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摘要：我国是一个多民族的国家，不同的民族构成了我国的文化大花园，所以在教育工作当中，不同民族也应当享有平等的受教育权利。为了更好的促进我国的民族团结，在一些少数民族地区采用汉语教学，是现代教育改革工作当中的一种常见现象。但是不同的少数民族地区由于长期使用其语言来开展教学活动，所以在汉语教学的过程当中，也会存在各种各样的困难和挑战。对于这样的现实问题，本文立足壮族地区的语文教学工作，探究状语与汉语双语教学的有效策略。
关键词：少数民族;壮汉结合;语文教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在开展语文教学活动的时候，通过汉语来针对壮族地区的学生开展教学，将更加有利于促进我国的民族团结和国家统一，并且也更加有利于少数民族地区的学生未来更好的适应社会。所以壮汉双语教学是强化少数民族地区语文教学质量，促进少数民族地区学生能力发展，强化我国民族统一的必然之策。接下来本文将首先分析在壮族地区开展语文汉语文教学存在的主要问题，然后分析如何采用壮汉双语教学的形式，全面提高小学生的语文核心素养。
二、少数民族地区汉语文学习存在的主要困难分析
首先，壮族地区的学生在进行学习的时候为了更好的推进课程教学进度，一般都会采用当地的语言来开展汉语文的教学工作。所以长期以来壮族地区的小学生都比较习惯采用壮语来进行学习，突然之间改用汉语来进行汉语文的教学，很有可能导致一部分小学生无法迅速适应，甚至听不懂教师在讲什么。另外壮族地区也具备其独特的文化背景和文化特色，所以壮族地区的小学生在渐渐内容理解的时候，一定会受到他们当地的文化影响，在进行汉语文学习的时候，他们也会以壮族的传统思维来进行相关内容的理解。[1]这样就很容易导致在阅读学习或者是作文创作当中，壮族地区的学生仍然难以破除当地文化的局限性，影响学生汉语学习能力的快速提高。所以在壮族地区开展汉语文教学活动，一定要注重尊重当地的自然文化，城市采用壮汉结合的教学方法，来逐渐进行汉语文知识的灌输。三、采用壮汉结合方法开展语文教学工作的策略探究
（一）结合现代化科学技术开展壮族地区的汉语文教学
虽然从语言角度来讲，语文教师采用汉语教学的时候，很多壮族地区的学生无法听懂。但是如果能够采用视频等直观的形式，那么大部分对视频的内容理解是相一致的，所以语文教师可以注重结合现代化的科技手段来进行壮族地区的汉语文教学。就比如说教师在引导学生进行语文知识学习的时候，可以在每一节语文课上都预留5～10分钟的时间来静享视频播放。这些视频的选择需要立足于中华传统文化背景之下，去选择一些我国著名的神话故事、这是我国名著当中所描写的小故事等等。然后通过视频播放的形式引导学生来理解视频当中所讲解的内容，然后教师再切入这些内容的具体出处和文字表现形式。采用状元对学生进行汉语文字知识的进一步讲解，引导学生从视频观看与理解逐渐深入到语言文字的学习与理解当中。我这种由浅入深的形式也能够更好的促进壮汉结合的方法融合，确保学生在汉语学习的过程当中能够准确的接受教师所表达的涵义，避免由于文化背景和语言习惯造成的一些不必要误解。
（二）采用游戏化的形式来进行壮汉结合教学模式的构建
在语文教师考虑进行语言转换来培养学生的汉语能力的时候，同样也要注重如何引导学生去自主地进行语言转换，以此来巩固汉语文教学的质量。在这方面，语文教师可以尝试借助游戏化形式来进行。就比如说语文教师引导学生进行《静夜思》这首古诗学习的时候，就可以设置这样的游戏环节：先让学生对这首诗歌以及注释进行自主朗读，了解这首诗歌所表达的主要内涵。[2]然后再让学生进行自主挑戰，每一个学生都能够获得进行配乐朗诵的机会。但是采用壮语进行朗诵的学生，只能获得两分，采用汉语进行朗诵的学生就可以获得5分。通过这种激励机制，大部分学生为了获得更高的分数，都会选择采用汉语来进行朗诵。这样一来，教师就可以让学生自主去进行汉语的探究，帮助学生进行汉语言的转化，更好的巩固语文教学的质量。所以语文教师一定要善于通过各种各样的游戏设计来进行汉语言的转化，更多的引导学生积极的去运用汉语言，才能够进一步促进汉语文教学工作的稳步推进。
结语：总而言之，针对壮族地区的学生开展语文教学活动的时候，采用壮汉结合的方式，能够在尊重当地语言习惯的条件之下，对学生进行一定的汉语知识灌输，促进学生知识理解的同时有利于我国民族的团结和统一。因此语文教师在开展教学活动的时候，一定要善于寻找相应的策略方法，引导学生更好的理解汉语言知识，为学生进行汉语言文化的输出。除此之外还要注重采用游戏设计的方式，更多的引导壮族地区的学生尝试去运用汉语言进行语文交流，以此来巩固语文教学的最终成果。
参考文献
[1]王 佳.少数民族地区高中语文教学的问题及思考[J].课外语文，2019（9）：12.
[2]王瑜红.少数民族地区高中语文教学的问题及思考[J].教师，2020（3）：31.
关键词：少数民族;壮汉结合;语文教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在开展语文教学活动的时候，通过汉语来针对壮族地区的学生开展教学，将更加有利于促进我国的民族团结和国家统一，并且也更加有利于少数民族地区的学生未来更好的适应社会。所以壮汉双语教学是强化少数民族地区语文教学质量，促进少数民族地区学生能力发展，强化我国民族统一的必然之策。接下来本文将首先分析在壮族地区开展语文汉语文教学存在的主要问题，然后分析如何采用壮汉双语教学的形式，全面提高小学生的语文核心素养。
二、少数民族地区汉语文学习存在的主要困难分析
首先，壮族地区的学生在进行学习的时候为了更好的推进课程教学进度，一般都会采用当地的语言来开展汉语文的教学工作。所以长期以来壮族地区的小学生都比较习惯采用壮语来进行学习，突然之间改用汉语来进行汉语文的教学，很有可能导致一部分小学生无法迅速适应，甚至听不懂教师在讲什么。另外壮族地区也具备其独特的文化背景和文化特色，所以壮族地区的小学生在渐渐内容理解的时候，一定会受到他们当地的文化影响，在进行汉语文学习的时候，他们也会以壮族的传统思维来进行相关内容的理解。[1]这样就很容易导致在阅读学习或者是作文创作当中，壮族地区的学生仍然难以破除当地文化的局限性，影响学生汉语学习能力的快速提高。所以在壮族地区开展汉语文教学活动，一定要注重尊重当地的自然文化，城市采用壮汉结合的教学方法，来逐渐进行汉语文知识的灌输。三、采用壮汉结合方法开展语文教学工作的策略探究
（一）结合现代化科学技术开展壮族地区的汉语文教学
虽然从语言角度来讲，语文教师采用汉语教学的时候，很多壮族地区的学生无法听懂。但是如果能够采用视频等直观的形式，那么大部分对视频的内容理解是相一致的，所以语文教师可以注重结合现代化的科技手段来进行壮族地区的汉语文教学。就比如说教师在引导学生进行语文知识学习的时候，可以在每一节语文课上都预留5～10分钟的时间来静享视频播放。这些视频的选择需要立足于中华传统文化背景之下，去选择一些我国著名的神话故事、这是我国名著当中所描写的小故事等等。然后通过视频播放的形式引导学生来理解视频当中所讲解的内容，然后教师再切入这些内容的具体出处和文字表现形式。采用状元对学生进行汉语文字知识的进一步讲解，引导学生从视频观看与理解逐渐深入到语言文字的学习与理解当中。我这种由浅入深的形式也能够更好的促进壮汉结合的方法融合，确保学生在汉语学习的过程当中能够准确的接受教师所表达的涵义，避免由于文化背景和语言习惯造成的一些不必要误解。
（二）采用游戏化的形式来进行壮汉结合教学模式的构建
在语文教师考虑进行语言转换来培养学生的汉语能力的时候，同样也要注重如何引导学生去自主地进行语言转换，以此来巩固汉语文教学的质量。在这方面，语文教师可以尝试借助游戏化形式来进行。就比如说语文教师引导学生进行《静夜思》这首古诗学习的时候，就可以设置这样的游戏环节：先让学生对这首诗歌以及注释进行自主朗读，了解这首诗歌所表达的主要内涵。[2]然后再让学生进行自主挑戰，每一个学生都能够获得进行配乐朗诵的机会。但是采用壮语进行朗诵的学生，只能获得两分，采用汉语进行朗诵的学生就可以获得5分。通过这种激励机制，大部分学生为了获得更高的分数，都会选择采用汉语来进行朗诵。这样一来，教师就可以让学生自主去进行汉语的探究，帮助学生进行汉语言的转化，更好的巩固语文教学的质量。所以语文教师一定要善于通过各种各样的游戏设计来进行汉语言的转化，更多的引导学生积极的去运用汉语言，才能够进一步促进汉语文教学工作的稳步推进。
结语：总而言之，针对壮族地区的学生开展语文教学活动的时候，采用壮汉结合的方式，能够在尊重当地语言习惯的条件之下，对学生进行一定的汉语知识灌输，促进学生知识理解的同时有利于我国民族的团结和统一。因此语文教师在开展教学活动的时候，一定要善于寻找相应的策略方法，引导学生更好的理解汉语言知识，为学生进行汉语言文化的输出。除此之外还要注重采用游戏设计的方式，更多的引导壮族地区的学生尝试去运用汉语言进行语文交流，以此来巩固语文教学的最终成果。
参考文献
[1]王 佳.少数民族地区高中语文教学的问题及思考[J].课外语文，2019（9）：12.
[2]王瑜红.少数民族地区高中语文教学的问题及思考[J].教师，2020（3）：31.