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摘要：在新时期下的小学数学计算教学中，转变以往讲——练——讲的固定化教学模式，并对学生的计算能力进行培养。因此，在新时期下的小学数学计算教学中，教师要积极对以往单一呆板的计算教学模式进行改革和创新，并要结合学生的认知特点开展数学计算教学，以此可以让学生进行有效的数学计算练习，从而不断促进学生数学计算能力的提升。
关键词：新时期;小学数学计算教学;简便运算;计算习惯;专项训练
在新时期下的小学数学计算教学中，培养学生的数学计算能力成为了数学计算教学的重点，它可以保持学生进行数学计算学习的动机，让学生进行高质量的数学计算学习，从而不断促进小学数学计算教学质量的提升。下面，我将从三个方面入手，就新时期下的小学数学计算教学策略进行一番研究。
一、注重简便运算，提高计算速度
在小学数学计算教学中，指导学生运用运算规律进行简便运算，可以提高学生的计算速度，减少时间的浪费，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，从而能够实现向课堂教学时间要效益的目标。因此，在小学数学计算教学中，教师要注重简便运算教学，以此可以让学生又快又好地进行计算练习，从而能够消除学生对数学计算教学的恐惧心理，不断增强学生进行计算学习的勇气，
例如，以“运算定律”为例，在进行计算教学时，我先结合教材当中的具体内容，为学生讲述了加法运算定律和乘法运算定律的有关知识，并让学生运用自己掌握的运算定律解决了教材当中的例题，以此使学生对加法运算定律和乘法运算定律有了一个深刻的印象。然后，我为学生出了几道与本节课内容有关的计算题，如6300÷7÷9;136×101-136等等，让学生在规定的时间内完成了我出的计算题，以此对学生进行了随堂测验，训练了学生的计算速度。在学生进行测验的过程中，我对学生提出了以下要求：要认真对各个计算题进行分析，怎样简便就怎样计算，并让学生按照我的要求进行了计算，以此使学生快速高效地解决了我出的计算题。最后，我为学生讲述了有关计算题的解题思路，并指导学生在课下进行了有目的的训练，以此进一步提升了学生的计算技能。这样，教师通过对学生进行简便运算教学，训练了学生的思维能力，打开了学生的思想之门，不断助力了学生的自我发展和提升。
二、培養计算习惯，提高计算水平
在小学数学计算教学中，对学生进行数学计算习惯的培养，让学生时刻保持着良好的计算学习习惯，可以减少学生的计算出错率，让学生取得一个满意的计算学习成绩，从而不断提高学生的计算水平。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生的计算习惯进行培养，以此可以提高学生解题的正确率，让学生的计算学习成效事半功倍，从而不断提高小学数学计算教学高效性。
例如，以“小数乘整数”为例，在进行计算教学时，我先结合生活中常见的购物场景，为学生讲述了小数乘整数的计算算理，以此使学生比较容易地掌握了教材当中的重难点知识，从而消除了学生的紧张情绪，放松了学生紧绷的神经，实现了让学生轻松进行数学计算学习的目标。然后，我为学生出了几道与小数乘整数有关的计算题，如12.76×35;0.396×7等等，让学生进行了计算。在学生进行计算的过程中，我对学生进行了以下指导：第一，我指导学生认真审视了有关计算题，以此培养了学生认真、仔细的习惯。第二，我指导学生进行了规范书写，以此使学生保持了卷面的整洁。第三，我指导学生按照竖式计算过程，规范进行了计算，并指导学生进行了自我验算，以此使学生养成了自我验算的习惯。最后，我向学生公布了有关计算题的答案，并引导学生进行了反思，以此使学生明确了自己的优缺点，不断加深了学生对自我的认识。这样，教师通过对学生的计算习惯进行培养，激活了学生的数学计算学习兴趣，使学生做好了数学计算学习工作，获得了数学计算教学的极大成功。
三、组织专项训练，提高计算效率
俗话说：熟能生巧，在小学数学计算教学中也是如此。所以，教师在开展小学数学计算教学时，需要为学生组织专项训练，让学生多运用自己掌握的计算算理，从而能够让学生一看问题就知道运用哪种计算算理进行解题，从而不断提高学生的计算学习效率。
例如，以“两位数乘两位数”为例，在进行计算教学时，我先引导学生结合教材当中的例题，对两位数乘两位数的计算算理进行了探究，以此使学生初步掌握了两位数乘两位数的计算算理。然后，我为学生组织了计算专项训练，让学生运用自己掌握的计算算理，解决了我出的计算题，以此使学生熟练运用了自己所学到的知识，不断提高了学生的运用能力。在对学生进行专项训练之时，我为学生组织了多种活动，如小组合作、“找朋友”游戏等等，以此为学生组织了生动活泼的训练活动，不断提高了学生进行计算学习的积极性。在训练结束之后，我为学生订正了有关计算题的答案，并引导学生总结了自己出错的原因，以此使学生明确了今后的努力方向，从而充分发挥了计算训练活动的价值。这样，教师通过为学生组织专项训练，使学生深入理解和掌握了两位数乘两位数的计算算理，获得了教育教学的双赢。
总之，在小学数学计算教学中，教师要积极进行教学创新，并要利用多种高效化的教学策略开展计算教学，对学生进行正确、系统的计算指导，让学生掌握一定的计算技巧，积极主动地进行计算学习，从而能够满足教学大纲的要求，不断提高小学数学计算教学实效。
参考文献：
[1]尹静. 新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 中国校外教育，2016，No.547（03）：94-94.
[2]陈爱玉. 新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J]. 西部素质教育，2015，1（015）：88-88.
贵州省仁怀市茅台镇三渡小学 肖启德
关键词：新时期;小学数学计算教学;简便运算;计算习惯;专项训练
在新时期下的小学数学计算教学中，培养学生的数学计算能力成为了数学计算教学的重点，它可以保持学生进行数学计算学习的动机，让学生进行高质量的数学计算学习，从而不断促进小学数学计算教学质量的提升。下面，我将从三个方面入手，就新时期下的小学数学计算教学策略进行一番研究。
一、注重简便运算，提高计算速度
在小学数学计算教学中，指导学生运用运算规律进行简便运算，可以提高学生的计算速度，减少时间的浪费，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，从而能够实现向课堂教学时间要效益的目标。因此，在小学数学计算教学中，教师要注重简便运算教学，以此可以让学生又快又好地进行计算练习，从而能够消除学生对数学计算教学的恐惧心理，不断增强学生进行计算学习的勇气，
例如，以“运算定律”为例，在进行计算教学时，我先结合教材当中的具体内容，为学生讲述了加法运算定律和乘法运算定律的有关知识，并让学生运用自己掌握的运算定律解决了教材当中的例题，以此使学生对加法运算定律和乘法运算定律有了一个深刻的印象。然后，我为学生出了几道与本节课内容有关的计算题，如6300÷7÷9;136×101-136等等，让学生在规定的时间内完成了我出的计算题，以此对学生进行了随堂测验，训练了学生的计算速度。在学生进行测验的过程中，我对学生提出了以下要求：要认真对各个计算题进行分析，怎样简便就怎样计算，并让学生按照我的要求进行了计算，以此使学生快速高效地解决了我出的计算题。最后，我为学生讲述了有关计算题的解题思路，并指导学生在课下进行了有目的的训练，以此进一步提升了学生的计算技能。这样，教师通过对学生进行简便运算教学，训练了学生的思维能力，打开了学生的思想之门，不断助力了学生的自我发展和提升。
二、培養计算习惯，提高计算水平
在小学数学计算教学中，对学生进行数学计算习惯的培养，让学生时刻保持着良好的计算学习习惯，可以减少学生的计算出错率，让学生取得一个满意的计算学习成绩，从而不断提高学生的计算水平。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极对学生的计算习惯进行培养，以此可以提高学生解题的正确率，让学生的计算学习成效事半功倍，从而不断提高小学数学计算教学高效性。
例如，以“小数乘整数”为例，在进行计算教学时，我先结合生活中常见的购物场景，为学生讲述了小数乘整数的计算算理，以此使学生比较容易地掌握了教材当中的重难点知识，从而消除了学生的紧张情绪，放松了学生紧绷的神经，实现了让学生轻松进行数学计算学习的目标。然后，我为学生出了几道与小数乘整数有关的计算题，如12.76×35;0.396×7等等，让学生进行了计算。在学生进行计算的过程中，我对学生进行了以下指导：第一，我指导学生认真审视了有关计算题，以此培养了学生认真、仔细的习惯。第二，我指导学生进行了规范书写，以此使学生保持了卷面的整洁。第三，我指导学生按照竖式计算过程，规范进行了计算，并指导学生进行了自我验算，以此使学生养成了自我验算的习惯。最后，我向学生公布了有关计算题的答案，并引导学生进行了反思，以此使学生明确了自己的优缺点，不断加深了学生对自我的认识。这样，教师通过对学生的计算习惯进行培养，激活了学生的数学计算学习兴趣，使学生做好了数学计算学习工作，获得了数学计算教学的极大成功。
三、组织专项训练，提高计算效率
俗话说：熟能生巧，在小学数学计算教学中也是如此。所以，教师在开展小学数学计算教学时，需要为学生组织专项训练，让学生多运用自己掌握的计算算理，从而能够让学生一看问题就知道运用哪种计算算理进行解题，从而不断提高学生的计算学习效率。
例如，以“两位数乘两位数”为例，在进行计算教学时，我先引导学生结合教材当中的例题，对两位数乘两位数的计算算理进行了探究，以此使学生初步掌握了两位数乘两位数的计算算理。然后，我为学生组织了计算专项训练，让学生运用自己掌握的计算算理，解决了我出的计算题，以此使学生熟练运用了自己所学到的知识，不断提高了学生的运用能力。在对学生进行专项训练之时，我为学生组织了多种活动，如小组合作、“找朋友”游戏等等，以此为学生组织了生动活泼的训练活动，不断提高了学生进行计算学习的积极性。在训练结束之后，我为学生订正了有关计算题的答案，并引导学生总结了自己出错的原因，以此使学生明确了今后的努力方向，从而充分发挥了计算训练活动的价值。这样，教师通过为学生组织专项训练，使学生深入理解和掌握了两位数乘两位数的计算算理，获得了教育教学的双赢。
总之，在小学数学计算教学中，教师要积极进行教学创新，并要利用多种高效化的教学策略开展计算教学，对学生进行正确、系统的计算指导，让学生掌握一定的计算技巧，积极主动地进行计算学习，从而能够满足教学大纲的要求，不断提高小学数学计算教学实效。
参考文献：
[1]尹静. 新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 中国校外教育，2016，No.547（03）：94-94.
[2]陈爱玉. 新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J]. 西部素质教育，2015，1（015）：88-88.
贵州省仁怀市茅台镇三渡小学 肖启德