教学的效率，还可以激发学生的历史学习兴趣。教师在课程教学过程中，积极引导学生主动探索学习，以提高学生自主思考与解析历史课程中遇到问题的能力。在历史课程当中所有的历史事件都是真实发生过的事件，具有特定的时代背景。对此，初中历史教师在教学过程中要创设一定的教学情境，以便学生清晰直观地学习抽象的历史知识【1】。
例如，在学习人教版七年级上第三单元《统一国家的建立》这一课时，教师可以通过多媒体技术，为学生播放《秦王扫六合》的相关影片，将学生快速带入到教学情境当中，引导学生掌握秦朝建立中央集权与秦始皇统一的方法和用途。初中学生具有较大的好奇心和探索问题的性格特点，对历史事件有着较少的理解，缺乏理性分析问题的能力。初中历史教师要精心创设教学情境，结合教材资料，利用影像资料、图片资料等，从而激发学生的历史学习兴趣。
2.2开展合作小组，活跃英语课堂氛围
在初中时期的教学模式中，离不开小组合作这种教学方式，开展小组合作不仅有助于提高学生之间相互探究能力，还可以促进他们团队意识。在历史课程教学中，教师根据学生历史学习掌握程度以及个体差异的不同，对学生进行分组合作，以促进学生之间的相互沟通，取长补短，互相激励，并主动参与课程学习历史知识，活跃课堂气氛，从而达到共同学习的目的。
例如，教师在讲授七年级上第二单元《国家的产生和社会的变革》这部分内容时，首先组织学生共同探讨“什么是分封制”这一问题;其次再把学生按照历史学习程度不同划分成几个小组，合作小组内成员结合课本知识，进行详细的探究问题及答案。在课程教学过程中，教师在不断地指引学生，利用比较方法或者图像方法来理解一些难以学习的教学内容，以培养学生自主学习能力和探究能力。
2.3利用多媒体技术，提高教学效率
随着现代化科技的发展，教学模式的开展越来越离不开多媒体技术的融合。历史教学内容与多媒体技术的有效结合，不仅可以提高教学效率，还能够突破传统教学方式，为学生构建新型的、适当的教学方式，便于激发初中学生的历史学习兴趣，提升他们的学习效率。借助多媒体技术将历史课程内容以图像、声音、文本、幻灯片等方式展现在学生眼前，以激发他们的学习兴趣，提高学习质量。从而促使学生对历史问题的探索与研究，进一步提高历史的教学效率。
例如，通过学习人教版的七年级第四单元《政权分立与民族融合》这一部分内容，教师在讲解《北方民族大融合》时，可以先将相关教学内容利用多媒体技术为学生展现出来，让学生了解什么是民族融合，并掌握民族大融合的概念。学生在自学前通过观看多媒体，有助于帮助他们清理自学障碍，以提高学生的学习效率【2】。
3结语
总而言之，在初中的历史课程教学中，有效的教学方法不仅可以让学生学会历史文化知识，还能够使他们热爱历史这门学科，激发学生对历史的学习兴趣。历史教师在教学中始终坚持以学生为主体的教学理念，积极创设新颖的教学情境，提高学生学习效率，实时更新传统的教学模式，利用多媒體技术手段，让学生充分了解历史、学习历史、感受其中的时代文化精神，从而确立正确的世界观。
参考文献
[1]贾旭冰.浅谈中学历史教学法[J].泰安教育学院学报岱宗学刊， 2000， 000（002）：89-90.
[2]李江宏.浅谈中学历史教学方法[J].科技创新导报， 2010（22）：157-157.
【关键词】初中历史;教学;方法
前言
初中历史学科是有关于人文知识的科目，涉及到的知识面广泛且复杂。教师在教学过程中，不仅要给学生讲授课本知识，还要涉及到人类历史的发展，有助于拓展学生知识空间，还可以培养学生运用发展、长远、客观的眼光去看待事物问题。因此，教师在教学前，要充分地做好构建课程结构，利用新颖的教学方式，了解学生的历史学习情况和掌握知识的程度，选用适当的教学方法来进行历史教学。学生通过教师的指导进一步了解历史文化，提高自身的学习效率。
1初中历史课程的特点
历史课程不同于其他课程，其科目有独特的特点。例如初中的历史课程，它所包含的教学内容有世界的历史发展和中国的历史发展，其中主要讲述了历史事迹、具体时间、人物、以及现象等历史概念。历史发展具有必然性的特点，并体验了其时代精神。初中历史课程教学要求学生从中学会吸取古代人类所创造的优秀文化成果，积极地体会历史文化精神，让学生树立健全的人格形象。在构建课程结构上，初中历史课程教学主要以学生为主，创设学习主题的教学方式，遵循学生历史学习情况。
2历史教学方法的策略
大多数初中学生在学习历史时都会感到困难，经常对于一些复杂的历史事件关系感到没有头绪。出现这种情况的原因就在于，学生在学习过程中没有找到恰当的学习方式。因此，就需要教师在历史教学过程中，重视学生的个体差异，创建良好的教学方法，并及时指引学生在日常的学习当中找到适合自己的学习方法，以快速地掌握历史知识。学生学习历史课程，与学习数学科目是一样的，都需要他们进行思考问题，积极锻炼思维能力，并通过思考问题来促进学生历史思维的灵活发展。对此，提出了以下几点提高初中历史课程教学方法的策略。
2.1创设教学情境，激发学生学习兴趣
有趣的教学情境创设，不仅可以提高历史教学的效率，还可以激发学生的历史学习兴趣。教师在课程教学过程中，积极引导学生主动探索学习，以提高学生自主思考与解析历史课程中遇到问题的能力。在历史课程当中所有的历史事件都是真实发生过的事件，具有特定的时代背景。对此，初中历史教师在教学过程中要创设一定的教学情境，以便学生清晰直观地学习抽象的历史知识【1】。
例如，在学习人教版七年级上第三单元《统一国家的建立》这一课时，教师可以通过多媒体技术，为学生播放《秦王扫六合》的相关影片，将学生快速带入到教学情境当中，引导学生掌握秦朝建立中央集权与秦始皇统一的方法和用途。初中学生具有较大的好奇心和探索问题的性格特点，对历史事件有着较少的理解，缺乏理性分析问题的能力。初中历史教师要精心创设教学情境，结合教材资料，利用影像资料、图片资料等，从而激发学生的历史学习兴趣。
2.2开展合作小组，活跃英语课堂氛围
在初中时期的教学模式中，离不开小组合作这种教学方式，开展小组合作不仅有助于提高学生之间相互探究能力，还可以促进他们团队意识。在历史课程教学中，教师根据学生历史学习掌握程度以及个体差异的不同，对学生进行分组合作，以促进学生之间的相互沟通，取长补短，互相激励，并主动参与课程学习历史知识，活跃课堂气氛，从而达到共同学习的目的。
例如，教师在讲授七年级上第二单元《国家的产生和社会的变革》这部分内容时，首先组织学生共同探讨“什么是分封制”这一问题;其次再把学生按照历史学习程度不同划分成几个小组，合作小组内成员结合课本知识，进行详细的探究问题及答案。在课程教学过程中，教师在不断地指引学生，利用比较方法或者图像方法来理解一些难以学习的教学内容，以培养学生自主学习能力和探究能力。
2.3利用多媒体技术，提高教学效率
随着现代化科技的发展，教学模式的开展越来越离不开多媒体技术的融合。历史教学内容与多媒体技术的有效结合，不仅可以提高教学效率，还能够突破传统教学方式，为学生构建新型的、适当的教学方式，便于激发初中学生的历史学习兴趣，提升他们的学习效率。借助多媒体技术将历史课程内容以图像、声音、文本、幻灯片等方式展现在学生眼前，以激发他们的学习兴趣，提高学习质量。从而促使学生对历史问题的探索与研究，进一步提高历史的教学效率。
例如，通过学习人教版的七年级第四单元《政权分立与民族融合》这一部分内容，教师在讲解《北方民族大融合》时，可以先将相关教学内容利用多媒体技术为学生展现出来，让学生了解什么是民族融合，并掌握民族大融合的概念。学生在自学前通过观看多媒体，有助于帮助他们清理自学障碍，以提高学生的学习效率【2】。
3结语
总而言之，在初中的历史课程教学中，有效的教学方法不仅可以让学生学会历史文化知识，还能够使他们热爱历史这门学科，激发学生对历史的学习兴趣。历史教师在教学中始终坚持以学生为主体的教学理念，积极创设新颖的教学情境，提高学生学习效率，实时更新传统的教学模式，利用多媒體技术手段，让学生充分了解历史、学习历史、感受其中的时代文化精神，从而确立正确的世界观。
参考文献
[1]贾旭冰.浅谈中学历史教学法[J].泰安教育学院学报岱宗学刊， 2000， 000（002）：89-90.
[2]李江宏.浅谈中学历史教学方法[J].科技创新导报， 2010（22）：157-157.