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摘要：简单来说，学案导学法主要是指以导学案作为载体，让学生在教师的引导下进行自主学习的教学方法。在学案导学法的应用中，学生成為了课堂的主体，可见，这一教学方法与新课标的理念是极为一致的。因此，教师应对学案导学法的理念进行一定的研究，并采用恰当的方式将其应用于初中语文教学的全过程，只有这样，才能不断促进初中语文教学质量的提升。鉴于此，本文对初中语文导学案使用中的问题及对策进行了分析，以供参考。
关键词：初中语文;导学案;问题;对策
引言
导学案是教师指导学生自主学习、自主探索、自主创新的素材基础。因此，导学案不仅是为了学生学习，还为学生们创造了自学的平台，从而提高了课堂教学的效率。
1导学案概述
“导学案”，顾名思义就是引导学生学习的方案。它是在新课程理念指导下，为达成一定的学习目标，根据教学内容，通过教师研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案将学习内容以问题形式呈现，通过课前引导预习、课堂教师讲解，学生参与讨论，当堂训练巩固，达到了掌握新知识的目的。这种教学方法改变了教师“以讲为主，以讲居先”的教学格局，充分调动了学生学习的积极性、主动性，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”“指南针”“方向盘”。
2导学案在语文教学中应用原则
2.1准确定位，发挥导学案作用
语言教师要想在中学语言教育应用程序中提高导学案的效果，首先必须正确定位导学案。教师要正确认识到导学案不是对传统教学模式的批判与颠覆。该模式的应用不是完全废除传统教学方法，而是以传统教学模式为基础的创新发展。优秀导学案，首先要符合学生的特点，其次要综合考虑教学环境、教学内容、教学风格、学生学习水平等，选择教学方案，让导学案充分发挥激发学生思维和提高学生教学效率的作用。
2.2灵活变动，提高语文学案应用有效性
要想在实际应用中提高导学案的效果，首先教师必须适当地调整导学案，使导学案符合学生的特点和教师的教学风格，班级学生的特点不同，教师根据自己的学生自己编写导学案，使导学案更适合学生。第二，将学生的课前预习与课堂实际情况相结合，对指导方案进行适当的调整，使课堂教学能够有效地进行。另外，导学案对于情感性较强的文章作用并不大，所以教师应该根据各种文本选择导学指南教学模式。
3语文导学案存在的问题
第一，导学思路模式化。导学案的设计包括学习目标、学习挑战、学习指导和学习过程，在这一过程中，导学过程是关键链接。但是，很多教师在指导学学生导学的过程中不变地遵循现有的设计方法，无法创新和完成，无法反映语言学科的独特魅力，被一些固定的套路或者模式所困扰。第二，导学内容练习化。导学案不仅仅是教师的教育项目，而是学生的学习项目。但是很多老师在导学案中过分重视练习问题，疏于传授课堂知识，使学生对学习失去兴趣，加重了学生课后作业的负担。
4初中语文导学案使用中问题的解决对策
4.1科学合理编写导学案，找准教学重难点
初中语文面临着新的形势，若想切实提高教学质量，促进学生语文综合素质强化，要注重导学案使用价值的最大化发挥，立足初中语文教学现实需求，把握学生语文基础水平和实际学习情况，对导学案加以科学编制，令学生在语文方面的学习需求得到满足，为语文课堂活动顺利推进创造优良条件。在这一过程中，要明确初中语文教学需求，对导学案的内容进行精心筛选，并控制好语文课堂教学进度，协调处理好学生书写量和自学量，促进语文教学效果的改善.减轻学生学习压力。初中语文教学环境下，导学案教学的推进要做好课前预习，明确导学案具体内容，做好字词认识、资料查阅以及文章结构把握等基础，针对学生在课前预习中所遇到的问题进行准确记录。要确保教学内容的适应性，对于课堂上需要完成的任务决不可在课前預习中完成，否则将无法达到理想的教学效果，在课后则需要做好知识点巩固，找准教学重难点.以促进语文知识拓的顺利实现，通过导学案的科学化应用来为初中语文课堂教学提供可靠助力。
初中语文教学活动的推进要把握好知识的重点与难点，并有针对性地应用导学案，为学生自主学习提供合理化指导。在这一过程中，要充分尊重学生主体性，激发学生在语文学习过程中的主观能动性，以确保语文教学达到良好的效果。教师则在这一方面对学生进行引导，要掌握好整个初中语文课堂的教学节奏，尤其是要调整好书写练习的具体数量，在达到理想教学效果的同时激发学生兴趣，避免学生对语文课堂活动感到厌倦，从而促进初中语文课堂教学目标的实现。
4.2合理使用“学案”，突出“导学”功能
“导学展案”是学生自主学习、合作探索的重要平台和基础，其核心价值就是“导游”一词。“导学案”的使用不仅反映了学生的学习过程，还反映了教师的教学过程，因此应合理地使用“导学案”在课堂教学中发挥最大作用。尤其是在教学过程中，教师在上课前要通过集体备课的形式精心制作高质量的导学案，在“导学案”使用过程中也要好好指导学生科学使用方案。为此，这就要求教师在课前指导学生预习自学时要充分体现学生的“自主性”，做到有的放矢。在课程中用“导学案”组织学生合作探索时，要把学生作为“主体”来实施，并适当地认识。课后要做好“导学案”的批阅，及时的给予跟进和学习指导，合理发挥“主导”。
4.3展示汇报，分析探究
小组单位的展览，小组代表在讲台前展示，允许多种形式的出现，要求学生们展示报告声响洪亮，让班上所有的学生都能听到，培养学生的学习信心。在这个过程中，在这一环节教师要让其他小组的同学在导学案上及时做好笔记。示范结束后，其他同学要及时提问补充，进行追究和深入探究。对于困难的倾向问题，教师应及时启发，学生们在解决相互疑问的过程中，教师参与其中。教师可以针对共同的问题向所有学生作出解释，分析归纳，选择提高学习的分析能力和思维水平的机会。
4.4减轻课后作业负担
许多学生经历了放学后作业负担过重的困扰，不仅降低了学习欲望，还妨碍了教育改革。因此，教师们在设计导学案的时候，应该适当地减轻学生放学后作业的负担，恢复学生的学习热情。导学案的练习设计要使课堂教学内容与能力培养目标紧密相吻合，合理设计学生的认识水平。做练习是学生巩固课堂知识的有效方法，所以提高学习成绩离不开练习题。教师在练习题设计中，应引导学生整合、理解、使用和积累课堂知识，提高学生思维敏捷性，全面深入思考学生所授课的内容。教师应该通过在练习题设计中安装很多问题来提高学生提出问题、分析问题和解决问题的学习能力。
结束语
运用导学案进行语文教学，既是实施新课程标准的有效方法，也是教育本质得以体现的有效手段。我们每一名老师都要适应现代教学改革需要，积极投身新课改，加强课堂教学探索，只有在不断的教学实践中解决了上述问题，才能把导学案的作用充分发挥出来，从而真正提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 林琴芳.用导学案构建初中语文高效课堂[J].课外语文，2018（21）：95.
[2] 陈立新.导学案在初中语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：122-123.
[3] 赵亚芝.初中语文导学案的运用策略分析[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.
[4] 杨联鸽.新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D].陕西理工大学，2018.
[5] 李少珍.导学案在初中语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2018（08）：116.
（作者单位：德惠市第三中学）
关键词：初中语文;导学案;问题;对策
引言
导学案是教师指导学生自主学习、自主探索、自主创新的素材基础。因此，导学案不仅是为了学生学习，还为学生们创造了自学的平台，从而提高了课堂教学的效率。
1导学案概述
“导学案”，顾名思义就是引导学生学习的方案。它是在新课程理念指导下，为达成一定的学习目标，根据教学内容，通过教师研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案将学习内容以问题形式呈现，通过课前引导预习、课堂教师讲解，学生参与讨论，当堂训练巩固，达到了掌握新知识的目的。这种教学方法改变了教师“以讲为主，以讲居先”的教学格局，充分调动了学生学习的积极性、主动性，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”“指南针”“方向盘”。
2导学案在语文教学中应用原则
2.1准确定位，发挥导学案作用
语言教师要想在中学语言教育应用程序中提高导学案的效果，首先必须正确定位导学案。教师要正确认识到导学案不是对传统教学模式的批判与颠覆。该模式的应用不是完全废除传统教学方法，而是以传统教学模式为基础的创新发展。优秀导学案，首先要符合学生的特点，其次要综合考虑教学环境、教学内容、教学风格、学生学习水平等，选择教学方案，让导学案充分发挥激发学生思维和提高学生教学效率的作用。
2.2灵活变动，提高语文学案应用有效性
要想在实际应用中提高导学案的效果，首先教师必须适当地调整导学案，使导学案符合学生的特点和教师的教学风格，班级学生的特点不同，教师根据自己的学生自己编写导学案，使导学案更适合学生。第二，将学生的课前预习与课堂实际情况相结合，对指导方案进行适当的调整，使课堂教学能够有效地进行。另外，导学案对于情感性较强的文章作用并不大，所以教师应该根据各种文本选择导学指南教学模式。
3语文导学案存在的问题
第一，导学思路模式化。导学案的设计包括学习目标、学习挑战、学习指导和学习过程，在这一过程中，导学过程是关键链接。但是，很多教师在指导学学生导学的过程中不变地遵循现有的设计方法，无法创新和完成，无法反映语言学科的独特魅力，被一些固定的套路或者模式所困扰。第二，导学内容练习化。导学案不仅仅是教师的教育项目，而是学生的学习项目。但是很多老师在导学案中过分重视练习问题，疏于传授课堂知识，使学生对学习失去兴趣，加重了学生课后作业的负担。
4初中语文导学案使用中问题的解决对策
4.1科学合理编写导学案，找准教学重难点
初中语文面临着新的形势，若想切实提高教学质量，促进学生语文综合素质强化，要注重导学案使用价值的最大化发挥，立足初中语文教学现实需求，把握学生语文基础水平和实际学习情况，对导学案加以科学编制，令学生在语文方面的学习需求得到满足，为语文课堂活动顺利推进创造优良条件。在这一过程中，要明确初中语文教学需求，对导学案的内容进行精心筛选，并控制好语文课堂教学进度，协调处理好学生书写量和自学量，促进语文教学效果的改善.减轻学生学习压力。初中语文教学环境下，导学案教学的推进要做好课前预习，明确导学案具体内容，做好字词认识、资料查阅以及文章结构把握等基础，针对学生在课前预习中所遇到的问题进行准确记录。要确保教学内容的适应性，对于课堂上需要完成的任务决不可在课前預习中完成，否则将无法达到理想的教学效果，在课后则需要做好知识点巩固，找准教学重难点.以促进语文知识拓的顺利实现，通过导学案的科学化应用来为初中语文课堂教学提供可靠助力。
初中语文教学活动的推进要把握好知识的重点与难点，并有针对性地应用导学案，为学生自主学习提供合理化指导。在这一过程中，要充分尊重学生主体性，激发学生在语文学习过程中的主观能动性，以确保语文教学达到良好的效果。教师则在这一方面对学生进行引导，要掌握好整个初中语文课堂的教学节奏，尤其是要调整好书写练习的具体数量，在达到理想教学效果的同时激发学生兴趣，避免学生对语文课堂活动感到厌倦，从而促进初中语文课堂教学目标的实现。
4.2合理使用“学案”，突出“导学”功能
“导学展案”是学生自主学习、合作探索的重要平台和基础，其核心价值就是“导游”一词。“导学案”的使用不仅反映了学生的学习过程，还反映了教师的教学过程，因此应合理地使用“导学案”在课堂教学中发挥最大作用。尤其是在教学过程中，教师在上课前要通过集体备课的形式精心制作高质量的导学案，在“导学案”使用过程中也要好好指导学生科学使用方案。为此，这就要求教师在课前指导学生预习自学时要充分体现学生的“自主性”，做到有的放矢。在课程中用“导学案”组织学生合作探索时，要把学生作为“主体”来实施，并适当地认识。课后要做好“导学案”的批阅，及时的给予跟进和学习指导，合理发挥“主导”。
4.3展示汇报，分析探究
小组单位的展览，小组代表在讲台前展示，允许多种形式的出现，要求学生们展示报告声响洪亮，让班上所有的学生都能听到，培养学生的学习信心。在这个过程中，在这一环节教师要让其他小组的同学在导学案上及时做好笔记。示范结束后，其他同学要及时提问补充，进行追究和深入探究。对于困难的倾向问题，教师应及时启发，学生们在解决相互疑问的过程中，教师参与其中。教师可以针对共同的问题向所有学生作出解释，分析归纳，选择提高学习的分析能力和思维水平的机会。
4.4减轻课后作业负担
许多学生经历了放学后作业负担过重的困扰，不仅降低了学习欲望，还妨碍了教育改革。因此，教师们在设计导学案的时候，应该适当地减轻学生放学后作业的负担，恢复学生的学习热情。导学案的练习设计要使课堂教学内容与能力培养目标紧密相吻合，合理设计学生的认识水平。做练习是学生巩固课堂知识的有效方法，所以提高学习成绩离不开练习题。教师在练习题设计中，应引导学生整合、理解、使用和积累课堂知识，提高学生思维敏捷性，全面深入思考学生所授课的内容。教师应该通过在练习题设计中安装很多问题来提高学生提出问题、分析问题和解决问题的学习能力。
结束语
运用导学案进行语文教学，既是实施新课程标准的有效方法，也是教育本质得以体现的有效手段。我们每一名老师都要适应现代教学改革需要，积极投身新课改，加强课堂教学探索，只有在不断的教学实践中解决了上述问题，才能把导学案的作用充分发挥出来，从而真正提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 林琴芳.用导学案构建初中语文高效课堂[J].课外语文，2018（21）：95.
[2] 陈立新.导学案在初中语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：122-123.
[3] 赵亚芝.初中语文导学案的运用策略分析[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.
[4] 杨联鸽.新课改下初中语文导学案编写与使用研究[D].陕西理工大学，2018.
[5] 李少珍.导学案在初中语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2018（08）：116.
（作者单位：德惠市第三中学）