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摘要：语文教师在对小学生进行作文教学的过程中，可以通过增加课外阅读量，帮助小学生积累自己的知识储备量，使小学生在写作时可以灵活地运用丰富的词藻，增强小学生写作的乐趣与信心。本文主要通过语文教师引导小学生对课外读物进行有效的阅读来提高作文教学水平，探讨了我国现阶段教师引导小学生进行课外阅读在作文教学中的重要性，促进了在小学时期增强学生课外阅读量在语文作文教学中的主要措施的应以及发展前景。
关键词：阅读;语文;作文
引言：对于小学生而言，单凭课堂上对教材中文章进行学习时那点阅读量，根本无法满足学生的需求，因此增加了小学生对作文进行创作的难度。许多语文教师发现大部分小学生写作文时词汇量少，而且找不到写作的源泉，作文内容苍白。在这一过程中语文教师也有针对性的对此现象实施了细致的分析，一致认识这一状况与小学生在学习过程中课外阅读量严重不足导致的，因此，许多语文教师都在探讨怎样才能更科学的更加课外阅读量的问题。
一、课外阅读的重要性
（一）帮助学生积累写作素材
课外阅读有助于小学积累写作素材，小学生的生活经验与生活经历都非常的匮乏，因此在作文行文中往往写作内容方面比较苍白，无法通过作文传递出一些有价值的内涵，而课外阅读文献正好可以对这一现象进行弥补，为小学生写作提供丰富的素材，小学生可以通过课外阅读增加大量的词汇量。将这些素材与词汇运用运作文写作中，可以对作文的框架进行合理的优化，增加小学生的创作灵感，使小学生在创作更加充实有立体感[1]。语文教师可以引导小学生读一些贴近日常生活的课外读物，这样的课外读物现实感强烈生活气息浓郁能够使年龄偏小的小学生在阅读过后完全理解课外读物中的含意，可以使小学生将课外阅读中的内容完美的和现实的生活联系在一起，能够丰富小学生在行文中对素材积累的需求。
（二）提高学生的写作能力
新教程改革明确指出想要更好的开展语文教育首先要从作文教学开始抓起，作文在小学语文的教学所占的比重不断增加。因此教师应该运用科学的方法更好的将小学写作能力提高。通过对于课外阅读量的扩充，扩大了小学生的知识涵盖面，还能够对提高小学生的文学素养。从而促进作文教学在小学语文中的不断发展与进步。
二、课外阅读在语文作文教学中的实际运用
（一）有机结合
语文教师可以在教学过程中将课外阅读和教材中学习的内容进行有机结合，可以为小学作文教学提供更多更好的写作素材[2]。语文教师应该对小学生的课外阅读内容进行合理的指导，可以依据小学生的年龄段为其推荐适合其年龄段的课外读物，主要选择一些名家名篇，这些读物多数经过时间的沉淀社会大众的认可，有利于小学生的身心健康，并且还可以有助于培养正处有懵懂期的小学生树立健康的三观。比如：教师在教授小学生《圆明园的毁灭》之前，就可以在寻找一关于描写圆明园的文章，比如《雨果关于圆明园的一封信》或者是《火烧圆明园》这类文章，语文教师可以将这些课外阅读与教材联系在一起，一起进行讲解，加深学生对教材上知道的印象。
（二）摘录积累
语文教师应该在指导小学生进行课外阅读的过程中，学会如何把自己遇到比较喜爱的语句摘录下来并且将其以自己喜欢的方式收集到一起，方面随着查阅与赏析。这样做的目的不仅可以加深小学生对阅读内容的印象，还能够对词汇进行有效的积累，经过长期的沉淀可以使小学生作文质量不断的提升。比如：语文教师可以让每一位学生都在阅读前准一本用来进行摘录的笔记本，这种笔记本要小一点的，可以方便随着携带，在阅读时拿出来摘录喜欢的句子与词汇，在闲暇时方便拿出来翻阅。
（三）阅读分享
语文教师应该在作文教学过程中教会小学生分享，并且使其在分享过程中体会到快乐。语文教师可以让小学生在阅读过后，将自己的喜欢的语句与词汇进行摘录后与其他同学一起分享，这种分享还可以延伸至文章。让小学生在分享中得到快乐、感受语言带来的魅力从而爱上阅读。教师还可以鼓励学生在分享中进行踊跃讨论，从而提升小学生语言组织能力以及交际能力。比如：语文可以在课堂上专门开辟出一块时间来，让学生将在这一时间段内将自己最近阅读到比较精彩的内容分享给其他同学，在分享时一定要说出为什么喜欢，最喜欢哪个部分，在分享的同时，回味自己喜爱的内容同时也可再次加深阅读内容的印象。
结束语：作文属于小学语文教学内容中比较关键的组成部分之一，而课外阅读文献的增加又可以有效的提升小学生在语言的组织能力以及语言的表达能力，在这一过程中能够提升语文写作的能力，在此基础上能够加强语文教学的综合水平。小学生可以在进行语文阅读时积累更多的语言词汇，使小学生在阅读的过程中还可以得到语言训练。让小学生可以通过阅读文章的内容体会到语言文字的魅力，并且将其内容变成自己的知识储备，语文教师一定要在阅读过程中有意的训练小学生的语言能力。
参考文献：
[1]刘瑾.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：128.
[2]王福祥，牛生才.课外閱读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J].课程教育研究，2019（33）：98.
关键词：阅读;语文;作文
引言：对于小学生而言，单凭课堂上对教材中文章进行学习时那点阅读量，根本无法满足学生的需求，因此增加了小学生对作文进行创作的难度。许多语文教师发现大部分小学生写作文时词汇量少，而且找不到写作的源泉，作文内容苍白。在这一过程中语文教师也有针对性的对此现象实施了细致的分析，一致认识这一状况与小学生在学习过程中课外阅读量严重不足导致的，因此，许多语文教师都在探讨怎样才能更科学的更加课外阅读量的问题。
一、课外阅读的重要性
（一）帮助学生积累写作素材
课外阅读有助于小学积累写作素材，小学生的生活经验与生活经历都非常的匮乏，因此在作文行文中往往写作内容方面比较苍白，无法通过作文传递出一些有价值的内涵，而课外阅读文献正好可以对这一现象进行弥补，为小学生写作提供丰富的素材，小学生可以通过课外阅读增加大量的词汇量。将这些素材与词汇运用运作文写作中，可以对作文的框架进行合理的优化，增加小学生的创作灵感，使小学生在创作更加充实有立体感[1]。语文教师可以引导小学生读一些贴近日常生活的课外读物，这样的课外读物现实感强烈生活气息浓郁能够使年龄偏小的小学生在阅读过后完全理解课外读物中的含意，可以使小学生将课外阅读中的内容完美的和现实的生活联系在一起，能够丰富小学生在行文中对素材积累的需求。
（二）提高学生的写作能力
新教程改革明确指出想要更好的开展语文教育首先要从作文教学开始抓起，作文在小学语文的教学所占的比重不断增加。因此教师应该运用科学的方法更好的将小学写作能力提高。通过对于课外阅读量的扩充，扩大了小学生的知识涵盖面，还能够对提高小学生的文学素养。从而促进作文教学在小学语文中的不断发展与进步。
二、课外阅读在语文作文教学中的实际运用
（一）有机结合
语文教师可以在教学过程中将课外阅读和教材中学习的内容进行有机结合，可以为小学作文教学提供更多更好的写作素材[2]。语文教师应该对小学生的课外阅读内容进行合理的指导，可以依据小学生的年龄段为其推荐适合其年龄段的课外读物，主要选择一些名家名篇，这些读物多数经过时间的沉淀社会大众的认可，有利于小学生的身心健康，并且还可以有助于培养正处有懵懂期的小学生树立健康的三观。比如：教师在教授小学生《圆明园的毁灭》之前，就可以在寻找一关于描写圆明园的文章，比如《雨果关于圆明园的一封信》或者是《火烧圆明园》这类文章，语文教师可以将这些课外阅读与教材联系在一起，一起进行讲解，加深学生对教材上知道的印象。
（二）摘录积累
语文教师应该在指导小学生进行课外阅读的过程中，学会如何把自己遇到比较喜爱的语句摘录下来并且将其以自己喜欢的方式收集到一起，方面随着查阅与赏析。这样做的目的不仅可以加深小学生对阅读内容的印象，还能够对词汇进行有效的积累，经过长期的沉淀可以使小学生作文质量不断的提升。比如：语文教师可以让每一位学生都在阅读前准一本用来进行摘录的笔记本，这种笔记本要小一点的，可以方便随着携带，在阅读时拿出来摘录喜欢的句子与词汇，在闲暇时方便拿出来翻阅。
（三）阅读分享
语文教师应该在作文教学过程中教会小学生分享，并且使其在分享过程中体会到快乐。语文教师可以让小学生在阅读过后，将自己的喜欢的语句与词汇进行摘录后与其他同学一起分享，这种分享还可以延伸至文章。让小学生在分享中得到快乐、感受语言带来的魅力从而爱上阅读。教师还可以鼓励学生在分享中进行踊跃讨论，从而提升小学生语言组织能力以及交际能力。比如：语文可以在课堂上专门开辟出一块时间来，让学生将在这一时间段内将自己最近阅读到比较精彩的内容分享给其他同学，在分享时一定要说出为什么喜欢，最喜欢哪个部分，在分享的同时，回味自己喜爱的内容同时也可再次加深阅读内容的印象。
结束语：作文属于小学语文教学内容中比较关键的组成部分之一，而课外阅读文献的增加又可以有效的提升小学生在语言的组织能力以及语言的表达能力，在这一过程中能够提升语文写作的能力，在此基础上能够加强语文教学的综合水平。小学生可以在进行语文阅读时积累更多的语言词汇，使小学生在阅读的过程中还可以得到语言训练。让小学生可以通过阅读文章的内容体会到语言文字的魅力，并且将其内容变成自己的知识储备，语文教师一定要在阅读过程中有意的训练小学生的语言能力。
参考文献：
[1]刘瑾.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：128.
[2]王福祥，牛生才.课外閱读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J].课程教育研究，2019（33）：98.