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摘 要：作為一名小学数学教师，同时又是一名小学班主任，不仅仅要传授给学生知识，为学生解答疑难、困惑，更重要的是师人以德，授人以道，要教会学生如何做人。
关键词：班主任;日常工作;有效性;学生
一、爱学生要严而有度
“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严两者是辨证统一的关系。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。一旦缺乏严格要求，放任自流，这种教育理念是对学生的不负责任。班主任在工作中要严而有格。这里的"格"指的是范围、分寸。班主任对学生的要求要严，但不能超过一定的范围，一定要有分寸。比如，学生犯的错误――数学作业未做，一贯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任再对待这类事件时，不能简单、草率地批评了事，一定要采用不同方法去严格要求他们，这个不同方法就是格。班主任一旦严而无格，乱严一气，不分清楚乱批评人，势必会造成不好的结果，学生也得不到健康全面的发展。因此，爱学生要严而有度。
二、平等对待每一名学生的公心
所谓公心，指的是班主任在开展工作时一定要秉承着公正之心，在对待问题的处理上，一定要做到一视同仁。无论是学习成绩好的学生，还是成绩不好的学生，无论是男生，还是女生，在处理问题时，班主任都要做到公平、公正、公开;绝不能因人而异，差别对待。否则，则会给其他学生造成心理上的阴影，进而产生消极抵触的心理、情绪。在实际工作中，如果班主任能够做到公平对待每一位学生，则会赢得全体学生的信任，班主任如果能够真诚地走进学生中，了解每一位学生的需求，加强对学生的心理疏导，帮助他们解决各方面的问题，学生也会更积极地学习，拥护班主任的工作。例如，以五年级上册的“可能性――游戏公平”内容作为例子，该内容要求学生能计算简单事件发生的可能性大小;经历具体的活动，去体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性等。通过学习本节知识点，让学生知晓公平性的重要性，让他们知道游戏规则的公平性是建立在每个人获胜的可能性相等的基础上得来的。这种教学就是以最适合的方式展开的，为学生创设公平的学习氛围，站在学生的角度去理解他们的所作所为。这样既能让学生学好本节知识，又能发挥出教育的功能。
三、关于引导的艺术
小学阶段的学生由于年龄小、自控力差、纪律涣散等，导致其学习效率低。作为班主任，在教育学生时从培养他们良好的习惯入手。如，在课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的课堂纪律。利用晨会课学习学校的规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在课后也要多注意观察学生的行为，根据他们的表现，选择出优秀的学生做榜样去影响带动其他学生。在日常学习中，也要时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作笔记;下课要好好休息，养成讲文明、讲礼貌的好习惯。例如，在学习正负数的相关知识点时，可举例：在2016年的里约奥运会上，中国女排最终夺得了冠军。中国女排一共赢了5场，可记作+5，输了3场，记作（）？通过举例适当引导学生，既能让他们学习知识，也利于对学生进行相关方面的教育，让他们都能在此的感染下更加主动地学习知识，为将来报效国家贡献一份力量。
四、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
作为小学生道路上的引航人――班主任，要紧跟教育发展的新趋势，传授知识的同时，也要加强对学生的德育教育。要不断探索、更新德育教育新方法。首先，为人师表，要做好表率作用。小学数学教师，又是班主任，要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量去感染学生，使学生在接受数学知识的同时，也要树立正确的人生观、价值观与世界观。其次，也要以情感人。小学班主任在对学生进行教育时，要充满爱心，设身处地地多为学生着想，想方设法地为学生解决学习数学知识时遇到的困难，从而为做好数学教学工作、加强学生的德育教育理念提供机制与制度上的保证。
五、班主任要处理好与学生及家长的关系
对于班主任来说，既要教好本职工作――数学学科，同时也要管理好学生，处理好与学生和家长的关系，也要处理好与任课老师之间的关系。班主任是学生的良师益友，因此，要充分了解学生，促进师生之间的平等、民主关系的形成。而且，也要尊重学生的自尊心，做好学生的引导者。与此同时，班主任也要与家长进行主动及时的沟通，客观地将学生在校的实际情况反馈给他们，虚心听取家长的意见，共同促进学生的学习与成长。而且，班主任也要与任课教师进行良好的沟通，共同做好班级服务工作，及时了解各科的教与学情况，协助任课教师处理好班级的问题，从而提高各科的教学质量，提高班主任的工作效率。
班主任同时也身兼数学学科老师的重任，其教学与管理工作是复杂、繁忙的，需要班主任具有科学的管理艺术。作为班主任，也要以身作则。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”小学生模仿能力强，班主任一定要严格要求自己，不断提升教学水平，丰富自我涵养，努力塑造好的形象，为学生做好表率作用，只有这样，才能更好地推动数学教学，才能更好地管理班级！
参考文献：
[1]张顺兄. 小学班级管理有效性的实践探讨——班级管理中运用《学生日常行为表现记录表》的个案研究[J]. 新一代（下半月），2010，000（012）：69.
[2]高春蕊. 基础教育新课程理念下小学班主任工作研究[J]. 赢未来，2018，000（006）：P.308-308.
[3]黄洁芳. 小学班主任工作中心理健康教育的引入[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（13）：45-45.
关键词：班主任;日常工作;有效性;学生
一、爱学生要严而有度
“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严两者是辨证统一的关系。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。一旦缺乏严格要求，放任自流，这种教育理念是对学生的不负责任。班主任在工作中要严而有格。这里的"格"指的是范围、分寸。班主任对学生的要求要严，但不能超过一定的范围，一定要有分寸。比如，学生犯的错误――数学作业未做，一贯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任再对待这类事件时，不能简单、草率地批评了事，一定要采用不同方法去严格要求他们，这个不同方法就是格。班主任一旦严而无格，乱严一气，不分清楚乱批评人，势必会造成不好的结果，学生也得不到健康全面的发展。因此，爱学生要严而有度。
二、平等对待每一名学生的公心
所谓公心，指的是班主任在开展工作时一定要秉承着公正之心，在对待问题的处理上，一定要做到一视同仁。无论是学习成绩好的学生，还是成绩不好的学生，无论是男生，还是女生，在处理问题时，班主任都要做到公平、公正、公开;绝不能因人而异，差别对待。否则，则会给其他学生造成心理上的阴影，进而产生消极抵触的心理、情绪。在实际工作中，如果班主任能够做到公平对待每一位学生，则会赢得全体学生的信任，班主任如果能够真诚地走进学生中，了解每一位学生的需求，加强对学生的心理疏导，帮助他们解决各方面的问题，学生也会更积极地学习，拥护班主任的工作。例如，以五年级上册的“可能性――游戏公平”内容作为例子，该内容要求学生能计算简单事件发生的可能性大小;经历具体的活动，去体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性等。通过学习本节知识点，让学生知晓公平性的重要性，让他们知道游戏规则的公平性是建立在每个人获胜的可能性相等的基础上得来的。这种教学就是以最适合的方式展开的，为学生创设公平的学习氛围，站在学生的角度去理解他们的所作所为。这样既能让学生学好本节知识，又能发挥出教育的功能。
三、关于引导的艺术
小学阶段的学生由于年龄小、自控力差、纪律涣散等，导致其学习效率低。作为班主任，在教育学生时从培养他们良好的习惯入手。如，在课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的课堂纪律。利用晨会课学习学校的规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在课后也要多注意观察学生的行为，根据他们的表现，选择出优秀的学生做榜样去影响带动其他学生。在日常学习中，也要时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作笔记;下课要好好休息，养成讲文明、讲礼貌的好习惯。例如，在学习正负数的相关知识点时，可举例：在2016年的里约奥运会上，中国女排最终夺得了冠军。中国女排一共赢了5场，可记作+5，输了3场，记作（）？通过举例适当引导学生，既能让他们学习知识，也利于对学生进行相关方面的教育，让他们都能在此的感染下更加主动地学习知识，为将来报效国家贡献一份力量。
四、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
作为小学生道路上的引航人――班主任，要紧跟教育发展的新趋势，传授知识的同时，也要加强对学生的德育教育。要不断探索、更新德育教育新方法。首先，为人师表，要做好表率作用。小学数学教师，又是班主任，要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量去感染学生，使学生在接受数学知识的同时，也要树立正确的人生观、价值观与世界观。其次，也要以情感人。小学班主任在对学生进行教育时，要充满爱心，设身处地地多为学生着想，想方设法地为学生解决学习数学知识时遇到的困难，从而为做好数学教学工作、加强学生的德育教育理念提供机制与制度上的保证。
五、班主任要处理好与学生及家长的关系
对于班主任来说，既要教好本职工作――数学学科，同时也要管理好学生，处理好与学生和家长的关系，也要处理好与任课老师之间的关系。班主任是学生的良师益友，因此，要充分了解学生，促进师生之间的平等、民主关系的形成。而且，也要尊重学生的自尊心，做好学生的引导者。与此同时，班主任也要与家长进行主动及时的沟通，客观地将学生在校的实际情况反馈给他们，虚心听取家长的意见，共同促进学生的学习与成长。而且，班主任也要与任课教师进行良好的沟通，共同做好班级服务工作，及时了解各科的教与学情况，协助任课教师处理好班级的问题，从而提高各科的教学质量，提高班主任的工作效率。
班主任同时也身兼数学学科老师的重任，其教学与管理工作是复杂、繁忙的，需要班主任具有科学的管理艺术。作为班主任，也要以身作则。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”小学生模仿能力强，班主任一定要严格要求自己，不断提升教学水平，丰富自我涵养，努力塑造好的形象，为学生做好表率作用，只有这样，才能更好地推动数学教学，才能更好地管理班级！
参考文献：
[1]张顺兄. 小学班级管理有效性的实践探讨——班级管理中运用《学生日常行为表现记录表》的个案研究[J]. 新一代（下半月），2010，000（012）：69.
[2]高春蕊. 基础教育新课程理念下小学班主任工作研究[J]. 赢未来，2018，000（006）：P.308-308.
[3]黄洁芳. 小学班主任工作中心理健康教育的引入[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（13）：45-45.