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在新时期的教学发展当中，学生开始真正成为了学习过程中的主人，而教育在这个时候不仅仅是为了提高学生的学习成绩而开展，同时也需要培养学生的综合素质，帮助学生形成良好的生活和学习习惯。英语教学的本质目的是为了实时培育学生的英语表达能力以及英语运用能力。而学生的文化素养也需要在教育的过程中所得出，因而无论什么样的教学内容，都需要加强对学生主体性的关注，注重于实时培育学生的英语素质，以充分改善当前的教学现状，推动实际教学质量的提高。
1. 实时培育学生的英语创新思维能力
对于学生而言，学习本身是一个开拓创新的过程，一直以来，只有将学习和创新完全结合起来的学习，才能推动学生获得深层次的进步和发展。在创新的过程中，人们需要注意学习能力的培育应当属于最为重要的内容，通过科学培育学生的创新能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，相应的教学质量也能够得到本质性地提高。学生需要运用自身的思维发现整个学科当中所潜在的知识点，并通过相应的学习思维进行创新和理解，进而实现较为高效的成长过程。以“It is discovery or invention？”为例，在开展教学之前，教师可以在黑板上提出一定的问题，如discovery和invention分别代表不同的事物，学生需要主动对其进行判断，分析两者之间的区别。通过这一问题地引导，要求学生展开相应的话题讨论，并罗列出相关的结论，教师可以在这个过程中引导学生进行总结，进而得出最终的准确结论。
通过这样的教学引导，学生的思维能够得到相当良好地锻炼，并且能够形成良好的学习习惯，学生也能够在这样的成长过程中培育自身的创新思维。在完成教学以后，教师需要引导学生积极进行相关事物的联系和拓展，努力发现更多的英语内容。
2. 在教学过程中加强对学生文化品格的塑造
现阶段的高中英语教学，本身也十分注重对学生文化思想品格的培育。首先，高中英语的学习指的并不是简单的课本学习，还需要实时囊括相关知识所联系的各种文化内容，由于中西方文化之间的差异相当大，因而在学习英语的过程中，容易出现相当多的文化冲突。在这样的状况下，有必要实时协调好基础的东西方文化内涵，进而深层次地接纳这些内容。因而，文化思想在整个英语教学当中应当属于十分重要的内容，需要加以深层次地培育。
高中英语教材内容所覆盖的知识内容十分广泛，不仅包括国外的文化礼仪，而且包含一些生活现象和科学认知。因而，学生在学习英语的过程中不仅仅需要学习基础的语法和生词，还需要充分学习相关的文化知识，进而实现完整的学习过程。比如，在学习“Table manners”的时候，这一内容主要阐述了国外的餐桌礼仪，在教学的过程中，教师需要展示一部分相关的对话，如： Is there someone who knows something about table manners of western countries？
A： I know they are not eating rice for the main staple food and...
B： They use the knife and fork to eat and they like eat cold food...
然后引导学生进行实时地讨论，实时提高学生的专业素养。
3. 注重对学生语言能力的综合培育
从本质上而言，高中英语也是一门语言学科，而这一教学的主要内容是各种语言知识，学生需要在学习这些语言知识的过程中，相应地强化语言能力，并进行综合实践。在具体的教学培养过程中，教师首先可以引导学生进行实时地听力训练，在具备了一定的听力基础以后，再进行相应的发音训练。接着教师可以引导学生开展对话练习，在练习的方式上可以选择师生互动对话或者学生间的互动对话，从多个方面对学生的语言能力展开实时地培育。如果学生在进行交流的过程中，出现了一定的问题，教师需要给予迅速地纠正，以完善学生的英语表达能力。比如，在学习“The great sports”的时候，教师可以以“sports”作为主题，讨论学生最为喜欢的运动类型，并进行相应的对话交流，引导学生提高实际的语言交流能力。
总而言之，基于核心素养下的高中英语教学，需要尊重学生的主体性，从培育学生综合素质的方向出发，全方面地优化基础教学方法，实现高质量的教学过程，同时，教师还需要实时培育学生的英语语言实践能力，推动英语教学的科学发展。
[1] 王岚. 从学科实施到课程创生：核心素养视野下的教与学[J]. 中小学管理， 2016（12）.
[2] 叶翠微. “让能飞的飛起来”——基于学生发展核心素养的课程建构[J]. 中小学管理， 2016（10）.
[3] 兰敏. 优化课堂教学设计 培养学生的核心素养[J]. 英语教师， 2016（18）.
（作者单位：陕西省延安市宝塔区第四中学）
1. 实时培育学生的英语创新思维能力
对于学生而言，学习本身是一个开拓创新的过程，一直以来，只有将学习和创新完全结合起来的学习，才能推动学生获得深层次的进步和发展。在创新的过程中，人们需要注意学习能力的培育应当属于最为重要的内容，通过科学培育学生的创新能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，相应的教学质量也能够得到本质性地提高。学生需要运用自身的思维发现整个学科当中所潜在的知识点，并通过相应的学习思维进行创新和理解，进而实现较为高效的成长过程。以“It is discovery or invention？”为例，在开展教学之前，教师可以在黑板上提出一定的问题，如discovery和invention分别代表不同的事物，学生需要主动对其进行判断，分析两者之间的区别。通过这一问题地引导，要求学生展开相应的话题讨论，并罗列出相关的结论，教师可以在这个过程中引导学生进行总结，进而得出最终的准确结论。
通过这样的教学引导，学生的思维能够得到相当良好地锻炼，并且能够形成良好的学习习惯，学生也能够在这样的成长过程中培育自身的创新思维。在完成教学以后，教师需要引导学生积极进行相关事物的联系和拓展，努力发现更多的英语内容。
2. 在教学过程中加强对学生文化品格的塑造
现阶段的高中英语教学，本身也十分注重对学生文化思想品格的培育。首先，高中英语的学习指的并不是简单的课本学习，还需要实时囊括相关知识所联系的各种文化内容，由于中西方文化之间的差异相当大，因而在学习英语的过程中，容易出现相当多的文化冲突。在这样的状况下，有必要实时协调好基础的东西方文化内涵，进而深层次地接纳这些内容。因而，文化思想在整个英语教学当中应当属于十分重要的内容，需要加以深层次地培育。
高中英语教材内容所覆盖的知识内容十分广泛，不仅包括国外的文化礼仪，而且包含一些生活现象和科学认知。因而，学生在学习英语的过程中不仅仅需要学习基础的语法和生词，还需要充分学习相关的文化知识，进而实现完整的学习过程。比如，在学习“Table manners”的时候，这一内容主要阐述了国外的餐桌礼仪，在教学的过程中，教师需要展示一部分相关的对话，如： Is there someone who knows something about table manners of western countries？
A： I know they are not eating rice for the main staple food and...
B： They use the knife and fork to eat and they like eat cold food...
然后引导学生进行实时地讨论，实时提高学生的专业素养。
3. 注重对学生语言能力的综合培育
从本质上而言，高中英语也是一门语言学科，而这一教学的主要内容是各种语言知识，学生需要在学习这些语言知识的过程中，相应地强化语言能力，并进行综合实践。在具体的教学培养过程中，教师首先可以引导学生进行实时地听力训练，在具备了一定的听力基础以后，再进行相应的发音训练。接着教师可以引导学生开展对话练习，在练习的方式上可以选择师生互动对话或者学生间的互动对话，从多个方面对学生的语言能力展开实时地培育。如果学生在进行交流的过程中，出现了一定的问题，教师需要给予迅速地纠正，以完善学生的英语表达能力。比如，在学习“The great sports”的时候，教师可以以“sports”作为主题，讨论学生最为喜欢的运动类型，并进行相应的对话交流，引导学生提高实际的语言交流能力。
总而言之，基于核心素养下的高中英语教学，需要尊重学生的主体性，从培育学生综合素质的方向出发，全方面地优化基础教学方法，实现高质量的教学过程，同时，教师还需要实时培育学生的英语语言实践能力，推动英语教学的科学发展。
[1] 王岚. 从学科实施到课程创生：核心素养视野下的教与学[J]. 中小学管理， 2016（12）.
[2] 叶翠微. “让能飞的飛起来”——基于学生发展核心素养的课程建构[J]. 中小学管理， 2016（10）.
[3] 兰敏. 优化课堂教学设计 培养学生的核心素养[J]. 英语教师， 2016（18）.
（作者单位：陕西省延安市宝塔区第四中学）