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摘 要：初中地理是一门综合性比较强的学科，同时也是对空间想象力以及逻辑思维能力要求很高的一门学科。地理学科虽然在学生的初中学习过程中所占的比例并不高，但也不能忽视其存在的意义。在初中阶段安排地理科目，就是希望学生通过初中地理学习，能够对地理知识有一些初步的了解，有更多的学习方向和人生选择。而且还能够让学生在学习能力、合作能力和想象能力等方面有更多的发展。所以，在现阶段探讨构建初中地理高效课堂的教学策略是十分有必要的。
关键词：初中地理;高效课堂;现实生活;小组合作;现代技术
要想构建初中地理高效课堂，就必须对当前出初中地理教学的现状有所了解。受传统观念的影响，初中生普遍把地理当做一门副科，而且地理课时相对较少，学生对某些知识难以进行全面的了解。加上教师授课班级多，教学方式鲜有变化，导致学生缺乏兴趣，在这种情况下初中地理课堂教学的效率自然不高。在新课改的背景下，要想上好一堂地理课，初中地理教师必须紧跟新课程的教学理念，结合学生心理需求，采用新型的教学方式，从而促进初中地理课堂的高效进行。基于此，本文将简要地谈几点有关构建初中地理高效课堂的教学策略，以供大家参考。
一、联系现实生活，激发学生学习兴趣
通俗地讲，地理教学的内容包括人类生活的各种环境，不仅仅是指自然环境，还有人文环境，所以说，地理是一门与人类生活联系非常密切的学科。初中的学生虽然已经具有一定的抽象思维能力，但还是处于发展阶段，因而在教学时，可以引导学生从现实生活出发，这样学生比较容易接受。除此之外，初中地理教师在开展教学活动时，采用联系现实生活的方式，利用一些学生比较熟悉或者新奇有趣的生活实例，还能够提高学生对地理学习的欲望，促进学生理解，加深记忆。
比如，在开始初中地理教学之前，教师可以利用生活中的一些奇特的现象，吸引学生的注意力。例如，新疆的瓜果相对于其他地区的瓜果更甜;沿海地区的人比内陆的人更喜欢海产品;在运动场上，黑人的选手常常能取得更好的成绩，然后可以让学生自由阐述为什么会出现这种现象。学生的分析可能合理，也可能存在不合理的部分。教师要注意评价的方式，要以鼓励为主，帮助学生建立自信。在教学时，教师要利用好这样与现实生活联系非常紧密的地理知识，丰富教学的内容，从而培养学生地理学习的浓厚兴趣。
二、开展小组合作，促进学生合作交流
在以往的教学中，教师都是以课堂主导者的身份开展教学活动，学生只是一直在听，很少能够参与到课堂教学中。新课程改革一直在强调学生的自主性，希望学生能够真正成为课堂的主人。经过广大地理教师积极不断的探索后发现，分组合作学习模式能够有效地发挥学生的自主性，引導学生将个人能力与小组智慧有机地结合在一起。通过小组合作集结大家的能力与智慧可以有效地促进课堂教学效率的提升，帮助学生提高责任感与合作意识，共同成长进步。
比如，在教学《日本》这一课之前，就可以指定一个小组利用课余时间，探究二战之后的日本是如何快速崛起的。学生可以通过查阅书籍或者互联网，搜集相关的资料，然后小组成员再进行筛选、整理、总结，并选派一个代表进行阐述。日本之所以能够快速崛起，第一是美国的扶持，第二是因为日本在之前就拥有了一套完整的工业体系;第三是因为日本非常重视教育。这样既能够增加学生的知识，促进学生能力的发展，也能够帮助学生理解“科教兴国”的重大意义。在教学其他国家时，教师就可以指定下一个小组进行合作探究。
三、利用现代技术，增强学生感官体验
地理学习离不开自然环境，由于世界各地的环境各有不同，加上学生经历有限，很多地理环境无法靠想象认知。这就导致很多学生在学习地理时，完全依靠死记硬背。当考试的题目稍微有一些变化，学生就很容易出现差错。为此，在地理教学中，教师可以借助多媒体包罗万象且直观形象的特点帮助学生走进地理世界，增加地理知识的可视性，帮助感受地理学习的新奇有趣，增加学生对地理学生的兴趣，促进学生空间想象力的发展
比如，在教学《地球的运动》这一课时，可以借助多媒体进行课堂导入，组织学生观看有关日月星辰东升西落、四季变换的视频，利用唯美的视频抓住学生的眼球，帮助学生更快地进入学习状态。在教学《天气与气候》这一课时，教师可以借助预报图开展教学活动。帮助学生识别一些常用的天气符号，能看懂简单的预报图，增加生活常识和技能，学习对生活有用的地理。其次，在教学中教师还可以依靠互联网资源强大的优势，为学生搜集一些课外知识，让学生接触更广阔的世界。
总之，初中教学时间少，任务重，要想促进初中地理课堂教学的高效进行，就必须有所改变。但是构建高效的课堂也并不是一件简单的事情，在这个过程中，需要教师认真研读教材，结合教学的目的，采用合理的教学方式，发挥学生的自主性，从而促进课堂教学的高效进行。
参考文献：
[1]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线，2019（24）：3-4.
[2]王世彦.降低地理教学难度与提高教学质量的有效途径[J].名师在线，2019（24）：57-58.
关键词：初中地理;高效课堂;现实生活;小组合作;现代技术
要想构建初中地理高效课堂，就必须对当前出初中地理教学的现状有所了解。受传统观念的影响，初中生普遍把地理当做一门副科，而且地理课时相对较少，学生对某些知识难以进行全面的了解。加上教师授课班级多，教学方式鲜有变化，导致学生缺乏兴趣，在这种情况下初中地理课堂教学的效率自然不高。在新课改的背景下，要想上好一堂地理课，初中地理教师必须紧跟新课程的教学理念，结合学生心理需求，采用新型的教学方式，从而促进初中地理课堂的高效进行。基于此，本文将简要地谈几点有关构建初中地理高效课堂的教学策略，以供大家参考。
一、联系现实生活，激发学生学习兴趣
通俗地讲，地理教学的内容包括人类生活的各种环境，不仅仅是指自然环境，还有人文环境，所以说，地理是一门与人类生活联系非常密切的学科。初中的学生虽然已经具有一定的抽象思维能力，但还是处于发展阶段，因而在教学时，可以引导学生从现实生活出发，这样学生比较容易接受。除此之外，初中地理教师在开展教学活动时，采用联系现实生活的方式，利用一些学生比较熟悉或者新奇有趣的生活实例，还能够提高学生对地理学习的欲望，促进学生理解，加深记忆。
比如，在开始初中地理教学之前，教师可以利用生活中的一些奇特的现象，吸引学生的注意力。例如，新疆的瓜果相对于其他地区的瓜果更甜;沿海地区的人比内陆的人更喜欢海产品;在运动场上，黑人的选手常常能取得更好的成绩，然后可以让学生自由阐述为什么会出现这种现象。学生的分析可能合理，也可能存在不合理的部分。教师要注意评价的方式，要以鼓励为主，帮助学生建立自信。在教学时，教师要利用好这样与现实生活联系非常紧密的地理知识，丰富教学的内容，从而培养学生地理学习的浓厚兴趣。
二、开展小组合作，促进学生合作交流
在以往的教学中，教师都是以课堂主导者的身份开展教学活动，学生只是一直在听，很少能够参与到课堂教学中。新课程改革一直在强调学生的自主性，希望学生能够真正成为课堂的主人。经过广大地理教师积极不断的探索后发现，分组合作学习模式能够有效地发挥学生的自主性，引導学生将个人能力与小组智慧有机地结合在一起。通过小组合作集结大家的能力与智慧可以有效地促进课堂教学效率的提升，帮助学生提高责任感与合作意识，共同成长进步。
比如，在教学《日本》这一课之前，就可以指定一个小组利用课余时间，探究二战之后的日本是如何快速崛起的。学生可以通过查阅书籍或者互联网，搜集相关的资料，然后小组成员再进行筛选、整理、总结，并选派一个代表进行阐述。日本之所以能够快速崛起，第一是美国的扶持，第二是因为日本在之前就拥有了一套完整的工业体系;第三是因为日本非常重视教育。这样既能够增加学生的知识，促进学生能力的发展，也能够帮助学生理解“科教兴国”的重大意义。在教学其他国家时，教师就可以指定下一个小组进行合作探究。
三、利用现代技术，增强学生感官体验
地理学习离不开自然环境，由于世界各地的环境各有不同，加上学生经历有限，很多地理环境无法靠想象认知。这就导致很多学生在学习地理时，完全依靠死记硬背。当考试的题目稍微有一些变化，学生就很容易出现差错。为此，在地理教学中，教师可以借助多媒体包罗万象且直观形象的特点帮助学生走进地理世界，增加地理知识的可视性，帮助感受地理学习的新奇有趣，增加学生对地理学生的兴趣，促进学生空间想象力的发展
比如，在教学《地球的运动》这一课时，可以借助多媒体进行课堂导入，组织学生观看有关日月星辰东升西落、四季变换的视频，利用唯美的视频抓住学生的眼球，帮助学生更快地进入学习状态。在教学《天气与气候》这一课时，教师可以借助预报图开展教学活动。帮助学生识别一些常用的天气符号，能看懂简单的预报图，增加生活常识和技能，学习对生活有用的地理。其次，在教学中教师还可以依靠互联网资源强大的优势，为学生搜集一些课外知识，让学生接触更广阔的世界。
总之，初中教学时间少，任务重，要想促进初中地理课堂教学的高效进行，就必须有所改变。但是构建高效的课堂也并不是一件简单的事情，在这个过程中，需要教师认真研读教材，结合教学的目的，采用合理的教学方式，发挥学生的自主性，从而促进课堂教学的高效进行。
参考文献：
[1]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线，2019（24）：3-4.
[2]王世彦.降低地理教学难度与提高教学质量的有效途径[J].名师在线，2019（24）：57-58.