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摘要：本文主要分析了近些年英语高考作文命题的趋势，并结合了笔者多年的教学实践，运用最新的教育教学理念，分别从语法方面和实践方面总结了一些培养学生写作能力的方法与建议。
关键词：命题趋势；语法；体裁；步骤
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，具备一定的审题能力，想象能力，表达能力，评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年，笔者总结了以下经验。
一.命题趋势分析
总体看来，高考书面表达所要求的文章体裁主要有四类：1.记叙文，2.议论文，3.说明文，4.应用文，其话题往往是考生们所熟悉的。仔细分析各地的高考卷，我们可以发现书面表达提供的基本题型分为四类：1.提纲作文，2.图画作文，3图表作文，4开放作文。其中提纲作文是这几年考试的重点；而图表作文和图画作文在难度上略有增加；相对来说，开放作文目前只有几个省份专门对其进行考察。但不管怎么说，考生只有对这四类体裁和四类模式的书面表达的形式，要求熟练掌握，才能得高分。
1.命题体裁生活话，语境真实化的特点会更加突出
通过上面的分析，我们已经知道，高考英语写作试题命题会继续坚持贴近考生生活，时代特征鲜明，语境设置更真实的方向。“写作”的命题范围将侧重于“新课标标准”列出的24个话题，不仅考查考生的书面表达能力，还将侧重于考生的人生观，价值观以及情感的表达。
2.高考命题日趋人性化
结合上面的归纳，我们不难看出，高考英语命题都有一个共同的特点，那就是选材注重联系生活实际，贴近考生现实生活，注重德育渗透，体现新课程理念，在选材内容上与“考试大纲”目标和要求一致。这些命题都从学生的角度出发，是一种人性化关怀的体现，2013年的高考书面表达试题将会更具人性化，试题可能涉及”人情”，“助人”，“团结”，“学生困惑，”“战胜自然灾难”等方面的话题内容。
3.高考命题中依赖科技的特点越来越明显
高考命题对科技依赖的成分逐渐增大，这主要体现在高考命题与电子邮件，网上帖子，网站健设，网络语言，火车票实名制，微信的争议等联系密切。
二.从语法上写作
虽然英语教学并不提倡语法，但基本的语法还是有益于写作的。
1.从句子成分入手
英语句子成分和汉语句子成分划分基本一致，修饰成分相同。唯一不同的是英语中有冠词。但是学生对英语的修饰关系极为混乱。同时结合教材内容中的重点，难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务，刚开由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓励性的地道英语句子”，要求学生熟读，一致达到脱口而出的地步，并且创造机会会让他们都炫耀炫耀他们漂亮英语，地道英语的句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子，这一任务如果经常进行，就会使学生慢慢形成对句子的感受和判断能力，同时具有一定的判断英语句子成分及其之间的修饰关系 的能力，从而达到培养学生正确地应用英语的能力。
2.从句子结构入手，培养学生的书面表达能力
当学生具有了一定的英语感受能力后，我们就应该开始从句子结构入手，培养学生的英语表达能力。英语句子从结构上分为简单句，并列句和复合句。为让学生表达正确，我们应从小处着手，先学写简单句，表达他们的思想和意图。开始时我尽力约束他们的思路，让他们按要求去做。开始可能有一些难度，我就让他们从我们学的课文里找，如此做法可以增强学生对句子的判断能力，同时让他们认识到英语句子的优美和生动，从而鞭策他们运用一些精彩的句子，避免整篇文章只运用一个巨型的单调性。然后让他们逐渐地写一些并列句和复合句，刚开始时给出一些连词，限制他们写，不过，在此之前一定让他们弄清楚每种连词的作用。通过这样的反复练习，就为学生以后组织文章打下了牢固的基础，从而使文章行文流畅，自然，符合逻辑。
三.从题材和体裁入手，培养学生的书面表达能力
英语书面表达在形式上是多种多样的，有书信，日记，人物介绍，通知和讲故事；涉及内容丰富多彩。但是不论体裁和题材如何介绍，书面材料总是要叙述意见事和介绍一个人物和地方，并要求表达清楚和连贯。因此我们可以从应用文，说明文和看图作文入手练习写作。首先，联系日记，书信，通知这一类应用频率高的类型。我先呈现历年考试做过的文章要求及范文，让他们摸清此类文章的形式和表达方法。书面通知，日记格式和口头通书知的格式一定要记牢，同时要求他们分清书信和汉语书信的格式。然后提供他们一篇文章，让他们对照范文练习，并让他们自己在课堂上阅读，请其他的同学打分并指出他们作文的优点和缺点。有时让他们自己体会阅读别人作文的感受，同时取人之长，补己之短，让他们认识到在作文中应该注意的问题。如此这般，再练习说明文和看图作文。通过如此的练习，学生对各种书面表达形式不仅仅不会望而生畏，而且心中有数，有的放矢，从而培养了学生的组织写作能力。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的，大量的训练要关穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写时相互影响，相互作用的有机统一体。所以熟读成誦对写作也是很重要的。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，以达到“下笔如有神”的境界。
参考文献：
[1] 王青.培养高中学生英语写作能力的探究与实践（J）中学英语教学
[2] 教育部. 英语课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2013.
关键词：命题趋势；语法；体裁；步骤
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，具备一定的审题能力，想象能力，表达能力，评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年，笔者总结了以下经验。
一.命题趋势分析
总体看来，高考书面表达所要求的文章体裁主要有四类：1.记叙文，2.议论文，3.说明文，4.应用文，其话题往往是考生们所熟悉的。仔细分析各地的高考卷，我们可以发现书面表达提供的基本题型分为四类：1.提纲作文，2.图画作文，3图表作文，4开放作文。其中提纲作文是这几年考试的重点；而图表作文和图画作文在难度上略有增加；相对来说，开放作文目前只有几个省份专门对其进行考察。但不管怎么说，考生只有对这四类体裁和四类模式的书面表达的形式，要求熟练掌握，才能得高分。
1.命题体裁生活话，语境真实化的特点会更加突出
通过上面的分析，我们已经知道，高考英语写作试题命题会继续坚持贴近考生生活，时代特征鲜明，语境设置更真实的方向。“写作”的命题范围将侧重于“新课标标准”列出的24个话题，不仅考查考生的书面表达能力，还将侧重于考生的人生观，价值观以及情感的表达。
2.高考命题日趋人性化
结合上面的归纳，我们不难看出，高考英语命题都有一个共同的特点，那就是选材注重联系生活实际，贴近考生现实生活，注重德育渗透，体现新课程理念，在选材内容上与“考试大纲”目标和要求一致。这些命题都从学生的角度出发，是一种人性化关怀的体现，2013年的高考书面表达试题将会更具人性化，试题可能涉及”人情”，“助人”，“团结”，“学生困惑，”“战胜自然灾难”等方面的话题内容。
3.高考命题中依赖科技的特点越来越明显
高考命题对科技依赖的成分逐渐增大，这主要体现在高考命题与电子邮件，网上帖子，网站健设，网络语言，火车票实名制，微信的争议等联系密切。
二.从语法上写作
虽然英语教学并不提倡语法，但基本的语法还是有益于写作的。
1.从句子成分入手
英语句子成分和汉语句子成分划分基本一致，修饰成分相同。唯一不同的是英语中有冠词。但是学生对英语的修饰关系极为混乱。同时结合教材内容中的重点，难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务，刚开由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓励性的地道英语句子”，要求学生熟读，一致达到脱口而出的地步，并且创造机会会让他们都炫耀炫耀他们漂亮英语，地道英语的句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子，这一任务如果经常进行，就会使学生慢慢形成对句子的感受和判断能力，同时具有一定的判断英语句子成分及其之间的修饰关系 的能力，从而达到培养学生正确地应用英语的能力。
2.从句子结构入手，培养学生的书面表达能力
当学生具有了一定的英语感受能力后，我们就应该开始从句子结构入手，培养学生的英语表达能力。英语句子从结构上分为简单句，并列句和复合句。为让学生表达正确，我们应从小处着手，先学写简单句，表达他们的思想和意图。开始时我尽力约束他们的思路，让他们按要求去做。开始可能有一些难度，我就让他们从我们学的课文里找，如此做法可以增强学生对句子的判断能力，同时让他们认识到英语句子的优美和生动，从而鞭策他们运用一些精彩的句子，避免整篇文章只运用一个巨型的单调性。然后让他们逐渐地写一些并列句和复合句，刚开始时给出一些连词，限制他们写，不过，在此之前一定让他们弄清楚每种连词的作用。通过这样的反复练习，就为学生以后组织文章打下了牢固的基础，从而使文章行文流畅，自然，符合逻辑。
三.从题材和体裁入手，培养学生的书面表达能力
英语书面表达在形式上是多种多样的，有书信，日记，人物介绍，通知和讲故事；涉及内容丰富多彩。但是不论体裁和题材如何介绍，书面材料总是要叙述意见事和介绍一个人物和地方，并要求表达清楚和连贯。因此我们可以从应用文，说明文和看图作文入手练习写作。首先，联系日记，书信，通知这一类应用频率高的类型。我先呈现历年考试做过的文章要求及范文，让他们摸清此类文章的形式和表达方法。书面通知，日记格式和口头通书知的格式一定要记牢，同时要求他们分清书信和汉语书信的格式。然后提供他们一篇文章，让他们对照范文练习，并让他们自己在课堂上阅读，请其他的同学打分并指出他们作文的优点和缺点。有时让他们自己体会阅读别人作文的感受，同时取人之长，补己之短，让他们认识到在作文中应该注意的问题。如此这般，再练习说明文和看图作文。通过如此的练习，学生对各种书面表达形式不仅仅不会望而生畏，而且心中有数，有的放矢，从而培养了学生的组织写作能力。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的，大量的训练要关穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写时相互影响，相互作用的有机统一体。所以熟读成誦对写作也是很重要的。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，以达到“下笔如有神”的境界。
参考文献：
[1] 王青.培养高中学生英语写作能力的探究与实践（J）中学英语教学
[2] 教育部. 英语课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2013.